五年级语文上册教案苏教版

10/10五年级语文上册教案苏教版作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，下面由我为大家整理关于五年级语文上册教案苏教版，供大家参考。五年级语文上册教案苏教版1教学重点：1.学习课文，理解“师恩〞一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感谢之情，激发学生敬师爱师的情感。2.在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。3.学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人〞以及俗语“无心插柳柳成荫〞等。4.仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。5.学写摘录笔记。第一课时一、预习课文要求。1.自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。2.了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。二、导入新课。1.板书课题，齐读课题。2.根据你预习的情况说说课题的意思。3.引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁?什么事让他难忘?三、了解课文大意。1.带着问题自读课文。2.全班交流，弄清课文主要写了“我〞的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们〞学习古典诗词，给“我〞巨大影响的事。四、指导认真阅读，深入理解课文。1.分小组讨论自己在预习中遇到的问题。2.小组汇报本组学习情况。3.全班交流在小组内未解决的问题。4.引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。5.引导学生重点理解课文第七段。质疑：田老师的故事讲得怎样?从“我〞的表现中哪些词可以看出来?生朗读第七段，找出相应词语理解交流(入迷、恍如、发愣、惊醒)。请生分别扮演田老师讲故事，“我〞听故事，再现场景，体会当时作者的心情。6.过渡：田老师编故事讲课对“我〞以后有什么影响?7.引导学生理解课文第九段。(简介“刘绍棠〞，帮助学生理解。)8.小结：说说此时你对“师恩〞如何理解?如果把“恩〞换成“情〞、“爱〞、“益〞是否可以?五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。第二课时一、将自己所编的故事全班交流。二、再读课文，赏析课文。1.引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人?你喜欢他吗?〞说出理由。2.再读课文，小组交流。3.小组汇报交流成果。4.过渡：作者对田老师的态度如何?5.生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人〞“无心插柳柳成荫〞的意思。6.小结：田老师用心地教导学生，对“我〞有巨大的影响，“我〞深深地敬爱着这位老师。7.读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。三、学写摘录笔记。将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。第三课时一、学生交流摘录情况，进行评议。二、比拟记忆字形，稳固识字。恍畔杖描光伴仗瞄三、练习写生字10个。五年级语文上册教案苏教版2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问〞，培养学生不断鼓励自己、鞭策自己成为习惯。4、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人〞，交流陶行知其人其事，激情。教学时间：3课时。教学难点：学演讲，学自励问什么为什么问希望怎么办教学难点：1、真实性、鼓励性、礼仪性2、陶行知为什么作这篇演讲，写读后感。3、模仿合作写演讲稿，参加演讲赛。教学准备：1、录音带;配乐背景音乐《钢琴曲》2、陶行知资料，“学做真人〞演讲稿3、话筒，录音机录制磁带，演讲稿四人合作一份。第一教时教学目的：介绍生平，了解演讲常识，初读知大意。教学难点：音：稳韧形：堡垒陶炼彼义：堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、此岸、鞭策、长足教学设计：一、板题、交流资料、听范读1、板书解疑，陶校长(交流资料)原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德〞和“私德〞2、听演讲(录音范读)小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。二、了解演讲知识，引入课文1、谈演讲的特点(1)真实性(贴近生活，讲真话)(2)煽动性(剧烈感情，感召力)(3)礼仪性(称呼、交流、有祝语)2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读(1)通问正音(2)划标题三、检查初读理思路1、出词正音2、按四局部抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。3、交流分段知大意(1)陶校长的演讲主要讲了什么?(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的?(3)填充概括段意一(1)开门见山提出了()二(2—5)分别要求学生从()、()、()、()四方面问问自己有没有()，()了多少，并讲了这样问的()。三(6)总结全文，希望学生养成()的好习惯，争取在()取得()。4、引读全文5、质疑留疑四、学字词1、认生字、抢答：比喻难以攻破的事物严格催促使进步来源比喻向往的境界给人带来幸福进展迅速形容意志坚强，不可动摇2、归类写左右：演锻稳3、比拟组词陶炼彼葡练履4、抄词第二教时教学目的：精读感悟，从收到放，朗读倾吐。教学设计：一、复习大意，板书：健康、学问、工作、道德二、教学第一问1、作者为什么要先问身体有没有进步?(默读圈画中的词句)2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒3、再读体会关联词的作用(填空比拟，谈重要性)因为……有了……才有……，否那么……将4、怎样才能有一个健康的身体?(抓住两个“离不开〞，导读)5、三读本段(引读)理清层次：先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?三、教学第二问、第三问、第四问1、默读圈画方法同上2、交流讨论，学生为主(1)问什么?(2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步)(3)怎样才能使自己的学问有进步?3、点拨关键处(1)公德——公共道德，观念(2)私德——私人生活上所表现的道德品质(3)真人——真诚不虚伪的人四、以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表读(同内容的挑战读，点评有层次)2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?表达了他怎样的感情?3、填空总结陶校长希望同学们从小树立()，筑起()，学习上认准()，刻苦钻研;工作上要培养()，认真负责地做好()，要学做()。这样就可以()。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的()。4、激情齐读出这种关心、保护和演讲的语气。5、倾吐练习A、《陶校长的演讲》读后感B、《我也要每天四问》C、陶校长，您听我说……五、作业：填空(课后4)五年级语文上册教案苏教版3【重点难点】1、识字写字。2、朗读、背诵古诗。【教学课时】两课时。第一课时〖课时目标〗1、认识本课的十三个认读字和六个会写字。2、正确流利地朗读两首古诗。3、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。〖教具准备〗生字卡片，词卡，录音机，磁带。〖教学过程〗一、激发兴趣，谈话引入1、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样?2、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。3、板书课题，认读生字“古、诗、首〞。4、两首古诗的题目是什么?看──看书，谁能读准确?板书：春晓村居(区分“春、村〞的读音)二、初读古诗，认读生字1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。2、教师出示生字卡片，引导学生认读。(开火车读，指名读)3、交流识字方法，记忆生字：⑴加笔画、加偏旁组字自──首十──古古──居亡──忙因──烟口──知⑵换笔画，换局部组字。读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处岁──多放──散4、读词语稳固读音两首古诗冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步三、正确流利的读古诗1、自由读。2、同桌互读，能背的可以背给同学听。3、自愿到前面读或背，让大家欣赏。四、重点理解《春晓》，感悟意境1、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了;你们知道这首诗是谁写的吗?(唐代诗人：孟浩然)2、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂?根据学生质疑可适当引导：⑴晓：是天刚亮的时候。“春晓〞就是春天的早晨。⑵眠：就是睡觉的意思。⑶闻：就是听的意思。⑷啼：就是叫的意思。3、请学生们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。⑴学生自读，体会感悟。⑵教师描述，引领大家读。教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么?学生：春眠不觉晓。教师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。学生：处处闻啼鸟。教师：昨天