二年级数学课程的优质教案

16/16二年级数学课程的优质教案小学数学意识是小学数学素养的最重要的组成局部，小学数学是一个探索关系，应用关系的学科。你知道二年级数学课程的优质教案怎么写吗?今天小编在这给大家整理了一些二年级数学课程的优质教案，我们一起来看看吧!二年级数学课程的优质教案1教学目标：1.结合生活情景认识角，通过观察、操作能用自己的语言描述角的特征。2.经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，开展学生的形象思维。3.通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。4.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心;通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。教学重、难点：根据角的特征识别角。教具准备：学生准备：剪刀一把、三角板一块、白纸一张。教师准备：直尺、各种形状的继母假设干;长方形、正方形、圆形白纸各7张;长条12根;图钉假设干。教学过程：一、生活引入，揭示课题1.感知生活中的角。(1)课件展示实物(红领巾、钟面、吸管、方向牌)。(2)找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。(随着学生的发言，课件演示，抽象出角)。(3)找一找生活中的角。方式一：交流课前收集的信息。方式二：现场收集生活中的角。①老师交待收集的场地范围(教室)和交流的时间(2分钟)。②学生收集、交流信息。③反应。(引导学生边说边比划出角。)2.揭示课题。师：通过发现，知道了角在生活中随处可见。今天咱们就一块儿去认识角。板书：认识角二、实践感知，建立表象1.画一画，剪一剪。老师给每个小组提供各种材料(直尺、三角板、剪刀、积木)。(1)老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。(2)学生自行选择工具，实施活动。(3)集体交流：把剪下列图形中的一个角比划出来。2.摸一摸，探究角的特点。(1)摸一摸刚刚比划的角，有什么发现?(2)学生汇报可能出现以下情况：①尖尖的。A.示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。B.取名称。师：其实这个尖尖的是一个点。(板书)知道了这个点叫什么吗?想给它叫什么?(把学生取的名称写下来。)C.得知名称。(板书：顶点)②平平的、直直的。A.引导全班再次感知。B.抓住学生发言，得知名称。(板书：边)③、④……3.小结：像这样的图形我们说它是一个角。4.闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜欢的方式比划比划。三、活动操作、稳固应用1.活动(一)：找一找。(1)明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。(2)反应摸出的图形有：(3)分组交流：①每个图形的角在哪儿?②每个图形有几个角?(4)用手势反应。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。(此环节中引导学生作评价。)2.做一做。(1)交待活动要求：在组内选择有用的材料(剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉)制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。(2)学生选择喜欢的学习方式开始活动。(3)组织学生参观作品。(4)学生质疑、评价、提问。如：能告诉我这个制做的角在哪儿吗?四、延伸1.小结：今天咱们认识了一位新朋友──角，关于它你了解了多少?(鼓励看书)2.延伸：关于角，你还想知道什么?师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的知识，咱们下节课再继续交流。二年级数学课程的优质教案2教学目标1.知道镜像对称图形的特点。2.通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。3.培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教学重难点体会镜像对称的相对性。教学具准备镜子、教科书第71页的开放题、卡片教学过程一、玩一玩镜子，创设情境1.小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗?(每人一面小镜子)师：你在镜子里看到了什么?生：我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板……师：这是怎么回事?二、引导探索，体验镜像对称的特点1.出示教科书第69页的主题图，请学生仔细观察。(1)师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅?怎么岸上有树，水底也有树?(2)生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。师：(放大房子图)水上的房子和水下的房子是相同的吗?它们的方向怎样?生：样子相同，但方向相反。师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。(出示课题)2.请学生用手中的镜子做游戏。(1)发给学生只有半边图象的卡片，请他们想方法猜出另半边图象是什么?(小组活动)小组汇报：用镜子照;把卡片对折……(2)用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。(3)出示教科书中第69页的小朋友照镜子图(例3)师：这位小朋友在干什么?镜子里面的小朋友又在干什么?3.师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗?〞出示三面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。(小组活动，教师参与其中。)生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。我往左走，走镜子里的我往右走。学生任意做动作……三、运用拓展1.判断。哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。(教科书第71页第5题)2.找朋友。3.思考题：第71页第1题、2题。(1)看镜子写数(2)看镜子写时间四、小结评价师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，你知道了吗?二年级数学课程的优质教案3【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第84页。【教学目标】1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。2.培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。3.将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。4.通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的气氛中学习数学知识。【教学重难点】1.教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。2.教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。【教学过程】一、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣师：同学们喜欢看动画片吗?今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。所以请你认真看、认真听。(课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难〞取得真经的片段)师：你找到了一句乘法口诀吗?它是关于几的乘法口诀?生：九九八十一。师：对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀!二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀(课件演示)1.教学“一九得九〞。呈现图片(_船，9人在划)，提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几?学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗?生：一九得九。2.教学“二九十八〞。呈现图片(两条龙船)，提问：2条船上有几个人?表示几个几?师：2个9相加应该怎样列式?生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18或9×2=18。师：知道口诀是什么吗?生：二九十八。3.教学“三九二十七、四九三十六〞。提问：3条船、4条船呢?怎样列式?生：3条船时有3个9，3×9=27或9×3=27。4条船时有4个9，4×9=36或9×4=36。师：口诀是……生：三九二十七，四九三十六。4.教学5至8的相应口诀。师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗?你是怎样计算出来的?生1：5个9连加就是9+9+9+9+9，2个9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45。师：有其他方法吗?生2：刚刚学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么?生：第二个，简单方便。小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚刚编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。5.教学“九九八十一〞。师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一〞这句口诀是怎样得来的?生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊!可见唐僧师徒经历“九九八十一难〞确实很艰辛啊!三、记口诀师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗?问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗?(教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出)过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧!先和你的同桌交流。(教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生答复下列问题)问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。(教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导)1.记忆方法一──找规律。教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。师：找到规律你记忆起来就不费力了。9的乘法口诀有哪些规律呢?(这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律)9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，_七十二，九九八十一。它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列;每相邻两句的积相差9。提问：我记住了“七九六十三〞这句口诀，下一句忘了，怎么办?积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。师：3×9=28，我算得对吗?用你的方法检查。后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六。九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢?(40减4是36)5个9呢?(50减5)继续，所以9乘几的积就是几十减几。(课件演示)9×1=10-19×6=□-□9×2=20-29×7=□-□9×3=30-□9×8=□-□9×4=□-□9×9=□-□9×5=□-□教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢?2.记忆方法二──你身上的计算器。伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。3.记忆方法三──联想法。今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难〞取得真经，让我们记住了“九九八十一〞这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。检查记忆口诀：1.师：有了这么多记口诀的方法，刚刚那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗?2.师：谁愿意给大家表演表演?3.同桌之间互相听听。四、练习师：现在我们运用口诀解决一些问题。1.说出用哪句口诀计算。2.填空：()×9=729×()=277×()=635×()=45()×()=36()×()=183.小狗要环球旅行了，只有通过你的帮助它才能到达指定的旅游地点(图略)。(1)搭乘飞机。下面这些计算题构成了航行路线。请读算式并说出正确答案才能到达第一站──埃及。(2)乘船。小狗乘船旅行，预计9×6天到达美国。(3)做火车。遇到淘气的小恐龙挡住去路，它只管一个乘法算式，这个乘法算式中，乘数都相同，乘数是的一位数，猜猜乘法口诀。(4)到达法国巴黎，改乘汽车，以下题目，只有判断对了，小狗才能得到汽车。4×9=26();9×7=62();5×9=45();8个9连加是17;8×9=72。(5)最后一站是中国。○里填“+〞还是“-〞，为什么?9×3=9×4○9;9×6=9×5○9。4.师：今天这么多同学都上了状元榜，可是你不觉得我们的这个状元榜太单调了吗?老师准备了一些装饰物，让我们一起把它装饰装饰(图略)。如果状元榜的上、下两边各装饰9只彩灯?共需多少只呢?如果状元榜的四边都装饰彩灯，每边装9只，共需多少只呢?学生猜想答案。师：用你的小圆片假设成彩灯，亲自试试吧。通过实际操作，你们统一答案了吗?是多少?现在就来装饰一下，那么你们算出的36只，在哪里出现问题了?四角的彩灯被重复计算了。五、小结今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢?二年级数学课程的优质教案4课题：比一个数少几的应用题教学目标1.通过操作使学生掌握求比一个数少几的应用题的数量关系.2.正确解答求比一个数少几的应用题.教学重点掌握求比一个数少几的数量关系.教学难点掌握求比一个数少几的数量关系.教具学具准备口算卡片、投影仪、投影片、学具等.教学步骤(一)铺垫孕伏1.分组练习，订正时说一说计算时应该注意什么.226+130=470-90=630-50=150-20=335+48=763+17=2.指导学生摆学具.第一行摆5个圆片，第二行摆三角形，三角形比圆片多2个.提问：第二行摆多少个三角形.学生填书.提问：你看到什么：知道什么?怎样列式计算?使学生明确，先摆和○同样多的△5个，再摆2个△，这样第2行就摆了7个△，△比○多2个.(二)探究新知1.教学例10【演示动画“应用题〞】.(1)结合学生的答复教师操作学具第一行摆5个○，○○○○○第二行摆△，比○少2个.△△△应摆和○—一对应的△，在后面2个○下面不摆△.第二行摆3个△.说一说是怎样摆的?使学生明确：比○少2个，在○里去掉2个○，剩下3个○，摆的△和剩下的3个○同样多，也就是摆3个△.(2)启发学生互相设条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数少几的数量关系.2.教学例11【演示课件“比一个数少几的应用题(例11)〞】.(1)出例如11.引导学生读题.使学生明确：题中有两个条件：红花15朵，黄花比红花少6朵.问题是黄花有几朵.(2)根据学生口述条件启发学生，使学生明确：红花多，黄花少.(3)引导学生分析数量关系.黄花比红花少6朵，具体地说是什么意思?使学生明确：红花多，黄花少，黄花的朵数就是比15朵红花少6朵红花.(4)列式计算.15-6=9(朵)(5)进一步理解数量关系.使学生明确：求比一个数少几的应用题，题中有两个条件，一个大数，一个大数中的一局部(比小数多的局部)，求小数.用大数去掉大数比小数多的一局部，剩下和小数同样多的局部，也就是小数.3.反应练习.(1)动物园有44只小猴，大猴比小猴少18只.有多少只大猴?①根据题意，分析数量关系.②独立列式计算.③订正时，说一说是怎样想的.(2)同学们做手工，折纸鹤85只，折的纸船比纸鹤少9只.折纸船多少只?①指导学生合作学习，互相交流.②独立列式计算.③订正时，说一说是怎样想的.(三)全课小结(略)随堂练习1.猜数游戏.(1)左手有6枚硬币，右手比左手少2枚，右手有几枚?(2)同桌互相活动.2.拍手游戏.(1)教师拍4下，同学们比老师少拍1下，同学们拍几下?(2)教师拍7下，同学们比老师少拍3下，同学们拍几下?布置作业练习二十四第1、2题.1.停车场上，大汽车比小汽车少15辆.小汽车有40辆.大汽车有多少辆?2.同学们修补图书.五年级修补127本，四年级比五年级少修补28本.四年级修补多少本?二年级数学课程的优质教案5教学目标：1.开展从情境图中获取信息、提出问题的能力。2.结合具体情境，开展估算能力，探索加减混合运算的方法，并能正确计算。3.能运用所学知识，解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。教学重难点：结合具体情境，开展估算能力，探索加减混合运算的方法，并能正确计算。教学过程：(一)谈话导入师：同学们，昨天老师让你们回家做了一个家庭理财调查，你们都调查好了吗?(前一天发给学生如下的调查表。)(评析本环节旨在引起学生的好奇心，“做这个调查要干什么〞引起学生对本节课的极大关注，为下一步解决问题奠定了根底。)生：调查好了。师：谁把自己调查的情况说给大家听听。生1：__的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活费是1000元，方案购置的商品是4000元的电脑。生2：__的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活费是1200元，方案购置的商品是5000元的健身器。生3：__的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活费是900元，方案购置的商品是3500元的空调。师：这几个同学们做的调查非常好!下面我们以小组为单位，来交流一下你的调查，好吗?(小组交流。)师：有一个叫小刚的同学也回家做了一个调查，你们想知道吗?生：想。(二)创设情境，解决问题(屏幕显示：小刚的妈妈说：“我的收入是632元。〞小刚的爸爸说：“我的收入是786元。〞小刚的妈妈说：“我们家每月的生活费是980元。〞)师：看到这里，你能提出什么数学问题?生1：小刚的爸爸比妈妈多收入多少钱?生2：他们共收入多少钱?生3：小刚家每月还剩多少钱?师：你能估算出小刚家每月大约节余多少钱吗?小组讨论后，自己解答。师：哪位同学说一说你的估算结果?生1：600+700-1000=300(元)。生2：不对，786元接近800元，应该是600+800-1000=400(元)。师：哪位同学的结果更接近精确结果?生：第2位同学。师：同学们这么快就估算出来了，那么你们能实际算出小刚家每月可以节余多少元吗?请同学们做在练习本上。(找一生说答案，全班订正。师板书：632+786-980=1418-980=438(元)。)师：小刚家也有一个方案。你们想知道吗?(看屏幕：小刚的妈妈说：“我想用节余的钱买一台价格是960元的洗衣机，帮妈妈算一算，需要攒几个月?〞小刚做思考状。)师：同学们，你们能帮助小刚解决这个问题吗?生：能。(评析课件引起了学生的注意，激发了学生的好奇心。学生的好胜心很强，对帮助小刚解决问题个个信心十足，立即投入了积极思考的状态中。)师：小组讨论，然后全班交流。