新教师考试题

13/132012—201３新教师结业培训试题单位：东方二中姓名:杨旭平所教专业：历史所教年级：七年级完成日期：2０13年5月２7日一、亲其师,信其道是《学记》中的名言，请结合你的教育教学实践，谈谈你对这句话的理解和看法。(20分＼5０0字左右)做有“心”的教师-—读《给新教师的建议》有感这句话出自于《学记》,它的意思是学生只有和老师亲近了，才会信任老师,相信老师所说的，接受老师的教育.这句名言如今已经被无数教育工作者所印证。作为教师我们每天所要面对的是不同的学生，不同的问题，而班主任更需要对不同的学生做大量的思想工作,我认为教师必须从小事做起,用心做到理解、宽容和关爱，这样学生才能“亲其师”,从而达到“信其道"的目的,使我们的思想工作有事半功倍的效果。需要指出的是这里的“心”指“爱心”和“童心”.李镇西先生曾对“爱心”与“童心”在教育事业上的重要地位作了阐释，他说:“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线”。至于两者的关系，李镇西在《爱心与教育》一书中也给予了解答。“童心在教育上的体现，便是爱心".“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”同样，在《给新教师的建议》一书中,李镇西先生也一直在强调着“爱心”、“童心"在教育工作中的重要性。他不止在一篇文章中强调“教育是师生心灵的和谐共振、互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受,心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。”李镇西先生所谓的对学生的爱不是挂在嘴上的高声布道，而是“有时往往体现在我们教育者本人都不一定能够意识到一些小事上”，如尽快记住学生的姓名；善于化批评为表扬——若这种表扬是班集体的表扬而非教师个人的表扬，效果更佳；又如给学生写信,用书信走进学生的心灵。读到这里，我为李镇西先生的质朴而感动，当他娓娓道来给几个学生写信的事例后,他说“我当然不能夸大师生通信的教育作用……各位老师不妨一试”；如多和学生闲聊，和学生一起出去走进自然,感受自然，这样的一个过程，也是师生心灵在逐渐靠近的过程；又如给孩子以生日的祝福,说句实话，这样的一个念头我曾经也有过，学生的出生年月我手头有登记，但因担心实行起来的话，孩子会对礼物的贵重程度有意见,其次也怕麻烦用心的去挑选礼物，最终我的这一念头也因我世故的想法而被束之高阁。这些是我读了该书后所受到的启发。给学生台阶下,教师也会有意想不到的收获。这却是我在课堂上最真切的体会。我任教的某班，有个学生长相有点特别，眼睛突出，有点吓人。回来跟同事描述了一下这个孩子的长相，同事也说听说该生非常调皮，建议我不要去惹他。将近一学期下来，我几乎没有接近过该生，但是一节课上，我却不得不将我的目光投下他，课上吃东西，说笑话，惹得周围同学乱成一片。我走了过去，微笑着看着他，我问:“是不是中午没有吃饭？赶紧把饼干吃完。”他一开始不太敢，我依旧微笑着看着他,他试探性的抓起一把饼干放到了嘴里，大口的咀嚼，咽下；又抓起一把,咽下；总共吃了三次，一包饼干吃完了，我全程都微笑的注视着他.之后,我问：“饼干吃完了,还饿不？"他摇了摇头.我接着说：“那现在可以背书了吗？”他又点了点头。这件事情就这样解决了。事后，我只是庆幸没有跟这样的孩子在课堂上起的冲突，否则后果不堪设想.再后来，感觉这个孩子上课似乎没有那么调皮了，但也没有放在心上。前天在该班进行了一次小测试,考试时间45分钟，该生２0分钟做完了几乎所有的题。选择题的正确率颇高,这是让我感动的一点,另外，“编年体”这个词汇，我在该班只说过一次,该生却记得，虽然答案错了，但依然对我触动颇大。我用了这么大的篇幅在讲这一件事情,是我觉得，也许老师不经意的一句话,一个举动，就会对学生的发展产生巨大的影响。二、在工作中我们大都遇到过这样的学生，他经常迟到、甚至旷课,学习没有动力，上课开小差，成绩总是排在班级末尾。老师多次教育，总是收效甚微,他们被称为后进生。但是，这个学生热心于集体事务，曾在校运会上为班级赢得过荣誉，他还有一两项让同学称赞的兴趣爱好和特长。请你结合自身的教育教学实践,谈谈你如何对待这样的学生。(20分＼500字左右)做好后进生的转化工作后进生,通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，这样的学生，关系到任课教师的授课心情，影响班集体正常的学习秩序，影响班级甚至年级的稳定。故对后进生的转化工作显的至关重要。我主要从两方面入手:一、寻找原因，对症下药。初入班时，班里有名学生在位置上从未端端正正的坐过,低头哈腰，上课从未听讲,找其谈话，也一副自暴自弃的样子。一次，该生被初三年级的两个学生欺负，正好被我看到，我把初三的两名同学叫到我办公室训斥了一顿之后,该生告诉我知其父母离异,对孩子造成了阴影。我陷入了深深地自责中，有些心疼这个孩子，于是我重新调整工作方式：从他的家庭情况说起，再到对他的看法，以及他身上的很多缺点,我说了很多，却没有一句训斥的话,有的是安慰和鼓励，最后，我告诉他“妈妈不在身边，以后有任何的问题可以找我”。孩子走出我办公室时，说：“老师，我以后不再惹你生气了，我见你就笑”。不由自主间，他的眼睛有点湿润。尽管,这个孩子还是会经常违反纪律，但是对我的态度与之前相比有了很大的改进。二、及时发现后进生身上的闪光点，对其进行大肆的表扬。如班里最让我头疼的一名学生，画画的不错.因此，在班级办板报以及手抄报时，我都点名,让该生负责，该生也挺积极，完成之后,再对其作品进行点评，表扬,感谢。还有一名学生,上课经常自言自语,但是在班级劳动中却显得特别积极主动，于是，每一次布置考场时,都特意让该生参加，并在德育银行中给其加分,该生也乐此不疲.另外，对在班级活动中，象打扫卫生，拾到东西主动上交，积极参加广播体操比赛、合唱比赛的学生，都及时表扬，使这些学生重拾自信，积极主动的关心班集体。三、结合自己的任教学科，写一份说课稿.（20分）第12课明清两朝的专制统治我的说课内容是华东师大版七年级历史下册第12课《明清两朝的专制统治》，我将从教材分析、教学方法、学法分析、教学过程四个方面进行说课.一、说教材

(一)、教材的地位和作用本课内容是第三单元《统一多民族国家的巩固和社会危机》中的一课，明清时期是我国封建社会的晚期，国家内忧外患不断，为挽救行将就木的旧制度，统治者不断强化自身权力,在政治上和思想上加强以皇权为中心的专制统治，这种专制统治钳制了人们的思想,摧残人才，使中国丧失了创新精神,昔日的大帝国逐步衰落。非常重要.本课内容主要包括三部分:１、明朝的建立;2、明朝进行专制统治的措施;3、清朝加强专制统治的措施。、（二）、教学目标:1、知识与能力(1）、知道朱元璋建立明朝，地方设三司、中央设内阁;南书房、军机处等基本情况。（2）、了解文字狱始于朱元璋，以及清代康熙、雍正、乾隆三朝大兴文字狱所造成的严重后果。（3)、比较明清两朝君主专制的特点。2、过程与方法根据新课程理念,我把现代信息技术与本课的内容进行整合，针对初一学生的现状，实行开放式教学模式.初一学生求知欲强,但知识积累不够丰富，对一些名词，比如“票拟”、“批红"、“八股取士”、“文字狱”等概念模糊不清，因此，本课以教师讲述为辅助,把学生的主要学习方式定为自主、合作、探究.3、情感、态度与价值观(1）通过学习,使学生认识明、清两朝奉行的君主专制独断统治达到了中国历史上前所未有的地步。（2）通过学习，使学生八股取士、文字狱是君主专制统治的产物，其阻碍了文化的发展,影响了社会的进步,抑制了人们创新能力的发挥.（三)、教学重点明、清两朝对君主专制的强化达到了空前的程度，这是明清历史的一个特点，其采取的专制统治的措施,也是本节课的重点.（四)、教学难点明、清两朝君主专制的机构及其职能比较复杂，学生不易理解，清代康熙、雍正、乾隆三朝在国力强盛的同时大兴文字狱，如何理解两者之间的关系也是一个复杂的过程.（五）、教学手段为了生动形象直观，利用多媒体课件教学手段来完成教学，并辅以“宋濂见太祖”历史剧的表演，让学生更形象的了解厂卫制度的职能，加上对明清时期典型的文字狱案例的讲述，从而激发学生学校兴趣，提高课堂效果。二、说教法1、采用问题教学法围绕本课的重点难点设置了若干个小问题,以图说文，让学生在讨论中，在观看“宋濂见太祖"历史短剧的表演中在教师的指导下突出重点,突破难点。２、自主探究式教学法对学生进行分组,让其进行讨论,采取精讲深化、分析综合、设疑辩论教学方法，以期圆满完成教学任务。3、多媒体课件辅助教学运用多媒体课件，提供有关历史资料，给学生以直观的感受,加深学生对各知识点的印象。三、说学法引导学生分析明清两朝加强专制统治的原因及所采取措施在加强皇权方面所起的作用。培养学生对史料的解读能力，并学会分析历史问题的方法，充分利用自学、讨论、辩论、表演等方式，让学生积极动脑、动口、动手,增强学生的参与协作意识。ﻫ四、说本课教学过程设计导入新课：师：我们都知道,在封建社会皇权是至高无上的，高高在上的皇帝是否也有烦恼?一首打油诗是这样写的：皇帝的烦恼人人说做皇帝好,其实皇帝也烦恼;宰相肚大睡不好,选才选官更难搞；要是官吏选不好，贪污腐败治不了;最怕地方造反了，身家性命也难保。师:这首诗反映了皇帝有哪些烦恼？生:师:看来皇帝也不是好当的，那明清两朝的皇帝面对这些烦恼，他们采取了什么措施来解决?有让我们带着这一问题学习今天的新课—-第1２课明清两朝的专制统治。板书课题明清两朝的专制统治师:多媒体展示元末农民起义图、明朝疆域图。师：通过上节课的学习我们知道,元朝时我国历史上第一个少数民族建立的统一王朝。元朝末年，政治腐败，阶级矛盾和民族矛盾都非常尖锐，两种矛盾激化了元末农民起义.出身贫寒的朱元璋，参加了起义军，并逐渐成为起义军的领导人，经过十几年的奋斗，最终打败群雄,建立了新的王朝-—明朝。师：好，下面请同学们阅读课本上相关内容回答，明朝何时建立?朱元璋在哪里称帝?生：1368年应天(今南京）板书:明朝的建立师:朱元璋经历了元末农民大起义，他看到元朝有许多弊端,尤其是地方权力过大，导致元朝灭亡，为避免重蹈元朝的覆辙,他在地方和中央采取了一系列措施加强皇权，请参考课本思考，明初在地方上采取了什么措施？板书：明朝加强专制统治的措施学生总结：废行省，设布政司、按察司和都指挥司，作为朝廷的派出机构,使地方行政、司法、军事三权相互牵制，统于中央。师:同学们思考一下为什么要废除“行省制度”？学生：行省制度下，行省长官管理一个省的行政、财政和军事大权，权力很大，不利于中央集权。师:除此之外，明朝在地方还采取哪些措施?生:户口登记、赋役征发、农商管理师:很好！这是明朝在地方上采取的措施，为加强皇权,明朝在中央采取了什么措施?学生总结：罢中书省，废宰相师：朱元璋时期为什么要罢中书省,废丞相?生：宰相权力太大了。师:朱元璋认为，宰相的存在,妨碍皇权的集中，会导致社会的动荡不安.他一直在寻找机会削弱相权.机会终于来了，这就是明历史上著名的“胡惟庸案"。师:谁知道“胡惟庸案"是怎么回事？生：师：处死胡惟庸后，朱元璋立下祖训，以后子孙永远不许设立丞相。师：至此,在历史上延续１600余年的丞相制度被废除。师：丞相被废除后，朱元璋常感力不从心,忙不过来，他写了这样的一首打油诗形容他的繁忙，大屏幕投影朱元璋的打油诗。让学生解释大概意思于是，朱元璋设立新的机构协助他处理政务,这个机构是？生：殿阁大学生师:其职责是什么？殿阁大学士的设立有没有影响到君主专制呢？生：帮助阅读和起草文件,并备咨询。是咨询机构，无实权。师：到明成祖时，将殿阁大学生发展为内阁。刚才提到殿阁大学士无实权，那发展为内阁之后,内阁有没有实权，有同学说有,有同学说没有,到底有没有呢，咱们一起来分析一下.官员奏章,太监转呈皇帝批示,发到内阁拟定出处理意见，请皇帝批红。这里需要强调的是,内阁与宰相地位有很大区别，宰相是百官之首，内阁则是皇帝的侍从,无实权。明朝通过内阁制度，皇权空前强化.师：作为一名皇帝，除了要加强皇权外，他还想及时了解军民动态,以便更好地对其进行统治.那明太祖又采取了什么办法呢?生：设立厂卫制度师：下面（通过一个短剧了解厂卫机构的职能)有请我们班的历史剧御用班底，来现场直播一出历史小短剧。学生表演师:谢谢几位同学精心的准备和精彩的表演.通过表演,同学们发现了什么?生：厂卫只要是监视官员、平民的活动及生活的。师：明朝，厂卫对百官的监视达到了无孔不入的程度。明朝希望通过这种极端的手段进一步强化皇权。厂卫机构是以前各代都没有的措施。师：通过前面的学习,我们了解到皇帝虽采用政治手段来强化皇权，但他心里还是不踏实。于是,他在科举制上做文章，加强皇权的文化措施出台了。这就是明朝历史上著名的“八股取士”.师:什么是八股取士?师:明清两朝沿用隋唐科举制选拔人才，但形式和内容都发生了变化，实行八股取士,所谓的八股取士，就是对命题范围、答题观点和文体都有非常严格的限制。投影八股取士的命题范围、答题观点、文体教师：明末清初著名学者顾炎武对这种弊端有着切肤之痛，他就明确指出：“八股之害等于焚书,而败坏人才有甚于咸阳之郊”。顾认为,八股文所造成的社会危害已经超过了秦朝的焚书坑儒。结合顾炎武的这段话,请同学们思考，八股取士是不是一种优越的制度，这种制度下是否能够培养出有思想、有创造力的官员?生:不是,不能师:那么八股取士有哪些不足之处?（学生讨论）学生回答:它束缚了人们的思想，完全脱离了现实生活,无法培养实际能力,抑制了人们的创新精神和科技进步，不利于人才的培养，这样选拔出来的官吏成为皇帝忠实的奴仆。师：科举制度自创立至废除经历了漫长的发展过程，下面，找一同学来梳理一下科举制的发展过程.生:师:明朝通过这一系列措施，皇权空前强化。师：然而明中后期，皇帝怠于政事，宦官专权,明走下坡路。东北地区的女真族在明背后悄然崛起.１616年，努尔哈赤建立后金；1６３6年，皇太极改国号为“清”。与此同时,明内部农民起义不断，最强大的一支为李自成率领的起义军.164４年攻入北京，明亡。进入北京后不久，李自成与南下的清军激战，李自成战败，清军乘胜占领北京，开始了清朝长达２６8年的统治。师：清入关后,统治的是一个幅员辽阔，人口众多的多民族国家，统治者本身又是一个少数民族，怎么才能有效地实行统治并维护满洲贵族的特权地位呢?师：清继续强化皇权,结合课本上相应内容思考,清又采取了哪些加强专制统治的措施？板书:清加强专制统治的措施生：设南书房（康熙）设军机处（雍正）师：为什么要采取这些措施?生:清初,国家重大决策经议政王大臣商定，皇权受到限制，康熙时，绕过议政王大臣会议，设南书房。雍正时，因军事需要，设军机处。师：军机处有什么特点?其设立在当时起到了什么作用?我们先看一则材料。多媒体出示材料，（材料一：军机处机构人员十分简单,全部办事人员至多不过三四十人。材料二：军机处一切由大臣办理，皇帝有旨得随时承办，而且必须当日事当日毕。材料三:军机处地处内廷，外界干扰少,外官不得擅入,皇帝召见军机大臣时,连太监都不得在侧。最重要的是，军机处中军国大事完全由皇帝裁决，军机大臣的作用只是上传下达。）让学生每段材料分别用一个字总结出军机处的特点.师：由这些特点，能不能总结出军机处的作用是什么？生：军机大臣的作用只是上传下达。军政大权完全集中于皇帝手中，也就是说,军机处的设立，标志着君主集权发展到了顶峰。师：清朝统治者不仅通过中央政权机构的改革来强化君主专制，还加强了对思想领域的控制,沿袭明朝八股取士，并大兴文字狱.师:什么是文字狱?所谓的文字狱文字狱是指封建社会统治者迫害知识分子的一种冤狱。对读书人的只言片语捕风捉影，罗织罪名。师:下面请同学们阅读课本,回答文字狱何时开始?何时达到顶峰？生：开始于朱元璋时期的文字狱,到清康熙、雍正、乾隆时期达到了顶峰。接下来我们对明清时期典型的文字狱事例进行简单的了解。康熙时期的案例师:出示“维”“止"两个字，大家能不能很容易看出这两个字与清朝的关系?我们现在看来跟清朝绝对扯不上关系,但是统治者却十分敏感，认定“维”“止”去了字头，是要砍雍正的头。查嗣庭飞来横祸，死于狱中,家属流放。类似于这样的事例比比皆是，大屏幕上打出:“一把心肠论浊清”“清风不识字,何必乱翻书”“明月有情还顾我，清风无意不留人”师:同学们能不能从这几句诗中看出什么毛病？生：没有毛病师：在我们今天看来,这只是很生动、很正常的几句诗而已，但在清朝许多人却因此掉了脑袋。“一把心肠论浊清”，当局者说,加“浊”字于国号“清”字之上，是何居心?拉出去斩了。“清风不识字，何必乱翻书"“明月有情还顾我，清风无意不留人”。当局者认定，此乃“怀念亡明，诋毁大清”,其罪当诛,可怜一介书生,百口难辨，白白地掉了脑袋。师：结合以上几场事例，给同学们两分钟的时间,四个人一组讨论,文字狱有哪些危害?现在计时开始。学生思考回答。禁锢了思想,摧残了人才,造成社会恐慌。使知识分子不敢过问政治，研究脱离实际的学问，严重阻碍了我国科学文化的发展。师：总结的很全面。本节课到这里基本上就结束了，我们这节课主要讲述了明清两朝加强专制统治的措施，我们一起再来回顾一下。出示小结内容师：课后拓展明清君主集权的强化在历史上产生了什么影响呢？

教师：专制统治的加强的确有利于对全国的控制，有利于国家的统一。但是专制加强后，大臣失去了参政的民主和议政的自由,对皇帝的独断专行只能惟命是从,失去了责任感和创造精神,压抑了人才，不利于国家的正确决策.所以,同学们应该学会用一分为二的辩证的观点来看待问题.师：在倡导创建和谐社会的今天,你认为政府应创建什么样的社会环境更有利于国家的发展、社会的进步呢？生：讨论、总结。师归纳：民主、自由、开放、创新。

课堂小结:明清帝国是我国封建社会的晚期。为挽救行将就木的旧制度，统治者不断强化自身权力，在政治上和思想上加强以皇权为中心的专制统治，这种专制统治钳制了人们的思想，摧残人才，使中国丧失了创新精神，昔日的大帝国逐步衰落。四、一年前,我们选择了教师这份职业,或许这就是我们曾经的梦想,或许这只是机缘巧合的相遇，或许那时从教的信念已经在心中扎根,或许那时还会站在这个山头望望别的山头;一年后,当我们一步步走过,重新审视这份职业，一定有了新的感想，请写下你的感悟、思考、期待、甚至困惑。(40分＼8０0字左右)

201２年8月,我怀揣着理想即将变成现实的激动与欣喜之情来到了东方二中，因为此处,是我事业即将开启的地方，也是我梦想将要绽放的地方。但是，当我真正走上教师这个工作岗位,开始我的教学生涯之时，我原有的欣喜激动之情立马被忐忑、困惑所取代。作为一名新教师,如何完成学生与教师角色的平稳转换？怎么恰当的处理好教书、与育人的关系？怎样解决理论与实践的冲突?这一系列的问题接踵而至，使我不得不重新审视自己。但困难总是暂时的，在学校领导和同事们的关怀和帮助下,我慢慢适应了教书育人的新角色，工作也逐渐地步入了正轨。转眼一年已经马上过去了，在一年的工作中,我也积累了一定的经验，这也使得我在往后的日子里有继续努力的力量.下面谈一下一学年以来的班主任心得和经验教训:一、培养和选拔班干部在201２年的暑期培训中，学校领导就一再向我们强调：一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心,这个核心,就是班主任领导下的班委会；班干部是班级和学生联系的桥梁，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。因此,我也非常重视班干部在选拔工作，在选择班干时,我遵循三个原则:首先发展并挑选那些关心集体，团结同学，作风正派,有一定组织能力,开创精神和奉献精神的学生来担任班干部.其次使用各类特色学生，扬长避短。最大限度地展示他们的能力。再次发扬民主作风，由学生自己选举自己的管理者。当班干部选定后，我便对每名班干的职责进行划分、对其工作进行指导、协助,做到既要大胆地放手让他们开展工作，又要根据实际对他们加强指导。经过不断的培养和努力,终于提高了学生干部的工作能力,让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。二、在集体中教育学生学好功课，加强思想教育作为学生，学习是其主要任务，教育学生学好功课是班主任的一项重要任务.这就要求我们在班主任工作中，既要引导学生学好功课，又要同各科任课教师密切配合。初一２0班是个普通的班级，大多数学生的学习积极性不高，上课经常睡觉、讲话、开小差、做小动作,甚至有极少数学生竟然与教