《法国号》的教学设计

《法国号》的教学设计《法国号》的教学设计《法国号》的教学设计《法国号》的教学设计1教材分析：教材分析：3/43/4完毕了全曲。“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清楚富有弹性，不宜过重。“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清楚富有弹性，不宜过重。教学理念和教学方式：教学理念和教学方式：1、以音乐审美为核心。1、以音乐审美为核心。2、以兴趣爱好为动力。2、以兴趣爱好为动力。3、面对全体学生。3、面对全体学生。4、留意共性进展。4、留意共性进展。6、鼓舞音乐创作来激活学生的表现欲望和制造思维。6、鼓舞音乐创作来激活学生的表现欲望和制造思维。7、提倡学科综合等理念。教学方式主要有：谈话式，合作沟通式、参与式等等。7、提倡学科综合等理念。教学方式主要有：谈话式，合作沟通式、参与式等等。教学目标：教学目标：11“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。2、能生疏法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并生疏其音色。2、能生疏法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并生疏其音色。3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，把握四三拍的强弱规律。3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，把握四三拍的强弱规律。教学内容：教学内容：1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而布满热忱的声音表现自1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而布满热忱的声音表现自3、听乐器音响，改编歌曲。3、听乐器音响，改编歌曲。4、简洁了解法国号相关学问。4、简洁了解法国号相关学问。教学重点：教学重点：1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。3、了解法国号的相关学问。3、了解法国号的相关学问。教学难点：教学难点：1、对最终一句音准的把握。1、对最终一句音准的把握。2、用富有弹性、连贯、伸展的声音演唱歌曲《法国号》。2、用富有弹性、连贯、伸展的声音演唱歌曲《法国号》。教学课时：教学课时：11教学预备：教学预备：〔圆〔圆号〕等教学过程：教学过程：一、导入课。一、导入课。1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。歌曲节奏特点。2、鼓舞学生用自己宠爱的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中把握四三拍的节奏规律。2、鼓舞学生用自己宠爱的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中把握四三拍的节奏规律。二、律动：二、律动：1、教师教三拍子舞步。1、教师教三拍子舞步。师：“3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点师：“3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点右二三、前二三、后二三……”2、跟音乐做律动。2、跟音乐做律动。〔前奏晃身体预备，第一、二句〔前奏晃身体预备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。〕三、歌曲教学三、歌曲教学1、学唱歌谱。1、学唱歌谱。旋律。旋律。提示：唱的时候要留意音准，小声唱。提示：唱的时候要留意音准，小声唱。课件出示歌谱，学生跟琴演唱。课件出示歌谱，学生跟琴演唱。2、解决难点：2、解决难点：观看歌谱：观看歌谱：〔1〕有几个乐句？〔4〔1〕有几个乐句？〔4〕〔2〕观看前〔2〕观看前3？〔第1、3样的〕比照唱比较像的第比照唱比较像的第2乐句和第1乐句，留意音准。〔3〕师：观看一下谱子，哪一句音节的变化最多？〔3〕师：观看一下谱子，哪一句音节的变化最多？生：第四句。生：第四句。师：教师再弹一遍，听一听这句的旋律有什么特别的？师：教师再弹一遍，听一听这句的旋律有什么特别的？44总结：像水波浪一样。课件显示旋律走向加深印象。总结：像水波浪一样。课件显示旋律走向加深印象。47规律。规律。学生再次跟琴集体唱一遍第四句。留意音准和强弱规律。学生再次跟琴集体唱一遍第四句。留意音准和强弱规律。师：好，让我们从头完整地唱一遍。师：好，让我们从头完整地唱一遍。3、用打击乐器为旋律伴奏3、用打击乐器为旋律伴奏出示伴奏歌谱感受节奏。出示伴奏歌谱感受节奏。观看歌谱，节奏类型。观看歌谱，节奏类型。学生自由练习。学生自由练习。教师演奏，学生伴奏。教师演奏，学生伴奏。为大家伴奏，大家边唱旋律边用打击乐伴奏。为大家伴奏，大家边唱旋律边用打击乐伴奏。4、学唱歌词4、学唱歌词〔1〕初听范唱，教师带着学生用身体的语言表达对音乐的感受。〔1〕初听范唱，教师带着学生用身体的语言表达对音乐的感受。〔2〕教师带着学生有节奏地读歌词。〔2〕教师带着学生有节奏地读歌词。〔3〕完整地演唱歌曲。启发、提示学生用浑厚而有弹性的信的“我”。〔3〕完整地演唱歌曲。启发、提示学生用浑厚而有弹性的信的“我”。〔4〕介绍乐器法国号的有关学问〔4〕介绍乐器法国号的有关学问面就让大家一起共享一下你的收获吧。面就让大家一起共享一下你的收获吧。教师出示法国号教师出示法国号于法国人对它的进展做了很大奉献，所以又叫“法国号”。于法国人对它的进展做了很大奉献，所以又叫“法国号”。生：它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。生：它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。〕它是唯一一〕它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。〔5〕、听法国号的音色，请班里同学现场演奏法国号。〔5〕、听法国号的音色，请班里同学现场演奏法国号。师：期望大家认真地听，留意听它的音色是怎样的？师：期望大家认真地听，留意听它的音色是怎样的？学生：它的声音很消沉，很圆润。学生：它的声音很消沉，很圆润。二是能让音色更严峻一些。二是能让音色更严峻一些。5、歌曲处理5、歌曲处理思考：其中反复消灭的“嗡巴巴”是仿照的什么声音？思考：其中反复消灭的“嗡巴巴”是仿照的什么声音？学生边看歌谱边听歌曲。学生边看歌谱边听歌曲。唱得光明一点。”唱得光明一点。”教师：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？教师：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？学生跟琴唱一遍歌词。学生跟琴唱一遍歌词。男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。有弹性吗？有弹性吗？学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。学生集体再次演唱歌曲。学生集体再次演唱歌曲。象水波浪一样的感觉呢？象水波浪一样的感觉呢？学生争论，结合强弱规律，要有韵律。学生争论，结合强弱规律，要有韵律。试唱最终一句。试唱最终一句。6、歌曲演绎：6、歌曲演绎：曲。曲。集体有感情地演唱，学生用打击乐伴奏。集体有感情地演唱，学生用打击乐伴奏。四、编词玩耍四、编词玩耍1、小组合作，改编、创编歌词。1、小组合作，改编、创编歌词。2、汇报表演，准时评价。2、汇报表演，准时评价。五、拓展五、拓展六、小结六、小结次唱起《法国号》，跳起华尔兹完毕今日的课。次唱起《法国号》，跳起华尔兹完毕今日的课。《法国号》的教学设计《法国号》的教学设计2设计理念：设计理念：式。式。教学目标：教学目标：1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。2、能生疏法国号的外形，知道其另一个名称--圆号，并熟2、能生疏法国号的外形，知道其另一个名称--圆号，并熟悉其音色。悉其音色。3、通过《法国号》的演唱、演奏和律动，感受三拍子的强弱规律。3、通过《法国号》的演唱、演奏和律动，感受三拍子的强弱规律。4、通过制造活动进展学生的求异思维。4、通过制造活动进展学生的求异思维。教学内容：教学内容：1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而布满热忱的声音表现自信的“我”。1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而布满热忱的声音表现自信的“我”。2、把握四三拍的强弱规律，感受不同心情的《法国号》并用打击乐器为歌曲伴奏。2、把握四三拍的强弱规律，感受不同心情的《法国号》并用打击乐器为歌曲伴奏。3、听乐器音响，改编歌曲。3、听乐器音响，改编歌曲。4、了解法国号相关学问。4、了解法国号相关学问。教学重点：教学重点：1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。2、把握四三拍的强弱规律，感受不同心情的《法国号》。2、把握四三拍的强弱规律，感受不同心情的《法国号》。3、了解法国号的相关学问。3、了解法国号的相关学问。教学难点：教学难点：1、对最终一句音准的把握。1、对最终一句音准的把握。2、用富有弹性、连贯、伸展的声音演唱歌曲《法国号》。2、用富有弹性、连贯、伸展的声音演唱歌曲《法国号》。教学预备：教学预备：多媒体课件、打击乐器、钢琴。多媒体课件、打击乐器、钢琴。教学过程：教学过程：一、激趣导入一、激趣导入11A、学生敲，看谁能敲得不一样。A、学生敲，看谁能敲得不一样。B、教师敲，跟小朋友敲得有什么不一样？B、教师敲，跟小朋友敲得有什么不一样？2、听声音的强弱2、听声音的强弱3、比一比谁的耳朵灵3、比一比谁的耳朵灵A、听到强的鼓声拍手，弱的鼓声拍腿A、听到强的鼓声拍手，弱的鼓声拍腿B、反过来拍B、反过来拍C、变化地敲，变化拍手方式C、变化地敲，变化拍手方式D、用自己宠爱的方式来拍D、用自己宠爱的方式来拍4、律动〔歌曲引入〕4、律动〔歌曲引入〕B、用自己宠爱的动作来表示。B、用自己宠爱的动作来表示。C、请动作特别好看的小朋友来做小教师。C、请动作特别好看的小朋友来做小教师。二、歌教学二、歌教学1、了解“法国号”1、了解“法国号”A、多媒体出示圆号〔法国号〕，并简介A、多媒体出示圆号〔法国号〕，并简介于法国人对它的进展做了很大奉献，所以又叫“法国号”。于法国人对它的进展做了很大奉献，所以又叫“法国号”。B、播放法国号演奏的音乐，师边仿照演奏姿势B、播放法国号演奏的音乐，师边仿照演奏姿势C、法国号的声音是怎样的？〔消沉圆润秀丽的〕C、法国号的声音是怎样的？〔消沉圆润秀丽的〕D、学生学习法国号的演奏姿势D、学生学习法国号的演奏姿势〔边〔边说边演奏动作〕E、听《法国号》歌曲律动，教师订正学生演奏姿势。E、听《法国号》歌曲律动，教师订正学生演奏姿势。2、学唱歌词2、学唱歌词A、师：小朋友刚刚听到的法国号的歌声是怎样的？〔嗡吧吧嗡吧吧〕是连贯的还是有弹性的？A、师：小朋友刚刚听到的法国号的歌声是怎样的？〔嗡吧吧嗡吧吧〕是连贯的还是有弹性的？B、教师带着学生有节奏地读歌词。B、教师带着学生有节奏地读歌词。C、轻声地用高位置的声音连起来念一遍。C、轻声地用高位置的声音连起来念一遍。D、用这种感觉跟着音乐唱一遍。D、用这种感觉跟着音乐唱一遍。E、学唱难句、解决难点。E、学唱难句、解决难点。F、在钢琴的伴奏下把歌曲连起来唱一遍。F、在钢琴的伴奏下把歌曲连起来唱一遍。3、歌曲处理3、歌曲处理A、师：这段音乐的强弱怎么样？把这种感觉唱出来。A、师：这段音乐的强弱怎么样？把这种感觉唱出来。乐唱一遍乐唱一遍B、师：你能不能像小音乐家一样骄傲地演唱？B、师：你能不能像小音乐家一样骄傲地演唱？音色；用连贯而布满热忱的声音表现自信的“我”。音色；用连贯而布满热忱的声音表现自信的“我”。三、拓展三、拓展1、感受不同心情的《法国号》1、感受不同心情的《法国号》A、欢快的圆舞曲版《法国号》--学跳华尔兹来感受音乐。A、欢快的圆舞曲版《法国号》--学跳华尔兹来感受音乐。B、抒情的摇篮曲版《法国号》--推着摇篮哄小宝宝睡觉来感受音乐。B、抒情的摇篮曲版《法国号》--推着摇篮哄小宝宝睡觉来感受音乐。了变化。了变化。2、用打击乐为歌曲伴奏2、用打击乐为歌曲伴奏A、出示打击乐。〔碰铃、铃鼓、沙球、双响筒、串铃〕A、出示打击乐。〔碰铃、铃鼓、沙球、双响筒、串铃〕B、学生自己选择乐器为摇篮曲版的《法国号》伴奏，其他学生轻唱。B、学生自己选择乐器为摇篮曲版的《法国号》伴奏，其他学生轻唱。C、为圆舞曲版的《法国号》伴奏，请一部份学生舞蹈。C、为圆舞曲版的《法国号》伴奏，请一部份学生舞蹈。3、创编歌词〔依据《法国号》为打击乐编好听的歌曲〕3、创编歌词〔依据《法国号》为打击乐编好听的歌曲〕A、选择其中一种打击乐编歌曲A、选择其中一种打击乐编歌曲B、分小组选择打击乐编B、分小组选择打击乐编C、呈现C、呈现四、小结四、小结次唱起《法国号》，跳起华尔兹完毕今日的课。次唱起《法国号》，跳起华尔兹完毕今日的课。《法国号》的教学设计《法国号》的教学设计3教学内容：教学内容：唱《法国号》唱《法国号》教学目标：教学目标：1、情感态度价值观：敬重学生的共性和主体地位，运用多学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。1、情感态度价值观：敬重学生的共性和主体地位，运用多学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。22累感性阅历，为音乐表现和制造力气的进一步进展奠定根底。3、学问与技能：学习并把握音乐根本要素和演唱、演奏、知根底上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。3、学问与技能：学习并把握音乐根本要素和演唱、演奏、知根底上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。教学重难点：教学重难点：1、感受表现三拍子韵律，把握最终一乐句音准，能模唱曲谱。1、感受表现三拍子韵律，把握最终一乐句音准，能模唱曲谱。22国号》并进展打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。教学预备：教学预备：钢琴、课件、打击乐器等钢琴、课件、打击乐器等教学过程：教学过程：一、听《杜鹃圆舞曲》做律动进教室一、听《杜鹃圆舞曲》做律动进教室复习《请你唱个歌吧》复习《请你唱个歌吧》1、师：欢送来到音乐殿堂，在刚刚的圆舞曲中，你听到谁1、