《我与社会》教学设计

课题：我与社会授课人：张琼

教学对象：七年级单位：西宁市第十一中学

课时：一课时日期：20239【指导思想与理论依据】：究、主动学习。【教学内容分析】：本课出自《道德与法治》八年级上册第一单元第一课第一框，是在学生随着生命的成长，逐步走向更宽阔的社会生活的开头。从内容上看，本课从“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”两个局部着手，引导学生体验丰富多样的社会生活阅历、感受与收获，生疏到随着年龄增长朋社会生活的延展，帮助学生理解不同的社会关系，不同身份，为整个教材内容的开展起到了统领全局的作用。【教学目标】：〔依据课标制定教学目标如下〕《课程标准》第三局部我与国家和社会中〔一〕乐观适应社会的进展中：1.1关注社会进展变化，增1.6乐观参与公共生活、公益活动，自觉疼惜公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会效劳的精神。【情感、态度与价值观目标】1、正确生疏自身进展与社会的关系、2、乐于参与社会生活、初步树立社会责任感；【力气目标】1、把握参与社会交往的正确方法、2、能够对个人与社会的关系进展双向思考【学问目标】1、知道社会生活绚丽多彩2、了解人们在社会交往中形成了各种社会关系3、懂得在不同的社会关系中，我们具有不同的身份【学习者特征分析】：八年级学生体力充分、精力旺盛，但在生活态度和思想进展上存在较大差异。大局部中学生已经形成对社会的正向生疏，其行为表现出良好的亲社会性。局部学生存在社会参与的畏难心情，有的学生为追求个人存在感，满足日渐猛烈的心理需求，寻求现实生活或虚拟世界的刺激，表现为组建校园小团体、凌辱同伴、热衷网络玩耍等，其亲社会行为有待加强。从八年级学生的生活阅历和思维进展来看，他们已经具备参与社会生活的根本阅历，能够初步生疏到自身进展与参与社会生活之间的关系。他们不仅需要来自家庭、同伴、教师的认可，而且需要获得更“我怎样才能成为自己期望的那个人”等自我建构问题，有不同的生疏和表达。中学生这种强大的自我建构需却是其心理成长的迫切需要，需要教师供给专业的引导，帮助其生疏和理解“我与社会”的关系，进而知道如何“在社会中成长【教学策略选择与设计】：1、课程提出“让学生成为学习的仆人”，提倡“自主学习，合作学习，探究学习”都将贯彻自主合作探究的学习方法，寄学于“乐”，施教于“乐”，“乐”信其中。2、鉴于当前的教学装备与环境，教师充分利用现代信息技术，借助网络软件收集、编理导行，努力实现“知情意行”的和谐统一，到达德育和法制教育的目的。【教学重点及难点】：【教学重点】：感受丰富多样的社会生活，体验在社会生活中带来的欢快和满足。【教学难点】：正确生疏自身进展与社会的关系，能够对个人与社会的关系进展双向思考【教学重难点确立依据】：1通过调查的数据结果可以看出60%以上的学生能够意识到日常生活中50%的学生格外情愿参与社会生活、态度乐观，并能够在活动中感受到欢快和满足；40%有选择性地参与，说明他们的态度不够乐观，这也和学生当前的心理进展状况有关，说明他们的价值推断标准还不成熟，主要依靠兴趣。另外，由于学习压力，学生主动参与社会活动并从中获得成长的空间受到家长和各方面社会因素的限制，因此，本课的教学重点应当是引导学生充分“感受丰富多样的社会生活，体验在社会生活中带来的欢快和满足2、教学难点确定及依据：初中学生心性尚未成熟，价值观正处于初步萌芽时期，依据调查，学生对社会关系的生疏比较明确，但对社会关系对个人的影响理解不够深刻，根本局限于家人教师帮助我学习成长、同学朋友给我陪伴这样的层面，因此，在教学中应当把“正确生疏自身进展与社会的关系，能够对个人与社会的关系进展双向思考”作为教学难点。【教学手段及技术预备】： 信息技术关心教学、powerpoint演示文稿【教学方法】：

体验式教学法、活动探究法【教学过程】导入

教师活动 学生活动学生参与

设计意图学习兴趣。感受 一、说一说自己不一样的暑期生活： 社会 图片呈现 作探究

1、暑假的生活与学期内的生活一样吗？ 思广议的优势，生活 2自己去了哪些地方？看到了什么？都有哪些 熬炼学生力气。感受？我们的社会生活丰富多彩二、社会实践活动图片呈现动？主题是什么？任务是什么？2智力得到进展、力气得到熬炼；我们跟越来越生疏越来越深刻。

表格比照的形这一教学重难点。三、班级论坛我来说图表呈现1？3、针对这些问题你有什么好的建议？计献策；更加关心国家的进展、或为之骄傲，或预备位置分忧。一、我的社区我做主：材料呈现1、1、社区需要添加的配套资源有哪些2、请小组长给组员安排角色，使得社区正常运转3、请XX角色向其他人〔父亲的同事、同学的我们 母亲、单位的来宾〕自我介绍都是 基社会 于什么形成的？的一 5、你的职业担当着哪些责任？员 行为会给社会带来什么影响？社会气氛的形成对我有什么影响？不同的社会关系中，我们具有不同的身份。二、西宁市荣膺“全国文明城市”播放视频1、西宁市能评比成功靠的是谁的努力？2、你在这个过程

言、运用已有生活阅历、思考后得出正确结论。

教师选取多个能说明“法律特征”的典型事事例分别表达的法律特征？这既是对上一环节学问学生把握状况的检测，又屡次强化关键学问，从而突破教学重点。选取外乡场材料呈现：1、 青海湖冬季大天鹅被游人侵扰；景的违法现象，2、 《野生动物保护法》内容；通过引导学生自法3、 秀丽青海图片。么影响？律的2、有人认为这种行为可以说服教育，没有必要进展法律惩罚，你怎么看？带入情景，充分思考、答复规定，启迪学生作3、法律对于人们的行为有什么作用？问题。要知法守法，按用4响？照法律的规定约〔评价、推想：束自己的行为，法律规定我们应当享受的权利，应当履行的义务；法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护让学生充分感悟我们的合法权益。法律的作用。法 播放视频《法治中国》治 中国的建设是深刻重大的社会变中作为中学生的我们也应当在全民守法的进程中国奉献自己乐观力气。

纪守法。【总结】：们应树立的价值标准。全民守法的进程中你我同行。【教学流程图】：导入课 课教学游戏 提供导入、 条件激发 学生兴趣 探究

引导 讨论分析 方案提出 探索疑 解决方法

比照 运用 布置归纳 知 作业得出 解决 力气结论 情 迁移【课堂作业】：法律区分于道德等行为标准的最主要特征是〔 〕A.法律是由国家制定或认可 国家强制力保证明施的C.法律对全体社会成员具有普遍约束力 D.法律面前人人公正“法律是根高压线，谁碰上它谁触电；法律是个守护神，惩罚违法护好人。”这句话提现了我国法律〔 〕①标准全体