北语网院-教育技术学-结课考试试题及答案

北语院-教育技术学-结课考试试题及答案（总3页）--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可内页可以根据需求调整合适字体及大小-如何理解“信息技术与课程整合”的内涵，其关键要素有哪些？答：信息技术与课程整合的内涵：改变传统教学结构、实施创新人才培养。要素：先进的教育思想、教学理论的指导、学科交叉性和立足于能力的培养如何理解用词不同的教学目标，并为之设计相关的教学活动？答：教育目的是含有方向性的总体目标和最高目标，是一个国家总体的终极的教育意图和方针，具有高度的概括性，是整个国家各级各类学校必须遵循的统一的质量要求。我们将其称为一级教育目标。培养目标是对各级各类学校的具体培养要求，是教育目的的具体化。它是根据教育目的制定的，但又高于课程目标，可将其看作二级教育目标。课程目标是指按照国家的教育方针，根据学生身心发展状况，在一定时期内，通过完成规定的教育任务所设计的教育内容而使学生所要达到的培养目标。它是国家教育目的在教育过程中的具体体现，是课程编制、课程实施、课程评价的准则和指南。可称之为三级教育目标。教学目标是课程目标的进一步具体化，是教师教学和学生学习的目标，是每个单元、每节课甚至每个教学环节、教学活动应达到的具体目标，具有较强的灵活性。它是指导、实施和评价教学的主要依据。可称之为四级教育目标。从以上关系中，我们可以看出，教育目标是一个高度概括的集合概念，它的内涵是一个体系，是一个由总目标（教育目的）与各级各类目标即子目标（培养目标、课程目标、教学目标）构成的有机整体。在三个子目标中，课程目标处于轴心位置，它上接培养目标，下连教学目标，是起桥梁作用的中介教育目标，具有举足轻重的地位。从历史的角度来看，教学媒体的发展经历了哪些发展阶段？答：语言媒体阶段;文字媒体阶段;印刷媒体阶段;电子媒体阶段。二、简答题（每题10分，共3道小题，总分值30分）1•简述关于建构的几种途径？答：（1）活动性学习。即通过个体与客体的相互作用、通过活动实现的知识经验增长。这种学习的特点是学习源于内部动机，具有具体性和情景性，有较好的自我监控。（2）观察性学习。即个体通过对其他人与客体相互作用（即活动）过程的观察而实现的知识经验增长。观察性学习在很多性质上介于活动性学习和符号性学习两者之间，它与活动性学习都具有具体经验的性质，同时它与符号性学习都属于间接经验之列。（3）符号性学习。它不仅指对符号本身的学习，更主要的是指个体在通过语言符号与他人进行交流过程中实现的知识经验增长。这种学习具有概括性、系统性、高效性。2.信息技术与课程整合的关键要素是什么？答：要素：先进的教育思想、教学理论的指导、学科交叉性和立足于能力的培养3.中小学校园网的基本框架主要组成部分？答：答：服务器、工作站、网间互联设备、传输媒质三、名词解释（每题5分，共5道小题，总分值25分）1•教育技术的AECT'94的定义。答：专门的、基于理论的、并需要专业知识理解2.什么是正强化，什么是负强化。答：第一种:正强化，又称积极强化。当人们采取某种行为时，能从他人那里得到某种令其感到愉快的结果,这种结果反过来又成为推进人们趋向或重复此种行为的力量。例如,企业用某种具有吸引力的结果（如奖金、休假、晋级、认可、...•第二种:负强化,又称消极强化。它是指通过某种不符合要求的行为所引起的不愉快的后果,对该行为予以否定。若职工能按所要求的方式行动,就可减少或消除令人不愉快的处境,从而也增大了职工符合要求的行为重复出现的可能性.3.什么是远程教育？答：是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。教育信息化中的数字化资源是指？答：数字化教学资源是指经过数字化