一株紫丁香说课稿

说教材：今天我说课的内容是苏教版二年级上册中的一首儿童诗--《一株紫丁香》，这是一首情感丰富、意境优美的诗歌。讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口。说教法：新课程提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，注重学生的个人情感体验，因此，教学中我将借助多媒体，引导学生自主、合作、探究性学习课文，让学生读中感悟，悟中生情。说学法：本课语言流畅，富于情趣，教学时主要通过指导学生反复朗读课文来体会课文所蕴含的尊敬、热爱老师的思想感情。说目标：知识目标：巩固第一课时所学一、二类生字能力目标：能正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。情感目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。教学重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。教学难点：体会老师的勤勤恳恳，培养尊敬、热爱老师的思想感情。说设计：一,情境渲染,启动情感.配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋.看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.

借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础.,出示紫丁香图片（导入）,谁能向大家介绍紫丁香?(学生汇报课前收集到的资料)出示课文插图,引导学生观察.①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改业……)②想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么?(给老师沏茶,给老师唱歌……)巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力.现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们自由朗读课文，比一比谁得读书姿势最正确。二、全心品读，体会情感。1、同学们读得真好，老师也想试试，行吗？（动画朗读，做好情感铺垫，让学生注意用心体会老师范读中所表达的浓浓的师生之情。）2、评价老师读

3、自主读书，选出你认为读得最好的小节。4、把你认为读得最好的小节读给你的同桌听，让她和你一起分享读书的快乐。5、谁乐意站起来把你喜欢的部分读给大家听？6、谁还想读？7、你们现在最想听谁来读……通过各种形式的读，尊重每个学生，关注每个学生的情感体验，让他们充分的感受到读书的快乐，并和大家一起来共同分享读书的快乐，在读中引导学生体会紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬、热爱老师的一种真实表现。(阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程，此环节教师、学生、教材、多媒体多边互动，有助于重难点的突破。)三、精读课文,读中感悟.1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么?用""画出相应的句子.2,小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空:我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.3,这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你们把课文再读一读,读出感情.四、寓教于乐，巩固生字。同学们读得太棒了，就连一些生字宝宝也想来和你们交朋友，还认识吗？此环节的设计主要是根据低段学生年龄较小，注意力容易分散，很难长时间热衷于一件事，让学生在游戏中识字）五、练写生字（在舒缓的音乐中，学生静心书写）六、课堂小结：板书：

一株紫丁香夜夜做伴

消除疲倦

感谢挂牵活动名称：一根羽毛也不能动教学目标：1、观察画面，理解角色的心理变化并大胆讲述。2、感受朋友之间的情谊，知道朋友的可贵。教学重点：理解故事情节，通过情境体验，理解角色的心理变化。教学难点：感受角色内心赢得比赛的渴望和对生命、友情的珍惜。活动准备：《一根羽毛也不能动》课件理论依据：绘本的情景阅读，是借助绘本的情景，开展多元一体化教学的一种活动方式。绘本创造了优质的学习情景，让幼儿沉浸其中主动学习。除了阅读文本，还可以阅读生活；除了学习语言，还可以识事懂理。绘本《一根羽毛也不能动》故事情节生动有趣，但其中蕴藏的思想却深刻而富有哲理：坚定的信念是成功的必备条件，但在名利与生命产生冲突时，要学会适时地放弃。如此深奥的道理，幼儿是无法理解的，但在整个活动中，幼儿通过游戏、阅读、思考、讨论感悟绘本的精髓，从而使活动有趣、有效又有价值。活动过程：一、介绍角色，引起兴趣1、出示角色：它们是谁？了解幼儿相关的认识水平。活动中：幼儿：白的是鹅，黑的是鸭子（一般幼儿会根据两者的颜色进行猜测。）2、出示天鹅和鸭子的名字：究竟哪只是鸭子？哪只是天鹅？引导幼儿观察比较鸭子和天鹅的不同之处，并利用观察到的差异进行表述。白色的是天鹅，黑色的是鸭子。教师：你说得是颜色的不同。脖子长的是天鹅，脖子短的是鸭子。幼儿：大（高）个的是天鹅，小（矮）个的是鸭子。教师：仔细看，鸭子和天鹅的体型也是不同的。幼儿：头上有个肉瘤的是天鹅，头上没有肉瘤的是鸭子。教师：这么细微的差异也被你发现了，看得很细心。二、观察理解，大胆讲述1、播放课件，你猜它们为什么事争吵？活动中：它们比谁长得好看。它们都说自己的本领大，就吵起来了幼儿的回答反映了他们结合各自的生活经验，对图示的不同理解。2、播放鸭子和天鹅比赛的图片（2张）：你看到他们比什么？谁赢了引导幼儿有条理地讲述鸭子和天鹅先比了什么，结果如何。3、教师讲述故事开始部分，提问：比什么才公平呢？结合孩子的生活经验，说说（演示）平时朋友间喜欢的游戏幼儿：可以比跑步。教师：比跑步为什么公平？幼儿：它们两个应该速度差不多的。幼儿：比跳高，它们两个都不会的。教师：比两个人都不拿手的项目是会公平一些。幼儿：比寻宝，就是把宝贝藏起来，它们去找。教师：谁来藏？幼儿：找个裁判。教师：这个游戏你一定常和朋友玩，又好玩，又能比出胜负。幼儿：比石头、剪刀、布教师：这个游戏不错，又简单，又有趣，比较容易分出输赢。幼儿的回答五花八门，都和他们的生活经验有关，也反映了他们对;公平的理解。4、继续欣赏故事，讲述鸭子和天鹅比赛木头人游戏的经过。插问：玩木头人的游戏，怎么样算赢，怎么样算输？即可以创设机会让幼儿简洁、明了地讲述，也可为下一环节的游戏做准备。观察符号，天鹅和鸭子的心里在想什么？引导幼儿根据当时的情境，猜测理解符号所表达的意思。三、游戏体验，分享经验1、鸭子和天鹅玩木头人的游戏都很厉害，不分上下，你们想不想试试？2、游戏规则：边念儿歌，边随意走动，直到儿歌结束时摆好姿势，保持不动；两名幼儿来捣乱，引游戏者发笑或移动，但干扰者不可触碰游戏者身体；规定时间后仍坚持不动为胜。3、第一次游戏（30秒），游戏后采访胜利者：你是怎么让自己坚持到最后的？一般，第一次游戏时幼儿目的、意识不强，缺少获胜的方法。通过交流，可引发幼儿的思考。活动中：幼儿：做的动作不能太难，要不然会倒下去的。教师：对，让自己的身体稳住很重要。幼儿：把眼睛闭起来，就看不到他们的怪动作了。教师：眼不见，心不乱，是个不错的主意。4、游戏第二次（45秒），游戏前提示：有了上一次游戏的经验，这次的胜利者一定更多，如果你能成为胜利者，要告诉我们，比赛的时候，你的心里在想些什么？在第一次游戏的基础上，第二次游戏幼儿的目的性更强，他们会更有意识地控制自己不受干扰。活动中：有幼儿紧靠墙壁而站；有的紧闭双眼；有的扒在地上游戏后：幼儿：我在想，我要赢，我要赢教师：你心里的想法很坚定。幼儿：我什么也没想，发呆就可以了。教师：心无杂念，别人也就影响不到你了。幼儿：我对自己说一定要坚持到底。教师：是，坚持两个字太重要了显然，第二次游戏中，幼儿调整了自己的肢体动作，也更关注自己的心理活动。四、交流讨论，情感提升这一环节给幼儿充分表达自己想法的机会，逐步理解故事的内涵。1、我们的游戏玩得很高兴，可是鸭子和天鹅的比赛到现在还没分出胜负呢，一起去看看它们比赛的结果。它们从白天比到了夜晚，又从夜晚比到了第二天清晨，到底这比赛什么时候才能结束？这样吧，如果你觉得比赛该结束了，就大声地说出来告诉它们。活动中：幼儿：该结束了，狐狸来了，它会吃了他们的幼儿：不要结束，比赛还没结束，没分出输赢。幼儿：结束，狐狸把它们装到口袋里，要抓回去了。幼儿：不要结束，装死就可以了，等狐狸走了再比。幼儿：要结束的，找个安全的地方再比。教师：有人觉得比赛没分出胜负不能结束，因为输赢很重要；有人觉得逃跑更要紧，因为生命很重要，究竟是生命重要，还是输赢重要？幼儿：生命重要（当狐狸要把天鹅扔下锅时）幼儿：不要比了，天鹅就要被丢到锅里去了。教师：你觉得这个时候谁该动了？幼儿：天鹅，因为天鹅快要被吃掉了。幼儿：鸭子，快点跑吧，马上就要吃它了。教师：你觉得鸭子该逃跑？幼儿：不，它应该去救天鹅，因为天鹅是它的朋友。教师：自己的生命很重要，朋友的生命也同样重要，究竟谁会动呢