人教版小学数学年级上册《89的认识和加减法》教学设计

8、9的认识和加减法一、讲课目的1．会写8和9，掌握8和9的构成，能正确计算相关8和9的加减法，能够依据一幅图写出四道有联系的算式。2．学生经历拼摆的研究学习过程，感觉有联系的四道算式之间的关系。3．遇到热爱自然、保护环境的教育；在联想8、9的构成过程中，浸透广泛联系的辩证看法。二、讲课要点掌握8和9的构成，学会8、9加减法的计算方法。【重难点指导视频】（8、9的加减法）三、讲课难点学生经过学习和练习较娴熟地掌握8和9的构成，正确计算8、9的加减法。四、讲课具准备课件、学具卡片。五、讲课过程（一）复习1．复习数的次序：我们已经认识了哪些数？谁来给他们排排队？2．猜数。1）一个数比7大，这个数可能是几？2）一个数，它既比7大，又比10小，这个数是几？3．引入：今日，我们就一同来学习相关8和9的知识。（二）新授1．认识8和9。1）找一找。图片：8和9的主题图。②察看主题图：找出图上有哪些物体的数目能够用8和9表示？生1：有8名同学在浇花。生2：图上画了9个人。3：有8棵树。4：牌子上有8个字。5：飞着9只蝴蝶。（2）摆一摆。①请同学们从自己的学具中分别数出数目是8和9的物体。②说一说你是怎么数的？③学生能够1个1个地数，能够2个2个地数，能够3个3个地数，还能够够4个4个地数。④分别用8根、9根小棒摆出你喜爱的图形。（3）展现课前每人采集的数目是

8、9的物体的作业。取出课前采集的对于8和9的数据，先在小组内向伙伴们沟通；此后每组选举出一份在全班沟通、谈论。最后全班同学都把自己采集的数据张贴在教室周围，全班同学自由沟通、谈论。2．讲课

8、9的次序。（1）出示计数器，教师逐个拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？说一说7和8的关系。学生报告：7添上1是8，8去掉1是7，7比8少1，8比7多18添上1是9，9去掉1是8，8在9的前面，9在8的后边（2）出示直尺图。【动画】（在格尺上挨次出现数字0——9的动画（教科书P54））①教师将直尺图里的括号做了一些调整，让学生经过填空，熟记0～9各数的次序。②顺着数一遍，倒着数一遍。③小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，互问互答。生1：9在几的前面？生2：7的后边是几？生3：谁能从大到小读一读？生4：从1到9的单数有哪些？双数有哪些？生5：0到9中最大的数是几？最小的数是几？（3）比较7、8、9的大小。①出示点子图。②学生数出这三幅点子图的点子数，此后让学生说出很快数出点子数的方法。③比较7、8、9的大小。从这三个数中随意选择两个，用从前学过的符号来表示它们的大小。答案有以下6种：7＜88＜97＜98＞79＞89＞7④用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。（学生在书上填空）（4）8、9的序数含义。①独立达成下边的题。左数第8盆开了（）朵花。开了8朵花的是第（）盆。给左侧的8个花盆涂上红色。给从左数第9个花盆涂上绿色。②沟通并校正答案。3．写8和9。【动画】（演示数字8、9在田字方格中的写法（教科书P54））（1）讲清笔顺、运笔和收笔。8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连结，一笔写成。9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上面的小格里，注意要圆滑，不可以够有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，向抵达下线为止。（2）让学生书空练习。（3）在书上描摹。（4）在练习本上书写。4．8和9的构成。【课件演示】（8、9的构成）（1）请同学们两人一组，用自己的学具和构成卡，边摆边谈谈8和9的构成。（2）学生两人一组合作商讨8和9的构成。（3）沟通告告。（有序地报告8和9的构成）（4）依据学生报告，板书8和9的构成。（5）精简记忆：这些构成都要记吗？我们只需记哪几组就能够了？8的构成：看到1和7构成8就能想到7和1构成8；看到2和6构成8就能想到6和2构成8；看到3和5构成8就能想到5和3构成8；还有一组4和4构成8，因此只需记着组就行了。9的构成：看到1和8构成9就能想到2构成9；看到3和6构成9就能想到6和成9；因此，只需记着4组就行了。

8和1构成9；看到3构成9；看到4和

2和7构成9就能想到5构成9就能想到5和

7和4组（6）记一记8和9的构成。①师生举数字卡片来对

8和

9的构成。②同桌两人打手式来对

8和

9的构成。③填空。5．8和

9的加减法。（1）一图四式。【课件演示】（8、9的加减法）①请同学们取出手中的图片，左侧摆出7个，有边摆出2个，能题什么问题？如何求一共有多少个？能够如何列式？（板书：7+2=9）②思虑：这幅图还能够够如何列式？为何？（板书：2+7=9）③看着这幅图，你还能够够如何编题，能题什么问题？如何列式？（板书：9-2=79-7=2）2）这四道算式有什么关系？3）小结：你看到一幅图，能够想到几个算式？（三