小学四年级品德教学随笔集

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学四年级品德教学随笔集思想品德，是为学生思想及道德品质健康进展奠定根基的一门综合性课程。相比于语文数学英语这些主要科目，它貌似显得没有那么重要。当然这种想法是不对的，对于小学阶段的孩子来说，他们的人生观价值观以及世界观还没有成熟，都还在根本建立阶段，思想品德这门课能够促进学生道德品质的健康进展，为未来打下根基。以下是我整理编辑的有关小学四年级品德教学随笔集，接待大家阅读和鉴赏。

小学四年级品德教学随笔集：

20××秋季学期即将终止，在这一学期中本人承受了四年级三班品德与社会课的教导教学工作，在教导教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教导教学工作筹划。做到开学有筹划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，探索有效的教学途径。教学中把品德与社会课的教学同学生日常生活精细联系起来，扶助学生掌管正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安好意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质.本学期四年级的思品教学总结如下：

一、取得的劳绩与阅历

1、培养学生从小爱学习的习惯。

在教学过程中结合课文教学内容和班的实际处境，教导学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，摄取养分，增长学识，还要专心完成作业。结合教学内容在班上搞了一次“优秀作业评比”活动，对被选到优秀作业的同学赋予赏赐，对没有选上的同学教导他们今后要努力，争取下次被选上。

2、培养学生爱国家和爱家乡的情感。

在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美观的风光和丰富的物产。引导学生养护家乡的环境和公共财物，做一个关切集体、保护公物的好市民。

3、培养学生心中有他人，遇事彼此谦让的社会公德。

在教学中结合课文插图引导学生熟悉哪些理应做，哪些不理应做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教导学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事彼此谦让，见到别人有困难要乐于助人。

4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭俭约的优良品质。

在教学中结合课文内容教导学生，在平日的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得敬爱老人、保护幼小。生活要俭朴，不滥用，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭俭约的好孩子。

5、通过学习，让学生知道交通安好的重要性，从而自觉遵守交通规矩。

二、采取的方法和措施

1、新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以天性进展为目标的教导观，在课堂教学中逐步形成。

2、重视了常规媒体和现代化教学手段辅佐教学。丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参与教学的形式；扩大了教学资源。

3、留神创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把课上“乐”。

4、对比重视师生之间的双向交往。

三、今后努力的方向

经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，扶助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断展现。今后应进一步加强学习，更新观念，提高科研才能和组织教学的才能。应打破传统的教学模式，提防现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培养学生的各种才能上。

小学四年级品德教学随笔集：

光阴荏苒，日月如梭。慌张、繁重而又高兴的秋季学期邻近尾声。回首已逝的一学期时光，有欣喜骄傲也有可惜困惑。欣喜的是在各级领导的关切下，在老师的扶助下，经过努力，取得了令人瞩目的劳绩，得到了校领导的好评与认可；而可惜的是，还存在着不少不尽人意之处，留给自己的是追寻和反思。

一、劳绩与阅历。

本学期，能专心学习《品德与社会新课程标准》，深入钻研教材，针对学生特点备好课，适时恰当运用电教媒体上好每一节课；用心设计生动多样、提防双基的教学环节和课堂作业，培养学生才能，稳定所学学识；专心细心细致地辅导学困生，激发他们学习的兴趣，提高其积极性，让他们去探索适合自己的学习方法，掌管学习技巧，提高学习劳绩。同时，也盯住优生，做好培优转差工作，努力让优生更优，差生变优，从而促进班级学生整体素质平衡进展。其佳绩得到了家长的好评与校领导的认可。此外，还能积极参与各级组织的教导教学研究活动，更加是学校开展的教学研究活动与校本教研，与老师们一道共同研究教学方法，更新教导观念，提升课堂教学，关注人文素养，积累点滴教学阅历并撰写教学随笔、论文与案例等。撰写的《活化品德课堂提高教学效率》等文章获得市级一、二等奖；《我有一份责任》电教教案已获国家级二等奖；《谈小学生品德与社会课堂的有效性》已上交省级主管部门参评；《一句话点燃心中之梦想》之教学随笔现已完稿，正打定投予《湖北教导》杂志社，期望着好的佳音。

二、可惜与反思。

由于本人刚转入小学《品德与社会》学科的教学工作，自然是一个新手，对教材的重难点把握不够切实；学生的课堂作业量安置较少，题型也对比单调化；面批学生作业次数太少，讲评作业不太扎实，并没有强调学生立刻举行改正。此外，还有一点就是课堂气氛不活跃，表现在学生发言不踊跃，不积极。学生不说老师就无法了解他们的学习处境。

三、提升与展望。

为了教导事业的进展，为了学生的未来，在今后的教导教学工作中，我将沿着教导改革的轨迹不断探索，勇于创新，努力工作。首先是专心搞好课堂上的组织教学活动，赋予《品德与社会》课堂新生命；其次是深入学生生活，走进小挚友，建立师生“零”距离之关系；结果是加强课堂教学评价，加强学生作业评价，用鼓舞的语言调动学生学习的积极性。总之，为学生的一切而努力，为教导的进展而奋斗。

小学四年级品德教学随笔集：

通过加入听课和评课一系列活动，使自己的教导理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂仆人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在查看，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的斟酌和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体如《逛商场》这一课，我选择了真真正正地举行一次学生自己的自主活动，教师只对教学程序做说明和解释，然后放手让学生去做，让学生懂得自己应有的权利，并学会全面、客观地熟悉自己。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是表达在课前任务、课堂的活动、课后的延续和学识的连续这样一个完整过程。《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，熟悉社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生喜欢生活的情感。它更是让学生走进历史，在熟悉祖国辉煌历史的根基上，了解祖国，进一步增进爱国主义情感。

但有的时候我还在以我的想法代替学生的斟酌，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。

小学四年级品德教学随笔集：

《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，熟悉社会，了解社会，同时构成良好的习惯品质，激发学生喜欢生活的情感。它更是让学生走进历史，在熟悉祖国辉煌历史的根基上，了解祖国遭遇屈辱和人民顽强抗争的史实，进一步增进爱国主义情感。

但有的时候我还在以我的想法代替学生的斟酌，自我的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将努力做到以下几点：

一、自觉提高自身素质，精心引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人

"打铁先要自身硬"，实施素质教导，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面：一是自身的专业学识要扎实，更新，业务潜力要提高；二是老师的言行、修养、道德觉悟要提高。这是素质教导的根基，也是推行素质教导的先决条件，要提高老师素质，务必扎扎实实地做到：

1、坚持学习。不但要提高自我的专业学识，还要丰富其他学科学识。

2、勇于反思。老师不但要有渊博深厚的学科学识，还要用于反思，不断提高自我的业务潜力，这就要求老师精心参与教学研究，结合实际，因材施教，勇于实践，擅长总结，不断探索和掌管品社学科教学的规律和方法，有效地推行素质教导。

3、为人师表。不断提高自我的道德觉悟水平，要求学生做到的，老师首先做到，如：不迟到，不早退等。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率

逐步完善"读、议、讲、演、评"的有效教学方法，向课堂40分钟要效率。

三、利用好社会大课堂，与社会生活相结合

理论联系实际，校园小课堂与社会大课堂相结合，是小学品社课推行素质教导的重要途径。能够有组织地去校外调查、采访、参观、询问，然后作汇报交流。

总而言之，透过课后反思把教学实践中的"得"与"失"加以总结，变成自我的教学阅历，这是特别贵重的资产。在不断总结阅历教训的根基上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在消遣中学到学识，在简朴中感到学习的喜悦。使我们每位教师都能从"教书匠"变成"教导家"。

反思带来的喜悦我感受颇深，如今尝到了甜头。"亲其师，信其道"。受学生接待和爱好的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教导事半功倍。愿喜悦永伴老师和学生！

小学四年级品德教学随笔集：

今学期由于学校的人员调整，根据学校的安置我承担（四至六年级）《品德与社会》学科的教学。开学的前两周，上课时，我察觉学生们上品社课无精打采，学习的气氛远不如语文、数学，就连老师提出的问题都不是太感兴趣，尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活精细相关的事例来调动学生积极性，但是课堂依旧是平平淡淡，冷冷清情。

正在我反思自己的教学方法有问题时，第三周上课更令我大吃一惊：课堂上有的同学偷偷写语文、数学作业；有的同学俨然把崭新的课本撕破了，更有甚者拿钢笔、彩笔在书上乱涂乱画，把书上画的一些出名人物“改头换面”。看到此现象，我又惊又气又痛苦，惊的是学生竟然这样缺乏道德品质，气的是学生竟然这样不重视品社课，痛苦的是我们的品德教导竟如此失败。

我努力地咽下胸中的愤怒，静下心来与学生们交谈。在交谈中我了解到学生们认为《品德与社会》学科是一门副课，没必要专心学习，再说课文中的大量学识他们也听不懂，还不如腾出时间学语文、数学呢。听了学生们的话，我连续几天陷入寻思，《品德与社会》是一门很好的学科，为什么会陷入如此窘境？怎样才能使学生热爱这门课程？经过斟酌与查阅资料，我认为《品德与社会》学科陷入窘境有以下几点理由：

一、《品德与社会》学科不受重视。素质教导已经提出了多年，但在应试教导模式没有真正变更的处境下，社会、学校受应试教导的影响不重视这门课程而使它微乎其微。农村小学的《品德与社会》课程流于形式，成为所谓的副科，学生认为是可上可不上，可有可无的课程。

二、学生的作业多，负担重。教师们为了让学生考出好劳绩，加班加点加作业，学生的作业不按时交会受到批评，他们课余时间写不完，只能在所谓的副科上偷着写，而比起音乐、美术、体育课来说《品德与社会》课又是他们最不感兴趣的课程，于是《品德与社会》课堂成为他们偷写语数作业的最正确选择。

三、学生对所学内容不感兴趣。有些内容与学生的生活精细联系，他们认为太简朴，他们在生活中就已经会了。而有些内容譬如有关抗战历史、祖国创办历史、科技进展等，农村学生们平日阅读量小，听的少，见得更少，这些学识离他们又太遥远。因此，他们对《品德与社会》学科不感兴趣。

四、教师的身教作用发挥不好。有的教师对学生缺乏爱心，不崇敬学生人格，体罚或变相体罚学生的现象仍有发生，降低了思品教导的效果；小学生不能得到良好的身心辅导，其生理、心理健康不能得到应有的重视。

五、家庭理由。家庭是小学生初次社会化的第一场所，父母子女的天伦关系保证了父母通过教养子女来塑造其行为模范，引导其融入社会。一些家庭父母为了生计，无暇管教子女，难以发挥传统的居家照管角色，展现家中子女自理生活、无人管教现象，学校（教师）—家庭（父母）—学生（子女）之间的交流裁减，使得社会不良风气对小学生施加影响的机遇和效果巩固；还有一些父母以过于溺爱或过于严肃的态度来管教子女，使学生的独立、自方法识较强，敢于抵挡师长及父母，也滋生了桀骜不羁、自我本位、自我放纵等不良品性。

让学生热爱这门课程，我认为应从以下几方面入手。

一、提高熟悉，思想上重视《品德与社会》课