小学六年级美术上册教学随笔

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学六年级美术上册教学随笔导语：指导儿童查看和向儿童指出查看任务时，首先让其查看外形，当纸面上画出外形再考虑着色。下面是我整理的《小学六年级美术上册教学随笔》，接待阅读。

小学六年级美术上册教学随笔：《神秘的礼盒》教学反思

本课属于“造型·表现”系列内容，课堂练习是利用收集的盒子制作一个精致的礼品盒。

平常生活中礼品盒给我们的印象就是包装的分外精致，上面贴有蝴蝶结，等饰品，很吸引人，而且都是礼品店里的阿姨分外娴熟的技巧包装起来的。而这节课我们就是要自己动手做一做。

本堂课我先以启发性谈话来引入新课。问学生在节日或纪念日有心爱的礼物送给亲近的人吗？譬如爸爸妈妈。以此来调动全班同学的兴趣，再赏识课件了解礼品盒根本布局，用途，再组织小组交流，爸爸妈妈的喜好以及想好要打定送给他们的礼物，然后一起研究制作方法，结果教师出示自制的礼品盒，我制作了一个粉红色的礼品盒，外包装上有一个蝴蝶结，里面贴上爱心图片并写上祈福语：送给爱戴的妈妈。并放入了礼物：是一幅玫瑰花的画。吸引了全班同学的目光，引起了他们极大的制作兴趣。

回想本堂课，缺乏之处是有些同学课上没有带盒子过来，我就促使他们下堂课确定要带过来，对于这小片面美术兴趣较弱的学生，要多多赋予激励，加强其美术学习的兴趣。但大片面学生完成的分外好，他们自己去礼品店买了好多蝴蝶结等饰品，增加了礼品盒的美观度，还在自制的礼品盒中放入了卡片，糖果，饰品等礼物，很精心，效果很好。

小学六年级美术上册教学随笔：美术教学随笔

近年来，崭新的教导理念和教学理论荡涤着我们的教学思想。怎样才能跟上课改的步伐，将新理念渗透到美术教学之中，让学生在学习中得到喜悦呢？我察觉，上课带着激情，授课的效果是截然不同的。因而我想，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣，提高课堂教学效率至关重要。在教学实践中，我努力用自己璀璨的微笑，抑扬顿挫的语言，将课堂教学融入语言情境，并合理利用远程教导资源将课堂教学融入实践体验，让课堂弥漫活力和情趣。让学生能够入情、入境、动脑、动口、动手，真正体会到美术学习的喜悦。

一、璀璨的微笑，美术课堂弥漫活力的开头

想上一堂好课，我认为，教师首先要学会微笑，给学生一种平易近人的感觉，让他们敢于走进教师的心灵。这样，你便会潜移默化地感染学生，为你的美术课堂打下了坚实的感情根基。课堂上，假设学生敢于、乐于发表自己的见解和观点，那么你的美术课堂便弥漫了和谐，弥漫了活力。给学生以更多的微笑，也就给了他们更多的自信，给了他们更多的学习选择权，以至学生会相信老师不会轻易否决他们，更不会批评他们。这样，学生就找到了张扬天性的空间。何愁美术课堂没有活力与激情？

二、抑扬顿挫的语言，美术课堂弥漫活力的保障

“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。不要以为只有语文课需要这样的语调！一些其他课缺少激情，主要是由于教师语言的平淡给人形成的印象。课上总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏。学生听着很轻易恹恹欲睡。三尺讲台，其实就是教师每天的“舞台”，假设一支曲子千篇一律是一个曲调，那谁还容许去听呢？

同样的道理，成年累月的课堂，一成不变的语调，成人都不热爱的东西孩子就更不当回事了。所以，我们美术教师理应让自己的语调变得抑扬顿挫，弥漫激情。当然激情不是表层的夸诞，也不是声嘶力竭的叫喊，更也不是矫揉造作的表演；激情是真实的、感人的、昂扬人心的，是情感自然而充分的流露。时而高山流水，时而小溪潺潺；这样，学生上你的课堂，就会感觉轻松、高兴、充实。学生也会觉得这老师有崭新感，就热爱他上课。

三、高明导入新课，激发学习兴趣

进入新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。创设轻松愉悦的情景，那么能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教导。例如教《肚子里的故事》这一课时，我运用电教设备，在轻柔的音乐声中，播放一个小挚友的梦境视频，创设一个童话场景，让学生身临其境，我才导入新课。这样生动高明地导入课文，能激发他们的学习兴趣与学习动机，收到意想不到的效果。

四、运用现有资源，激发学生探究的兴趣

学生的视听感官也是很敏感的，多表示崭新的画、合作有效的音像作品，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。课堂弥漫活力，弥漫激情，那么美术课堂也会变得光彩四射，甚至人生也将熠熠生辉。

小学六年级美术上册教学随笔：小学美术教导随笔

小学生的年龄特点是小学美术教学中务必重视的要素。在整个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，熟悉兴趣以确定的情境性为特征，只有掌管学生年龄特点根基上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、才能上的上下悬殊，所表现的兴趣上不一样。低年级学生，虽然课堂回复问题积极，课堂气氛活跃但是自觉性弱。高年级已经有了确定的自觉性。

在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认知才能，理应根据年龄特点提出相应要求，在教学美术绘画课中，那些好玩生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要理由之一，是促使他们形象思维进展的主要意象。学生作画只凭头脑中简朴的记忆去作画，效果不好。我在日常的美术教学中就更加留神引导学生有目的地举行查看，如：外形、颜色、布局、容貌等，并提防在查看中使学生运用多种感官，更好地熟悉客观事物。色调方面那么多凭主观映像。因此，指导儿童查看和向儿童指出查看任务时，首先让其查看外形，当纸面上画出外形再考虑着色。查看才能的提高在于磨练，经常有目的、有意识的查看，其查看才能自然会得到提高。常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、查看、记忆、思维等关系紧密。

要想低年级学生积极开展美术活动，需调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于兴趣的驱使，兴趣的浓重必然勤练，表现才能自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。当然培养小学生的绘画表现才能，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备阅历常识，在每个年龄务必完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。

作为一个小学美术教师，上课时，我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语，做嬉戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示等形式，吸引学生的留神力，激起学生高涨的心绪和作画的猛烈欲望，从中受到美的熏陶。如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品？作为美术专职教师我尽可能地给他们供给丰富的形象资源。在教学中激励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生开启广阔的想象思维空间。

小学六年级美术上册教学随笔：小学美术教学随笔

“我的小学生活”虽然丰富多彩，但用一张画来表现，对学生还是有好多难度的。在课堂上，让学生说的时候，他们会说的头头是道。但要画的时候，画笔又是那样的苍白、无力。高年级的学生正处于一种“画”跟不上“想”的阶段，好多他们想到的画面，不知道怎样用画笔来表达，或是怎么画，怎么不像。于是整堂课都会游走于画和擦之间。往往一节课下来，留下的是桌子上一堆厚厚的橡皮屑。久而久之，他们就对画画失去了信仰，低估了自己的绘画水平，认为自己不回画。看到“我的小学生活”的题目后，他们无从下手。画什么呢？于是开头了议论，开头了上课时间的喋喋不休。于是大家都厌恶这样的美术课。

好多的时候，我会畏缩这样的美术课，甚至惧怕这样的美术课。眼中看到的是学生上课无休止的议论，不堪入目的作业，甚至是课堂上的有意捣乱。当这个时候，我会很生气，觉得这样的学生真是不成理喻。

可是留心的想想，能怪他们吗？我想这样的问题还是得从教师的身上解决。怎样设计学生易于采纳的课堂教学环节呢？怎样贴近他们的心，真正解决他们的难题？

本届的学生绘画水平不是很好。有的之前没有用过水粉，水墨。我想，不能一下子要求他们什么都会。首先得降低对他们的要求，对有所进步的地方要实时的表扬，要树立他们对美术的信仰。

或许，我变更不了什么、但是我试着去变更了。其实，生活，有时候就像绘画，颜料一笔一笔的摆到画纸上，越堆越厚，不需要像什么。无意有一天，你会察觉：挺美的。我们的心境不同，看出来的色调就不同。

小学六年级美术上册教学随笔：风景写生

教学目的：

1，学习风景构图学识，远，中，近景的处理方法和树木的表现方法。

2，学习铅笔风景写生的方法和步骤，懂得如何识别主次举行概括。抓住重点，分清层次，能画一幅简朴的风景画。

3，激励学生关注社会，关注生活，用自己的绘画语言去察觉美，创造美。

教学重点难点：

1，运用构图学识和铅笔画技法，画一幅以树木为主的风景画

2，怎样表现和处理好以树为主的风景画的质感和空间感教具：风景写生的范图

教学设计：

一，组织教学

二，导入

风景画赏识导入。表示大量风景写生的范图，使学生产生浓重的兴趣。透露课题，《风景写生》，板书

三，学习新课：

老师：请用你自己学过的美术学识对这幅画举行评析。

(学生发言踊跃，通过发言复习了透视，构图学识。)

老师：自然