小学美术三年级教学反思随笔

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学美术三年级教学反思随笔导语：美术是一门更加的学科，它能让学生学到绘画与制作的才干；能培养学生的综合才能，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生喜欢学习。下面是我整理的《小学美术三年级教学反思随笔》，接待阅读。

小学美术三年级教学反思随笔：小学美术三年级《中国龙》教学反思

《中国龙》一课是融赏识评述、设计应用、造型表现于一体的一节美术课，它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，鼓舞学生创造、表现的良好契机。

龙是中国劳动人民想象、创造出的独特艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图腾，象征着幸福、吉利、英武。现在，它是整个中华民族的象征。有关龙的文化、学识有好多，不能一股脑的倒给学生，我选择了用彩色卡纸制作龙（利用纸卷制作龙头、龙身）这个活动形式，以点带面，激发学生对中国龙文化艺术的兴趣。

在上课的过程中学生们能根据制作的需要去主动的查看龙的特征，对用彩色卡纸制作的立体的龙的形象弥漫了奇怪。并且在老师简朴有效、各种不同的做法的引导下、激励下，学生们很积极的参与到活动中来，在制作的过程中学生们遇到了大量的问题，我对比好的抓住了这些问题，通过与同学们解决这些问题，教学的重难点得以更好的突破。

在此根基上我再辅以龙的古今不同造型的形象图片、龙的不同的艺术品图片等为载体，学生们在对比直观的过程和方法中，更进一步的熟悉了龙形象构成、理解了龙的造型特点和寓意、赏识了龙的各种生活物品以及艺术品，了解了一些有关的龙的节日，体会中华人民的创造聪慧与表达的美好愿望，走进中国的龙文化，感悟中国龙的昂扬精神，学生们学习的兴趣特别浓重。

小学美术三年级教学反思随笔：小学美术教学反思随笔

美术课要想上好，还真不是那么轻易，课前的用心打定，课堂的情景创设、环节安置、天性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不成少，都需要美术老师下工夫来斟酌、推敲。

一、美术课前的打定

美术课的打定绝不仅仅是教具的打定，它要有更广泛的内容。譬如在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有空气，我试着打定了一些《喜悦的节日》等一些有节日空气的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的陪衬上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的打定之外，更要打定的是老师多方面的学识、深厚的文化底蕴。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，好多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一向在斟酌的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会展现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原那么。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法则矩端端正正地作业，譬如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小挚友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，参与了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己热爱的音乐边作画。我想这在国内断定是遏止的。学校要求课堂务必有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的天性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放的教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨率领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周边的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习才能和学生生活相结合的才能。

三、美术作业的评价

有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且天性鲜明，想象力丰富。有的孩子热爱色调，有的孩子画画热爱用线条。还有的孩子只热爱画抽象的外形。所以对于儿童画的批改、评价理应有多重的标准，要擅长察觉儿童画中闪光的东西。

以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用根基的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美才能，达成熟悉、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有好多的缺乏，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的提升教学方法，上好美术课。让学生掌管确定的绘画根基学识和根本技能技法，培养学生具有确定查看才能、思维才能、构图才能和分辩、调色才能的同时，努力为学生创造一个轻松高兴，好玩味的学习环境和气氛，消释学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。

四、提防对学生学习评价：

在教学中，要更加提防对学生的综合评价，在学识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的才能，因材施教，根据学生天性及作品造型特点的不同，分别举行激励和引导，评价以断定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，养护学生的学习积极性，使每一个学生都得到天性的张扬。

小学美术三年级教学反思随笔：小学美术三年级下学期《一张特殊的脸》教学反思

本课是人美版小学美术三年级下学期的课程，属于造型。表现的学习领域，是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课。头像虽然是雕塑造型中对比难的题材，但是理应看到，本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是弥漫浪漫主义情调的空想，所以我把本课的教学目标定在增加学生对陶艺学习的兴趣以及培养学生的想象力、创造力和动手才能上。另一方面，学生对泥塑的制作方法已经掌管，只需要点到即止，所以我将本课的重点放在如何运用夸诞、变形、装饰等手法创造一个自己想象中的独特的浮雕头像上。

整个教学过程流畅，环节之间贯穿的较好，教态自然，但在变形、夸诞和装饰三片面上没有操纵好“装饰”这一表现方法，让本来就热爱装饰的学生，更加把自己带来的装饰物一股脑的搬到作品上，导致作品过于花俏。

总结这堂课，还需提升的地方有如下几点：

1、在讲解装饰这一表现手法上，笔墨可以少一点，并讲领会装饰只是点缀，如有需要的可选择性适量添加一些。

2、在整堂课中生本概念表达的较少，未能让学生全方面的议论、探索。教师少用“谁来报告老师”类似的话，多一些“你知道吗？谁来报告他？”。

3、在动手变形的环节上，设计的有点简朴繁杂化，可将“请一位学生上台制作出讲不出（不规矩）外形的脸形”这句话改成“请一位学生上台制作出变形后的脸形，看谁有创意”，不要把学生的思想框定的太死。

4、板书还可突出美术的特征，再美化一些。

以上是我本课的教学反思，梦想今后能扬长避短，让自己的教学水平更上一层楼。

小学美术三年级教学反思随笔：小学三年级美术课教学反思

在三年级美术课的评价中，同学们的评价用词还是对比单一：我觉得美丽、很美、很好看、颜色很娇艳……实际上他们是缺乏一些书面的、专业的用词，例如：色调搭配、形状设计、构图饱满、留神查看、有创意、效果突出、很更加、吸引、与众不同……等等。

在上《衣架的联想》一课中，三年级有个女同学的评价就引起了我的留神，与其他的同学相比，她的评价分外到位和更加，给我留下了深刻的印象。

在评价另一个同学的作品时，她说：“我觉得这个同学设计的形象很更加，我很热爱。他利用衣架设计的小汽车显得很好看。她的用色比较猛烈，但是我有一个小小的建议，假设她能给这个设计用其它颜色制作边，譬如说天蓝色或者是大胆的粉紫色，感觉就更加突出了。”

听着她稚嫩却又中肯的评价，全班同学不由自主地给以强烈的掌声。我对这个同学的发言赋予实时的表扬，还重点重复几个评价词汇：更加、平匀、感觉、突出等，让全班同学向她学习，敢于表达出自己心里最真实的感受。

公然，在接下来的互评活动中，同学们都尽量挖出脑袋里能记得住和用得上的用词，虽然有的还很稚嫩，话语不够完整，但我知道他们在这节美术课里不仅学会了设计动画形象，提高自己的审美才能，还学会了更丰富的美术评价性语言。而且下课后，我还看到他们在饶有兴趣地举行小组之间、同桌之间的评价，比比谁说得更好。

通过这些课堂教学中展现的“小浪花”，让我对三年级的同学们刮目相看。我相信，他们会有更多的惊喜在等待着我。而对于一个美术教师来说，那么更需要加强自身的语言组织才能、课堂调控才能，擅长扑捉同学们的闪光点，让他们热爱上美术课，进而热爱美术，最终的目标是让他们热爱艺术。

小学美术三年级教学反思随笔：三年级美术教学随笔

美术是一门更加的学科，它能让学生学到绘画与制作的才干；能培养学生的综合才能，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生喜欢学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教导已进入美术教学，在课堂中以进展学生为本，使学生成为学习的仆人；在作业过程中，更提防学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得喜悦。美术课堂就犹如一个乐园，让学生乐在其中。

在教学过程中，经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又高兴。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松高兴又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么轻易，课前的用心打定，课堂的情景创设、环节安置、天性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不成少，都需要美术老师下工夫来斟酌、推敲。

我一向在斟酌：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在斟酌的同时，我又在一次次实践的检验中探索答案。为此，通过平日教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课课前务必打定充分，譬如在三年级的《巨人和小矮人历险记》这一课里，课堂情境的假想和创设是分外重要的，配以故事并让学生配上动作，抓住了这一点，课堂中的互动环节便显得更加有目的和教导意义了。而在一年级的教学中更理应抓住学生的精神不集中，不稳定这一方面着手，有时这一节课解决了，下一节课还得花确定精力解决的同样的问题，解决了学生这一问题便能完整的操纵一节可了，而我在这一方面那么采用一个生动的动物故事作为导入，并结合教学内容作为导入，而故事可以根据情节结合教学内容划分几个段落，这样学生就更加有兴趣上美术课了。

以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活