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文档简介
《一起念童谣》推荐阅读课童谣解析:一起念童谣是由金波爷爷主编的,主要分为五局部:童趣歌,摇篮歌,游戏歌,数字歌,迷语和饶口令,通过对童谣的诵读,可以使学生快速也记住,并流传。教学目标:.了解本书的主要内容,并对作者金波爷爷有所了解。.鼓励学生阅读童谣,在交流阅读感受的歌过程中,体验阅读的乐趣。.创设浓厚的读书气氛,激发学生产生不同的兴趣,学会与人提供阅读的乐趣,逐步培养学生独立进行课外阅读童谣的良好习惯。.通过导读活动,激发读书热情,培养读书兴趣。课时安排:1课时教学过程:一、猜一猜,读封面师:今天,林老师给大家带来一本书,瞧,淡黄色的封面上写着这本书的名字,谁来念一念?(指读书名)师:跟着老师一起读“一起念童谣”《一起念童谣》汇报总结课教学目标:1•通过知识问答、游戏活动对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2.乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴提供阅读感受和书籍。教学重点:乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴提供阅读感受和书籍。教学难点:对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。教学准备:多媒体课件教学课时:1课时教学过程:、知识问答.同学们,我们已经看了《一起念童谣》整本书了,现在老师想考考你们,看看你们读得认不认真,有没有带着问题好好去读呢?.出示知识问答题目。(1)《丫头丫》里面的小丫头为什么吓了一大留匕?(2)在《种葫芦》这个故事中,为什么种不成葫芦呢?
(3)千条线,万条线,掉在水里看不见?(猜迷语)(3)千条线,万条线,掉在水里看不见?(猜迷语).分成朗读故事组与背诵童谣组,进行展示。.小组中展示,推选2名参赛。.投票选出“小小朗读者”和“童谣大王”。三、快乐其提供.拓展诵读童谣《小耗子上灯台》。童谣和儿歌读起来特别有趣,你看下面这位小朋友和你们一样可喜欢读童谣了,她还会背呢!.教师读童谣《小耗子上灯台》(1)我们班有小朋友会背《小耗子上灯台》这首童谣吗?请会背的孩子背一背。(2)你们喜欢这只偷油吃的小老鼠吗?说一说原因。.提供自己喜欢的童谣和儿歌。(1)大家有自己喜欢的童谣和儿歌吗?可以读给大家听,也可以背给大家听哟!(2)学生将自己喜欢的童谣和儿歌在小组里提供。(3)学生在全班提供自己课外的童谣和儿歌。(4)评选最受欢迎的童谣和儿歌。.交流家乡的童谣。(1)你小时候有没有听爷爷奶奶或者爸爸妈妈读过童谣?(2)你知道我们的家乡有哪些童谣。(3)出示家乡童谣,跟着教师一起读一读。四、好书推荐会.创设情境,导入话题。状状想看童谣和儿歌方面的书籍,可是他不会挑选,怎么办呢?你们能把自己喜欢的关于童谣和儿歌类的书籍推荐给他吗?.学生推荐相关书籍。(1)想想看:怎样才能让状状喜欢上你推荐的书呢?(指导学生读一读自己喜欢童谣和儿歌,让学生说说自己喜欢的原因,并用自己喜欢的方式来介绍、推荐。)⑵向好朋友推荐自己喜欢的关于童谣和儿歌的书。⑶鼓励学生大胆在班级里推荐自己喜欢的书0.教师推荐《读读童谣和儿歌》(1)同学们,除了我们现在阅读的《一起念童谣》这本书中藏着许多童谣和儿歌,《读读童谣和儿歌》这本书中也有呢。(课件出示:4册《读读童谣和儿歌》的封面)(2)教师简单介绍《读读童谣和儿歌》。《读读童谣和儿歌》是曹文轩和陈先云主编的,共四册,书中选编了百余首中外经典童谣、儿歌,内容丰富多彩,文字浅显易懂,读起来朗朗上口。大家可以读一读,相信你们一定会喜欢这套书的。师:看封面,你能告诉大家本书的作者是谁吗?金波爷爷是个什么样的作家,你们想了解一下吗?[设计意图:通过聊天式的交流,营造轻松愉悦的阅读气氛。通过猜读封面,使学生知道书名,并联系插图初步了解本书的主人公和作者。看看、说说、聊聊,如此,学生对本书产生了亲近感。]师:一首好的童谣就是一首美妙的诗,从你们快乐的小脸可以看出,童谣真的带给你们许多的快乐,让我们一起走进今天的一起,念童谣,提供童谣带给我们的幸福和快乐。二、尝试提问,感受阅读.学习童谣——《小耗子上灯台》.导入:同学们,童谣《小耗子上灯台》带给我们什么样幸福呢?我们一起来学习《小耗子上灯台》。.师:读读题目,你有什么想要问的?预设:小耗子在哪里?在做什么事?它是怎么下来的?师:同学们真会学习,提出那么多问题,现在我们一起带着这些问题一起来童谣里找答案吧。.出示学习要求:(1)借助拼音读准童谣(2)和同桌比比谁读得最准确(3)带着问题读童谣,看谁解决的问题多。.交流汇报。三、小结,介绍阅读方法(1)每次拿到书,都可以先看看书的封面,找找书名和作者。(2)在读故事前别忘了看看目录,有目的有选择自己喜欢的故事。《一起念童谣》整本书阅读指导课教学目的:.通过对《一起念童谣》的阅读指导,进一步激发学生童谣阅读的兴趣。.理解童谣的内容,大胆表达对童谣的理解。.培养学生想象力和语言表达能力课时安排:1课时教学过程:一、谈话,导入新课.播放童谣导入,孩子们看了动画片,说说你仿佛看到了一只什么样的小老鼠?.你知道童谣为什么这么有趣吗?秘密就藏在最后一个字里,我们一起来看看最后一个安的拼音,你有什么发现吗?(像这样的韵母相同就叫押韵)二.学习《摇篮摇》.幻灯出示童谣,让学生齐读两遍。问:除了齐读外,老师还教了你怎么样读童谣?.引导学生用不同的方法读童谣。(拍手读,跺脚读,做动作读,强调读,合作读等).自主学习:a.反复读每首童谣,至少两遍,把童谣读对,b.选择喜欢的方式读童谣。C.想想这首童谣的有趣之处在哪里?用你的铅笔勾画出来,一会儿在班上交流。三、小结:这些童谣代代相传,滋养了一代又一代人。有人说,童谣是孩子们最好的精神食粮。童谣就象甘甜的泉水,在摇篮边,在月光下,从妈妈的嘴里流淌出来,轻轻的,柔柔地,滋润着我们幼小的心灵,小朋友们,愿你们在童谣的陪伴下,健康,快乐的成长。《一起念童谣》交流课教案《一起念童谣》交流课教案.展示图文记录、积累本,学习用普通话与同学说说自己是怎样进行阅读活动的。.说说自己进行“一起念童谣”活动时发生的故事,提供读书的快乐。.背诵童谣儿歌,享受阅读童谣和儿歌带来的乐趣。教学重点:展示图文记录、积累本,学习用普通话与同学说说自己是怎样进行阅读活动的,说说自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事,提供读书的快乐。教学难点:享受阅读童谣和儿歌带来的乐趣教学准备:.多媒体课件;.学生范例的图文、积累本。教学课时:1课时教学过程:一、小结课外阅读情况.根据到的信息,小结课外阅读情况,重点表扬课外阅读开展有困难的学生。.接下来,我们就要说说自己喜欢哪些童谣和儿歌,或者除了《一起念童谣》,你还读了哪些有童谣、儿歌的书;是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的,或者说说读这些书时发生的故事……提供读书的快乐。二、齐交流,乐提供同学们说一说自己在读《一起念童谣》这本书的时候,是怎样读童谣和儿歌的?你最喜欢的是哪一首或哪几首,请你和其他同学一起提供吧!会背的还可以背一背哦!(一)指名交流提供,提供说话例子。.明确交流提供说话和听的要求。(PPT出示,带读,讲解)出示说话要求:(1)展示记录自己的积累本,读童谣、儿歌的图文,用普通话说话。(2)说清楚自己读还是和家人朋友一起读,在读童谣和故事的时候是怎样解决遇到的困难的。(3)态度自然大方,音量适中,能让别人听清楚。出示倾听要求:(1)留心安静听别人发言。(2)努力记住内容,判断有没有说清楚要求说的内容。(3)如有没说清楚的,等别人发言完了,提出想交流的问题。.指名交流提供,提问答疑。(拟提供两到三个范例。).逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反应指导。(二)分小组参照范例,按听、说要求交流提供,相互提问答疑,并选出在班级汇报交流的同学。(三)各组选出的同学在班上交流汇报,并逐一反应指导。(四)教师小结同学们能根据自己的情况,或者自己读,或者与家人一起阅读,或者与同伴一起阅读,或者与同学一起阅读,读了不少童谣和儿歌,获得了读童谣和儿歌的快乐,并且通过图文记录了下来,与大家提供读童谣和儿歌的快乐。三、交流提供读童谣和儿歌时发生的故事。.明确交流提供故事说话和听的要求。(PPT出示,带读,讲解)出示说话要求:(1)用普通话讲故事。(2)必须讲的是自己进行读童谣和儿歌时发生的故事。(3)态度自然大方,音量适中,能让别人听清楚。出示倾听要求:(1)留心安静听别人讲故事。(2)努力记住故事内容。(3)如有自己不明白的故事内容,等别人讲完故事后,提出疑问并专心听别人解答。.分小组交流提供故事,努力按照要求做;然后推举一个讲得最好的
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