《一起念童谣》整本书阅读指导

《一起念童谣》推荐阅读课童谣解析：一起念童谣是由金波爷爷主编的，主要分为五局部：童趣歌，摇篮歌，游戏歌,数字歌，迷语和饶口令，通过对童谣的诵读，可以使学生快速也记住，并流传。教学目标：.了解本书的主要内容，并对作者金波爷爷有所了解。.鼓励学生阅读童谣，在交流阅读感受的歌过程中，体验阅读的乐趣。.创设浓厚的读书气氛，激发学生产生不同的兴趣，学会与人提供阅读的乐趣，逐步培养学生独立进行课外阅读童谣的良好习惯。.通过导读活动，激发读书热情，培养读书兴趣。课时安排：1课时教学过程：一、猜一猜，读封面师：今天，林老师给大家带来一本书，瞧，淡黄色的封面上写着这本书的名字，谁来念一念？（指读书名）师：跟着老师一起读“一起念童谣”《一起念童谣》汇报总结课教学目标:1•通过知识问答、游戏活动对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴提供阅读感受和书籍。教学重点：乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴提供阅读感受和书籍。教学难点：对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程:、知识问答.同学们，我们已经看了《一起念童谣》整本书了，现在老师想考考你们,看看你们读得认不认真，有没有带着问题好好去读呢?.出示知识问答题目。(1)《丫头丫》里面的小丫头为什么吓了一大留匕？(2)在《种葫芦》这个故事中，为什么种不成葫芦呢?

(3)千条线，万条线，掉在水里看不见?(猜迷语)(3)千条线，万条线，掉在水里看不见?(猜迷语).分成朗读故事组与背诵童谣组，进行展示。.小组中展示，推选2名参赛。.投票选出“小小朗读者”和“童谣大王”。三、快乐其提供.拓展诵读童谣《小耗子上灯台》。童谣和儿歌读起来特别有趣，你看下面这位小朋友和你们一样可喜欢读童谣了，她还会背呢！.教师读童谣《小耗子上灯台》(1)我们班有小朋友会背《小耗子上灯台》这首童谣吗？请会背的孩子背一背。(2)你们喜欢这只偷油吃的小老鼠吗？说一说原因。.提供自己喜欢的童谣和儿歌。(1)大家有自己喜欢的童谣和儿歌吗？可以读给大家听，也可以背给大家听哟！(2)学生将自己喜欢的童谣和儿歌在小组里提供。(3)学生在全班提供自己课外的童谣和儿歌。(4)评选最受欢迎的童谣和儿歌。.交流家乡的童谣。(1)你小时候有没有听爷爷奶奶或者爸爸妈妈读过童谣？(2)你知道我们的家乡有哪些童谣。(3)出示家乡童谣，跟着教师一起读一读。四、好书推荐会.创设情境，导入话题。状状想看童谣和儿歌方面的书籍，可是他不会挑选，怎么办呢？你们能把自己喜欢的关于童谣和儿歌类的书籍推荐给他吗？.学生推荐相关书籍。(1)想想看：怎样才能让状状喜欢上你推荐的书呢？(指导学生读一读自己喜欢童谣和儿歌，让学生说说自己喜欢的原因，并用自己喜欢的方式来介绍、推荐。)⑵向好朋友推荐自己喜欢的关于童谣和儿歌的书。⑶鼓励学生大胆在班级里推荐自己喜欢的书0.教师推荐《读读童谣和儿歌》(1)同学们，除了我们现在阅读的《一起念童谣》这本书中藏着许多童谣和儿歌，《读读童谣和儿歌》这本书中也有呢。(课件出示：4册《读读童谣和儿歌》的封面)(2)教师简单介绍《读读童谣和儿歌》。《读读童谣和儿歌》是曹文轩和陈先云主编的，共四册，书中选编了百余首中外经典童谣、儿歌，内容丰富多彩，文字浅显易懂，读起来朗朗上口。大家可以读一读，相信你们一定会喜欢这套书的。师：看封面，你能告诉大家本书的作者是谁吗？金波爷爷是个什么样的作家，你们想了解一下吗？［设计意图：通过聊天式的交流，营造轻松愉悦的阅读气氛。通过猜读封面，使学生知道书名，并联系插图初步了解本书的主人公和作者。看看、说说、聊聊，如此，学生对本书产生了亲近感。］师：一首好的童谣就是一首美妙的诗，从你们快乐的小脸可以看出，童谣真的带给你们许多的快乐，让我们一起走进今天的一起，念童谣，提供童谣带给我们的幸福和快乐。二、尝试提问，感受阅读.学习童谣——《小耗子上灯台》.导入：同学们，童谣《小耗子上灯台》带给我们什么样幸福呢？我们一起来学习《小耗子上灯台》。.师：读读题目，你有什么想要问的？预设：小耗子在哪里？在做什么事？它是怎么下来的？师：同学们真会学习，提出那么多问题，现在我们一起带着这些问题一起来童谣里找答案吧。.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣(2)和同桌比比谁读得最准确(3)带着问题读童谣，看谁解决的问题多。.交流汇报。三、小结，介绍阅读方法(1)每次拿到书，都可以先看看书的封面，找找书名和作者。(2)在读故事前别忘了看看目录，有目的有选择自己喜欢的故事。《一起念童谣》整本书阅读指导课教学目的：.通过对《一起念童谣》的阅读指导，进一步激发学生童谣阅读的兴趣。.理解童谣的内容，大胆表达对童谣的理解。.培养学生想象力和语言表达能力课时安排：1课时教学过程：一、谈话，导入新课.播放童谣导入，孩子们看了动画片，说说你仿佛看到了一只什么样的小老鼠？.你知道童谣为什么这么有趣吗？秘密就藏在最后一个字里，我们一起来看看最后一个安的拼音，你有什么发现吗？（像这样的韵母相同就叫押韵）二.学习《摇篮摇》.幻灯出示童谣，让学生齐读两遍。问：除了齐读外，老师还教了你怎么样读童谣？.引导学生用不同的方法读童谣。（拍手读，跺脚读，做动作读，强调读,合作读等）.自主学习:a.反复读每首童谣，至少两遍，把童谣读对，b.选择喜欢的方式读童谣。C.想想这首童谣的有趣之处在哪里？用你的铅笔勾画出来，一会儿在班上交流。三、小结：这些童谣代代相传，滋养了一代又一代人。有人说，童谣是孩子们最好的精神食粮。童谣就象甘甜的泉水，在摇篮边，在月光下，从妈妈的嘴里流淌出来，轻轻的，柔柔地，滋润着我们幼小的心灵，小朋友们，愿你们在童谣的陪伴下，健康，快乐的成长。《一起念童谣》交流课教案《一起念童谣》交流课教案.展示图文记录、积累本，学习用普通话与同学说说自己是怎样进行阅读活动的。.说说自己进行“一起念童谣”活动时发生的故事，提供读书的快乐。.背诵童谣儿歌，享受阅读童谣和儿歌带来的乐趣。教学重点：展示图文记录、积累本，学习用普通话与同学说说自己是怎样进行阅读活动的，说说自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事，提供读书的快乐。教学难点：享受阅读童谣和儿歌带来的乐趣教学准备：.多媒体课件；.学生范例的图文、积累本。教学课时：1课时教学过程：一、小结课外阅读情况.根据到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读开展有困难的学生。.接下来，我们就要说说自己喜欢哪些童谣和儿歌，或者除了《一起念童谣》,你还读了哪些有童谣、儿歌的书；是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的，或者说说读这些书时发生的故事……提供读书的快乐。二、齐交流，乐提供同学们说一说自己在读《一起念童谣》这本书的时候，是怎样读童谣和儿歌的？你最喜欢的是哪一首或哪几首，请你和其他同学一起提供吧！会背的还可以背一背哦！(一)指名交流提供，提供说话例子。.明确交流提供说话和听的要求。(PPT出示，带读，讲解)出示说话要求：(1)展示记录自己的积累本，读童谣、儿歌的图文，用普通话说话。(2)说清楚自己读还是和家人朋友一起读，在读童谣和故事的时候是怎样解决遇到的困难的。(3)态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。出示倾听要求：(1)留心安静听别人发言。(2)努力记住内容，判断有没有说清楚要求说的内容。（3）如有没说清楚的，等别人发言完了，提出想交流的问题。.指名交流提供，提问答疑。（拟提供两到三个范例。）.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反应指导。（二）分小组参照范例，按听、说要求交流提供，相互提问答疑，并选出在班级汇报交流的同学。（三）各组选出的同学在班上交流汇报，并逐一反应指导。（四）教师小结同学们能根据自己的情况，或者自己读，或者与家人一起阅读，或者与同伴一起阅读，或者与同学一起阅读，读了不少童谣和儿歌，获得了读童谣和儿歌的快乐，并且通过图文记录了下来，与大家提供读童谣和儿歌的快乐。三、交流提供读童谣和儿歌时发生的故事。.明确交流提供故事说话和听的要求。（PPT出示，带读，讲解）出示说话要求：（1）用普通话讲故事。（2）必须讲的是自己进行读童谣和儿歌时发生的故事。（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。出示倾听要求:(1)留心安静听别人讲故事。(2)努力记住故事内容。(3)如有自己不明白的故事内容，等别人讲完故事后，提出疑问并专心听别人解答。.分小组交流提供故事，努力按照要求做；然后推举一个讲得最好的