19春快乐魔方作文升级版升华篇第13讲难忘的生活-捕捉题眼法（教案）

升华篇（春季）第十三讲难忘的生活一—捕捉题眼法教员：一、教学目标.理解什么是题眼，引导学生学会捕捉题眼。.叙事生动，在文章中突出题眼。.培养学生的感悟能力，情感表达能力，引导学生做一个感情丰富、懂得感恩的人。二、教学重点.引导学生学会捕捉题眼。.叙事生动，在文章中突出题眼。三、教学难点叙事生动，在文章中突出题眼。四、教学准备PPT、小奖品等。五、教学过程:第一课时（25分钟）按总部颁布的模式参考进行。（一）花样点名5分钟（二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。（三）作文讲解5分钟。（四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发（3—5分钟）.生动讲述教材提供的小故事。温馨提示：.可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。.讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。.教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。.（以下导入仅供参考）师：今天，老师给大家带来一首歌曲，你们想听吗？生：想。师：好，下面就请大家欣赏歌曲。（播放歌曲《送别》）师：知道这首歌的歌名吗？生：知道，是《送别》。师：没错，那它表达的是一种怎样的感情呢？生：表达的是一种留恋的感情。师：是的。再过一个月，你们就要告别亲爱的母校，离别谆谆教导的老师，离开朝夕相处的亲密伙伴，想到这些，你们会产生一种怎样的情感呢？生一：舍不得。生二：留恋。师：回忆六年的生活，这期间有过多少朝朝暮暮、风风雨雨。你们从幼小的孩童，成长为合格的毕业生，成为了满怀壮志的少年。回首往事，师生之间、同学之间结下了多么深厚的友谊呀。你是不是有很多难忘的事想说？是不是有很多难忘的场景想告诉大家？现在就让我们一起走进今天的课堂。第十三讲难忘的生活—捕捉题眼法（板书课题：第十三讲难忘的生活一一捕捉题眼法）（温馨提示：导入的方式有很多，大家可以根据课堂需要灵活运用。）第二，写作导航（魔方体验）（37—40分钟）（导航见教材）师：看到这个题目，你觉得可以写哪些内容呢？生一：可以写人、写事。生二：也可以写景。生三：还可以写活动。师：是的，这个作文题的选材范围相当宽，既可以写人，也可以写事；既可以写景，也可以写活动。但无论写什么，都要与自己的生活密切相关。而能让你选中的材料，你觉得应该是怎么样的呢？生：必定是自己记忆深处最难忘的。师：也就是说，不管你选什么内容，都是要围绕着“生活”，突出“难忘”这两个字，“难忘”就是这个题目的题眼。生：老师，什么叫“题眼”啊？师：作文题目当中，能点出题目的重点，表达题目的意义，或决定文章内容的关键词语就是题眼。每个作文题，都有一个“题眼”，它不仅反映着文章的主题，决定着文章的内容，而且也决定着文章的结构和深度。如果能够把握题眼,就把握了题目最重要的部分，写文章就不会离题。了解了什么是题眼，那你现在明白什么叫捕捉题眼法了吗？生：捕捉题眼法就是抓住题目中心的一种审题方法。师：说得完全正确，大家掌声鼓励。刚才我们己经说过，“难忘的生活”这个题目的题眼是“难忘”，那下面我们来看看几个作文题目，你是不是能捕捉到题眼。（课件出示：“我见到了儿时的伙伴”）你觉得这个题目的题眼是什么呢？生一：是“儿时的伙伴”。生二：应该是“见到了”。师：题眼是“见到了”。它告诉我们，文章应当以“怎样见到”和“见到时怎样”这些内容为写作重点。.而有些同学却将它写成了“我儿时的伙伴”之类，这样就偏题了。像这个题目，是一个主谓句，一般来说题眼就在谓语上。再看下一个：“过生日”，它的题眼又是什么呢？生：这个应该是“过”。师：没错，像这样的短语是动宾结构，题眼是动词“过”，文章就要写清“生日”是在什么情况或气氛中“过”的，是怎么“过”的。老师再举个例子。（出示：课余生活、贪吃的弟弟）你们觉得这两个题目的题眼是什么？生：应该是“课余”和“贪吃”。师：说得对，像这样的短语叫偏正短语，它的题眼一般是在修饰语上。弟弟是怎么样的“弟弟”呢？是“贪吃的”。所以，文章就要围绕“贪吃”来选材。这就是几种常见的文题的形式。现在大家是不是已经学会捕捉题眼了？生：是的。师：好，那接下去我们就要回到今天的文题上了，我们已经知道，“难忘的生活”，可以写人、写事、写景、写活动等等。那你想写什么呢？生：我想写事。师：那什么事是令你难忘的呢？生：是我们阶段的最后这次春游让我最难忘。师：是因为它刚刚过去，所以你记得牢吗？生：不是的，因为这次春游给我的感受很不一样。师：你能具体说说为什么这次春游让你最难忘吗？生：那天，天气很好。因为之前老师说是去爬山，大家都没有什么兴趣，路上大家都没有吵闹，只是静静地坐着，心里抱怨着。到了山脚下，仰望山顶，一片绿色。我们只知道绿色是希望的颜色。我们跟随着老师，一步一步艰难地爬着，满山的树为我们遮挡着强烈的太阳光，但尽管如此，身上已全是汗。我不想爬了，脚好像被绑上了铅，好重，好重。我好想说放弃，我们都好想说放弃,但我们有什么颜面呢？看着一、二年级的小同学，他们都不怕累，勇往直前，那倔强的表情让我们汗颜。我明白了老师的用意，再看看其他同学，他们也明白了。不知从什么时候开始，我们在路上有说有笑，即使抱怨，也被当作动力;不知从什么时候开始，女生肩上的背包已经到男生手里，感谢的话都藏在心底;不知从什么时候开始，大家手拉着手，向前走去；不知从什么时候开始，“加油！加油！”的鼓气声回荡了整个山谷，久久不能散去。大家互相帮忙，跌倒爬起，大家互相扶持，坚持加上坚持，我们终于来到了山顶。等到下山的时候,没有了紧皱的眉毛，换上的是一张张开心、快乐的笑脸，我们摔倒了再爬起，疼痛了再安慰，一句玩笑，所有的不快乐都烟消云散。在山里，我们留下的是扶持，是安慰，是快乐，是疼痛，是那种永不言弃、坚持不懈的精神。师：你说得太棒了！老师奖励你五个大拇指。这次春游让你难忘的原因是你从中感受到的相互扶持，还有永不言弃、坚持不懈的精神。大家有没有发现，刚才他在说这件事的时候用了什么写作方法或者修辞手法呢？生：有运用了排比的修辞手法，还有对比的手法。师：是的，大家也送给他最热烈的掌声。还有哪位同学也来说说你要写什么？生：我想写人，写我四年级的黄老师。那天，我上课开小差了，放学后，黄老师叫住了我。在我愣神的时候，她突然轻轻地把我拉到她身边，整理一番我蓬乱的头发。我心里顿时安稳下来。然后，她耐心地指出我的缺点：”上课调皮,不光耽误了自己学习，也影响了同学们正常上课，使大家学不到东西。你不觉得对不起大家吗？……”我惭愧地低下了头。奇怪，爸爸经常罚我训我，我心里总是憋着劲，可现在，黄老师儿句话，就使我下了改正错误的决心。师：那这个片段写了什么呢？从中你体会到了什么？生：写了老师的批评，体会到了老师的关心。师：从哪里体会到了老师的关心呢？生：从人物的语言、动作、神态的描写中体会到的。师：所以，我们在写作文时一定要记得语言、动作、心理、神态的细节描写。生：我最难忘的是校运动会。那次，我参加的是800米的长跑。我和其他参赛者一起站在起跑线上。我的心“咚咚”直跳，不知别人有没有和我一样的感受。突然，枪声一响，我赶紧向前奔跑。在战场上，不是你死就是我活。在赛场上也是一样的道理。我飞一般向前跑去，不管三七二十一，使劲地跑。可是800米呀，谈何容易啊！不一会儿，我就四肢发软，脚像灌了铅一样抬不起了。当我正要放弃时，耳边响起了同学们的加油声，我仿佛看见希望就在前方。我咬了咬牙，没有放弃，尽管全身特别难受，想哭？哭不出来，想笑？也笑不出来,但我终于坚持到了最后那一秒。当看到终点时，我只知道我得了第五名，为班级增加了荣誉，后来，我也不知道是哪位老师把我送到了同学之中。后来的事我全然不知了。赛场上的风采，让我如此地难忘，何况是我的亲身体验呢？虽然当时身体很难受，但这次比赛让我明白了一个道理：有付出才有收获！师：一次亲身的体验让你明白了“有付出才有收获”，所以它让你特别难忘。我们同样把最热烈的掌声送给你。老师相信，在以后的学习或生活中，它都将会让你受益匪浅。（温馨提示：老师可视时间和课堂实际情况尽量多请几位学生说一说。）师：说了这么多，是不是已经勾起你对往事的回忆？是不是已经使你记忆深处的某位老师或者同学又清晰地站在你的面前？是不是校园某个季节或某个地方的美景又浮现在你脑中？那你能说说不同的题材不同的写法吗？生：写人时可以选取两三件典型事例突出题眼，同时注意运用外貌、神态、动作、语言等细节描写，让画面上的人物生动起来，运用排比、比喻、拟人等修辞手法使语言生动优美。师：那两三件事都需要详写吗？生：其中一件详写，另外一两件略写。师：很好。那写事、写景的话要注意什么呢？生一：写事的要写清楚六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。事情的经过要详写，也要运用各种修辞手法和描写方法把文章写生动。生二：写景要注意写作顺序，可以按时间顺序，也可以按方位顺序，可以定点观察，也可以移步换景。••••••师：说得很好！大家送给他热烈的掌声。的生活，成长的过程，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有泪水。但无论酸甜苦辣，都是我们珍贵的回忆。请拿起笔尽情地表述你的真情吧。第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“难忘的生活”。温馨提示：.可由教师朗读并讲解该题。.也可让学生朗读该题。.如有投影，也可配合使用。.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵,分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定，如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟（2—3分钟）温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。

第六，日积月累（1-2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第七，板书设计参考样式第十三讲难忘的生活捕捉题眼法老师：谆谆教导、亲切关怀同学：互帮互助、亲密无间事：一节课、一次活动、一次实验、

一场误会、一个笑话、一个经历1景：校园风景（春、夏、秋、冬）第三课时（45分钟）学生写作（40—45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快