高中信息技术说课稿表格设计

高中信息技术授课稿表格设计高中信息技术授课稿表格设计PAGEPAGE6高中信息技术授课稿表格设计PAGE高中信息技术优秀授课稿《表格策划》

一、教材分析

本单位的教育目标：

本单位的教育内容首要缭绕word这个主题的张开。学

生在学习了word中的一些基本的操作方式后，连续学习word

中的另一些重要的操作，加深他们关于word的认识，更能

表现

word

的“所见即所得”的特质。本课是

word

中的“表

格策划”，拥有

6个部分组成，上一节课已经讲解了前

4个

部分，这节课首要再深刻讲解一些word中关于表格的操作

方式。“表格策划”这一课的内容递次渐进，内容渐渐深层，

从表格的建立到表格的修饰，格外符合中学生的心理特质和

认知规律。学生在学习了新内容的同时，更加加深了关于

word的“所见即所得”的特质的认识。

教育目标：

关于本课教育，重在对表格的一些更深刻的操作，和

表格的修饰。基于以上认识和教材先后联系和妄图，我把本

课的教育目标判断为二个方面。

.认知结构目标，获取表格的新知识，并让学生能把理论跟本色联系起来，能为他们平时生活常常使用的表格来建一张表格。

⑵培养学生的着手本领，即培养学生利用计算机办理信息的本领，在教育活动中经过科学方式的训练，在培养科学素质中提高计算机本领，不断指点学生“贯串交融”，奋斗

达成知识上的迁徙。

重、难点

⑴.掌握表格的合并和拆分的方式。

.熟练掌握关于表格的修饰的操作方式。二、教法

“教必有法，而教无定法”，只要方式安妥，才会合用。

我采用直观教育法，从“感知模拟迁徙使用”的教育方式，这样的方式学生理解操作方式，更能使用操作方式去实

践，进而培养学生关于信息的获守信息、分析信息和办理信息的本领。

三、学法

依据学校的工作部署，在高中高一年六班建立了《磁灶中学学生手机使用情况》，并达成了开题报告及相关的资料。

授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方式和本领的知识。开始，教师应创办一种语言气氛，让学生在生动、直观的情况中学习新知识，在学会并掌握课文知识的基础上，学会使用实践操作，进而抵达发展思想本领，培养自学本领和着手本领的目地。

四、教育次澄彻

认识14个生字，会写“卜”、“又”、“心”、“风”4个生

字，认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”。第一步：复习。指定学生进行操作演示，认识学生关于

上一节课的掌握程度，让学生在操作中，回忆上一节课学过

的内容，把机遇尽可能让给中等和中等以下的学生，激励他们

一开始就尽也许的加入课堂教育，起到“温故知新”的功能。

第二步：信息送入。也就是直观教育法，详确地对学生

讲解关于表格的操作序次，让学生积极思虑。

表格的合并及拆分

选定第一列的第一、二行单位格，今后选主菜单上“视图”—“工具栏”—“表格与边框”，翻开浮动工具条，单击“合并单位格”，这样，这两个单位格就合二为一了。

同样将第二列的第一、二行单位格合并，再将第一行的五、六列合并。

加强学生上机纪律办理，圆满机房办理条例，拘束学生不良行为，严肃办理学生犯罪违纪行为，组织上风生教育后进生上机实践操作，达成分层办理、分层教育。

开课思疑，授课方案出示课题“黄山奇石”，其中“奇”字用动作突出。教师讲解什么是奇?并问学生：“看了课题你想知道什么?有哪些疑难?”在学生充分思疑的基础上，教师归纳出拥有代表性的问题。今后，请学生带着问题听教师范读

课文，同时观看授课方案播放介绍黄山的景色短片，让学生经过欣赏、领悟黄山美景，为下面的教育做好铺垫。

拆分，操作序次基本同上。其次，我指点学生赏图析画，为了使学生清楚构图的形

式美，感觉画家对生活美的追求，我采用了两个序次来达成。

一方面是与语文学科综合，介绍画家的成长经过。经过教师

有感情的表达吸引学生留神，创办人文情境，对学生进行情

感熏染。另一方面是分析画家的构图模式，指点学生在察看、

比较中一步步地领悟到构图的巧妙，此时，再进行摆一摆、

看一看的活动，激发学生思虑：“大小同样漂亮吗?”“前大

后小漂亮吗?”“同类色在一起漂亮吗?”，这样做既丰富了学

生的构图知识，又拓展了他们的思想。

表格的修饰。⑴设置表格线颜色

经过上述的教育，让学生从本色上认识了信息技术、计

算机技术及其中的一系列问题，基本上打破了信息技术的奇怪感，并且激发了学生的兴趣。下一步就要真切凑近到怎样使用计算机这个先进的工具了。

我积极加入各样业务学习，自学采集开发和采集办理技术。月份加入国家计算机信息化认证采集办理员培训和考试获及格证书。月加入无锡市《教育系统计算机安全培训班》培训获取及格证书。

为了展现出表头部分的表格线，可以将表头的表格线设置为与斜线同样的绿色。选定表头的所有单位格，翻开“格

式”菜单，单击“边框和底纹”。今后在“翻开“式样”菜单，单击“边框和底纹”。”入选择“鲜绿”。接下来留神要点击右边预览图的核心，使方框中纵横的两条线组成绿色，才能使选定的颜色改革。

留神：现在的“运用限制”是“单位格”。达成后，单击“判断”。

⑵.设置表格的底纹

选定单位格，翻开“式样”菜单，单击“边框和底纹”。选择底纹选项，今后选择所需要的颜色，达成后，单击“判断”。

第三步：实践。学生在掌握了详确操作方式的基础上，为了进一步坚固课堂教育的知识，训练操作本领，让学生在操作中，坚固新知识，即时发现知识上的破绽，并即时加以补充。

解答关于等腰梯形的问题后，你获取了哪些方式?策划妄图：这是一次知识与感情的交流，培养学生自我反响，自立发展的认识。

第四步：反响。学生在实践中遇到什么问题，即时纠正他们的过失，并做到用详确，带有激励的话语去讲解学生的每个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。

利用多媒体教育的上风认识学生的在实践中的困难，为学生,顺利地进行学习获取成功的结果确定基础，特别是关于后进生，采用详确的举措，省得引起