2020年英语教师资格考试学科知识与教学能力考点

2020年教师资格考试英语学科知识与教学能力命题点一、分析教材和学生.分析教材：（D懂：懂教材的基本思想，基本概念（2）透：透彻教材构成结构，重难点以及掌握知识的逻辑（3）化：教师的思想感情要与教材的思想性，科学性融在一起.分析学生（1）学生原有的知识和技能质量（2）学生的兴趣和思想状况（3）学生的学习方法和习惯（4）基于以上三点，预测学习新知识时，会出现哪些困难问题，需要采取什么措施来预防或解决（这一点经常用于教案设计中的difficultpoints）二、确定教学目标（这一局部内容用于教案设计中的teachingobjectives）.知识目标：（1）语音、（2）词汇、（3）语法，（4）话题（具体看表格中要求）.技能目标：（1）听（2）说（3）读（4）写.学习策略：（1）认知策略：完成具体学习任务而做的行为和采用的方法（2）调控策略：对自己的学习进行评估，调整，采用新方法的策略（3）交际策略：增加交际机会，提高交际有效度的策略（4）资源策略：采用多方资源的策略BeabIetouseIisteningskiIIstocomprehendtheirdialogues,suchasIistenforspecificinformationetc.—BeabIetousewhattheyIearnedtodescribewhattheycandoandgiveresponses.—BeabIetousetheIanguagetheyIearnedtofinishadialogueandashortpassage.3、教育目标(EducationaIObjectives)一Arousingstudents?interestandhelpingthemIearnbyimitation.—BuiIdingtheirconfidencebystepbystepapproachandcarefuIscaffoIding.II>教学步骤及时间规划(Procedures^AimsandTimeAllotment)Step1:Warming-up(2mins)BeforecIass,getSstoenjoyanEnglishdialoguewarmthemup.—Thepurposeofthetask-basedactivitiesistoInterestthestudentsStep2.Listening(5mins)Playthetapeforthreetimes.ForthefirsttimethestudentsonIyIistentounderstandthewhoIegeneraImeaningoftheconversations.ForthesecondtimetheSspayattentiontotheactivityineachconversation.ForthethirdtimetheSspayattentiontothetimethattheactivitiesineachconversationaredone.Thepurposeofthetask-basedactivitiesistopracticeandimprovethestudents'abiIitiesofIistening.Step3:Lead-in(3mins)UsethePPTtoIeadinthenewIesson.Showsomepicturesandteachthewordsandphrases:haIfanhour,takethesubway,waIkupetc.AskSsreadthewordsandexpressionstogether.一Thepurposeofthetask-basedactivitiesistousereaIprogramtoarisethestudents'interestsandstudentscaneasiIyunderstandthenewwordsthroughwatchingthepictures.Step4:PIayagame(4mins)ShowsomeactionsandaskthestudentstoactouttheactionsinfrontofthecIass.Showthewordsandthepicturesoftheactions.LettheSsdothenchecktheanswers.一Thepurposeofthetask-basedactivitiesistoconsoIidatevocabuIaryStep5:Presentation(8mins)ShowsomepicturesoftheactionsandaskthestudentstopracticeinpairstogetherincIass.FinalIyinvitesomegroupstoactthemoutinfrontofthecIass.—Thepurposeofthetask-basedactivitiesistoIetthestudentsIearntocooperatewitheachotherandpracticetheIanguagepoints,improvethestudents'abiIitiesofspeaking.ItaIsocantraintheircommunicationskills.Step6:Summary(4mins)SummarizethekeyIanguagepointsingroups,andshowthemonthescreentoheIptheSstakenotes.ThepurposeistoteachstudentstoIearnabsorptioncapacityStep7:Homework(2mins)ConsoIidateandreviewtheexpressionsoftheIesson.Ill>Teaching&StudyingWays(1)LettheSspass"Observation一Imitation一Practice"tostudyIanguage.(2)LettheSspayattentiontothekeyinformationinIisteningpractice.(3)EnabIetheSstostudyEnglishIanguagebyCommunication.(4)LettheSsknowthatconeIusionsandbeinggoodatthinkingarenecessarytoIearnEnglishwell.IV、TeachingEvaIuationWriteashortconversationorpassageabouthowtousetransportation.IV.教学实施与评价教学情景分析题：根据题目要求进行教学分析，此题用中文作答。以下片段选自某课堂实录(片段中T指教师，S指学生)。教学片段：T:Whatdidyourmumdoyesterday,WangLin?Mymumbuyedthedressforme.Oh,thatisnice,yourmumboughtitforyou,didshe?Yes.Wheredidshebuyit?Shebuyeditintown.Oh,sheboughtitintownforyou.Well,itisverynice.请分析该教学片段并回答以下问题：(1)学生在对话中的语言错误是什么？

答案：——某些不规那么动词过去式的变化没有掌握。（2）教师采用什么方式来纠正学生的错误？效果如何？答案：——以对话形式，原形与变态之间的重复提醒。效果不佳。（3）教师还可以采用哪些方式纠错？请举例说明。答案：——直接纠错，或换个类似动词，重新组织情境对话加以提醒。例如：Q:Whatdoesmeantheword“bought"?AnswermeinEngIish.A:Buy.Q:Whatthepasttenseofit?例如：bringMysisterboughtabookformeandbroughtittomeIastnight.简述高中英语课程基本理念.重视共同基础.重视共同基础,.重视共同基础,构建开展平台..重视共同基础,构建开展平台.提供多种选择,适应个性需求.优化学习方式,提高自主学习.关注学生情感,提高人文素养二.简述教师如何提高专业水平，与新课程同步开展1）转变教学观念，不仅看学习，整体素质也开展1）转变教学观念，不仅看学习，整体素质也开展,1）转变教学观念，不仅看学习，整体素质也1）转变教学观念，不仅看学习，整体素质也开展,把全面开展作为教学基本出发点2）改变教学角色，不仅是（知识）传授者，还是（学习）促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者、合作者。3）能开发课程资源，创造性教学。4）开放的工作方式，教师间合作研究，共同反思，相互支持，提高素质。5）终身学习语音教学教学内容语音教学语流教学（还有节奏；意群停顿；连读爆破）音标教学读音规那么句子重音语调听-看-模仿-正音一辨音-拼读字母的发音规那么；单词的重读规那么表情达意；节奏语调的基础五种：升、降、升降、降升、平调；升降最基本教学原那么准确性原那么（首要）综合性原那么：语义、语境、语调、语流相结合练习方法发音练习：认知练习；产出练习重音和语调：手势；声音；黑板高中生应掌握的英语基础知识：语音、词汇。语法、功能、话题教学原那么：.面向全体学生，为学生终身开展奠定共同基础共同基础一持续的学习动机，初步的自主学习能力，综合的语言运用能力.鼓励学生选修，加强选修课的指导1）提供多样化选择，开展个性2）设计以课程目标和学生需求为依据，充分调查学生学习兴趣、水平、需求3）教学内容多样性、目的性、拓展性、可行性、地方特色、跨文化特性.关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛.加强对学生学习策略的指导，形成自主学习.树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式英语教学中的任务设计原那么：1）明确目的2）真实意义3）涉及接收、处理、传递等过程4）过程中使用英语5）通过做事情完成任务6）任务结束有具体成果.利用现代教育技术，拓宽和运用英语的渠道.教师要不断提高专业化水平，与新课程同步开展教学活动类型：调查和采访活动探究活动合作学习即兴发言与讨论反思活动思维训练活动：我们知道啥我们想知道啥我们学会了什么2）网络关系，表达主次附属关系3）分析异同4）流程图5）树形图（对学生）评价原那么表达学生在评价中的主体地位建立多元化和多样性的评价体系1)开放宽松的气氛，鼓励学生、同伴、教师、家长共同参与，实现多元化2)形成性评价(主)与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程；定性(主)、定量评价相结合；他评自评相结合；综合性(主)、单项评价相结合主张形成性评价对学生开展的作用1)评价符合学生年龄和认知水平2)综合评价，而不是单方面评价终结性评价要注重考察学生综合语言运用能力注重评价结果对教学效果的反应评价应表达必修课和选修课的不同特点注重实效，合理评价以课程目标为依据教材编写原那么(1)时代性原那么(2)基础性、选择性相结合(3)开展性和拓展性(4)科学性(5)思想性教材使用建议对教材内容适当补充删减替换教学内容活动扩展教学内容活动调整教学顺序调整教学方法总结教材使用情况词汇教学原那么(1)词汇选择原那么。重要、常用、代表性(2)系统性原那么。形音、形义、结构联系、语法和用意(3)文化性原那么(4)呈现原那么。直观性、情境性、趣味性(5)运用原那么。创设条件让学生使用，运用中加深理解词汇教学模式一、PPT模式呈现：借助实物呈现单词练习：通过练习，训练巩固测试：设置语境、活动了解学生掌握程度二、TBLT模式呈现任务展示作品评价与练习词汇呈现方法.意义呈现.结构用法呈现.策略呈现：归类推理类比词汇记忆策略.语境中记忆.联想记忆：相似比照；话题联想；横向纵向联想.词典辅助记忆语法教学方法.演绎法(thedeductivemethod)直接讲语法，然后练习.归纳法(theinductivemethod)先接触语境，归纳出语法规那么.指导发现法(教师引导帮助)语法练习方法一、机械性练习强调准确性、替换操练(substitutiondrills)、转换操练.情感态度：提升学生兴趣，合作能力，和坚持学习的态度.文化意识：了解国外的文化，比方表示礼貌的用语，用餐习惯等等。三、设计教学策略(教学方法)(这一分内容用于第五局部教案设计中的activitiesandjustification)(这一局部内容有可能用于第四局部教案评估中，用于判断所给教案采用的是什么教学方法，特点是什么，优缺点是什么，并提出修改方案)四、设计教学过程：.目的：(1)指向作用：是学生集中注意，明确学习任务和课程话题(2)激发作用：激发求知，启发思维，产生兴趣(3)铺垫作用：联系旧知，以做铺垫。(4)沟通师生情感：良好的导课是接通师生信息的桥梁.方法：(1)利用多媒体方式：图片，音乐，视频等+书面记录或口头讨论例一,:Showstudentssomepicturesofsboraboutsth:例二：a.PIaytheJurassicParkVCR,Ietthestudentshaveintuitiveimpressionsonthedinosars二、意义性练习看图编对话，根据提示做翻译三、交际性练习讲故事、情景对话、小组讨论语篇教学方法整体教学法线索教学法六要素5w1h及时间顺序背景知识介绍法段落提问教学法讨论教学法听力教学原那么(1)过程意义相结合(2)听力与其他教学相结合(3)分析性的听与综合性的相结合(4)适当难度听力教学模式.自下而上(B-U)强调技能.自上而下(T-D)强调背景.交互式听力教学过程.听前-激发动机，教技能知识.听中-理解信息，技能训练；泛听、精听.听后一通过语言输出，进一步提高听力听力基本技能.辨音(Discrimination).交际信息区分.大意理解.细节理解.词义猜想.推理预测.记笔记口语教学原那么.平衡准确性与流利性.语言意义为中心.情景化.信息沟.激励性.开展口语口语教学模式3P模式Presentation-practice-productionTBLT模式（Task-basedLanguageTeaching）任务前，任务中，任务后组织口语活动应注意的三个事项.符合活动设计原那么.丰富多彩.全员参与阅读教学原那么.读写结合，以读代写.泛读精读相结合.分层阅读（略读、寻读、细读）.不同文体，不同方法5.真实阅读，流畅阅读阅读教学模式1）自上而下（背景知识）2）自下而上（词汇教学）3）交互作用（两种综合）阅读基本技能1.略读.寻读.猜想词义.预测.推理.识别代指写作教学原那么.模仿性与应用性相结合.过程与结果相结合.写听读相结合.学习性写作与交际性写作相结合写作教学模式.重结果（一稿写作）.重过程（草稿修改）.重内容（不同渠道）写作教学过程.激发学生动机.头脑风暴.绘制思路图.自由写作.写提纲.写初稿.自改与互改.修订.校对.开会写作教学策略一.加强英语语言输入二.加强基础写作训练三.强化英语语言思维写作练习形式一.控制性写作二.指导性写作.段落写作.摘要写作.问卷调查写作.应用写作三.交流性写作.随意性写作.表达和描述写作教学设计原那么.目的性.多样性.灵活性.可习得性.联系性教学目标：检测语言知识、技能、文化意识、情感态度、学习策略五方面教学目标的表述.明确表述形式.明确目标行为的主体.目标具体.表达情感态度价值观.目标梯度化教学过程：.热身环节.课堂导入：-新知.新知呈现（课文呈现）四.课堂操练五.巩固拓展六.总结与作业布置教学情境的含义，教学情境的原那么广义：作用于学生，产生情感的环境狭义：课堂教学中，引起学生积极情感的教学过程教学情境原那么：1.价值性原那么2.开放性3.生活性4.区别性5.趣味性6.学科性7.品味性1、掌握英语语言的基础知识。（多以单项选择题形式进行考查,其中名词、非谓语动词、复合句等都是考查的重点,应全面复习）2、了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。（多以单项选择题形式进行考查，其中语言学及外语教学中的基本概念以及语言学基本知识等为考查重点）。3、具有良好的语言运动能力，包括用英语进行书面表达、表达思想感情和与学生良好沟通的能力。具有获取教学资源和信息的能力。能够筛选并改编适合初中生英语水平的语言材料。（本章多以单项选择题的形式出现,考试中容易涉及到教师语言的功能、教师的沟通能力等知识点）。4、了解英语国家的语言、历史、文学知识。（涉及不多，英美国家的历史、文化，英美文学中主要作家、作品是重点。）5、了解英语教学的基本理论，包括语言观、语言学习观、语言教学观。了解语言教学基本理论对初中英语教学的指导作用。（多以单项选择题和简答题形式进行考查,其中对语言观、语言学习观、语言教学观的概念和语言的结构功能考查居多;语言学习的要素，外语学习的策略和方法，语言教学理论和教学法也是重要知识点；要大致了解教学基本理论对英语教学的知道作用o）6、理解《义务教育英语课程标准的内容》，并能在教学设计实施中运用。（多以单项选择和简答题的形式出现,英语课程标准、教学建议和评价建议是重点。）7、掌握英语语言知识（语音、词汇、语法）的教学基本原那么、讲解和练习方法。（多以单项选择和简答的形式出现,要求对语音、词汇、语法以及语篇等教学的基本原那么和方法进行熟练掌握,了解四项知识的目标和教学活动设计，能对给出的案例进行有条理的分析。）8、掌握英语语言技能（听、说、读、写）的教学原那么和训练方法。（多以单项选择题和简答题的形式进行考查,重点为四项语言技能的训练方法、原那么和具体的实施策略。）9、能结合英语社会文化语境，设计英语知识与技能的教学，实施英语知识和技能的训练。（可能涉及简答题和教学情境分析题的形式进行考查,比拟容易设计到文化差异下，英语知识、技能的教学设计和教学实施）。了解初中生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求。能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。（多在教学设计题中考查，也可能在简答题中出现，常提供基本信息（学生的概况，教学时间）和语言素材，要求进行教学设计（用英文作答）。要求考生能够分析学生的心理和认知特点，把我教材的难易程度，最终实现课程目标）。能够根据教学目标，创设相关的教学情景，设计有效的教学过程，安排合理的教学过程，筛选适当的辅助教学材料。（多以教学设计题的形式进行考查,要求教师能够对教学情景进行创新性的设计，巧妙地设计教学活动，合理地安排教学过程，精心地筛选教学材料，条理地编写教学设计）根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动（以单项选择题、简答题、教学情境分析题等多种形式出现,考生需要掌握有效教学的原那么、意义及课堂教学评价的原那么、指标体系，并能结合教学设计的题目，对教学进行有效评估，及设计具体的评估活动。）掌握英语课堂教学的基本步骤，掌握英语课堂教学方法的选择及原那么，能够使用任务型教学方法，引导学生参与语言学习活动。（多以简答题、教学情境分析题等形式进行考查,要了解教学策略内容，并运用到教学中，掌握教学的步骤以及教学方法。）掌握知道学生学习的方法和策略，运用语言讲解等方式呈现教学内容，运用互动练习等方式帮助学生精心设计探究式活动，运用提问、反应等发放，帮助学生有效学习。（以单项选择题、简答题、教学情境分析题等多种形式进行考查,重点内容是教师如何灵活运用语言发挥指导作用，如何进行有效提问和反应的教学技巧，以及课堂教学中如何设计合理科学的探究式活动）。掌握课堂管理基本方法，熟悉课堂活动常用的组织形式，能在教学活动中以学生为中心组织教学，在课堂的不同阶段发挥教师的作用，掌握课堂总结的方法，能适时地对教学内容进行归纳、总结与评价，科学合理地布置作业。（多以单项选择题、简答题、教学情境分析题的形式进行考查,重点是课堂管理的基本方法，课堂活动组织形式，以及教师的角色。）掌握基本的现代教育技术，能够针对不同的教学内容与教学目标，整合多种资源，选择恰当的辅助教学手段进行有效教学。（以教学情境分析题的形式进行考查,重点是现代英语教学技术的特点和作用，以及多种教育资源在课堂上的作用）b.LeadinthetopicofdescribingpeopIeandobjectsbyfiIIingthechartbeIow(后面附有表格)(2)传统模式：引用名人名言让学生讨论，通过话题相关问题提问，讲一段故事然后提问Teacherputsforwardsomequestionsabout・・・,suchas:3.考前须知：(1)导入要有趣，切忌刻板乏味。倒入内容要新颖，要有创意，否那么达不到导入的效果。(2)导入要切题，切忌随心所欲。导入内容尽量与本课所教授的内容相关联，以便更好更自然地过渡到本节课的学习中去。(3)导入要实用，切忌重知识轻能力。无论课堂导入的方法多么精彩，最终必须“落叶归根”，落脚到整节课的教学效果上，课堂导入必须服从并服务于整个教学过程。(4)倒入要简洁，应迅速将学生引入学习状态，以最少的时间取得最好的教学效果。导入时间不宜过长，45分钟的课堂，导入时间5分钟左右即可。五、设计教学评价1.教学评价的概念：有关学生行为的材料，比照模块比例题型语言知识与能力27%单项选择题语言教学知识与能力27%单项选择题简答题四、题型例如教学设计27%教学设计题教学实施与评价19%教学情境分析题合计100%单项选择题：约40%非选择题：约60%I.语言知识与能力.单项选择题(语言知识)Itwasveryofhimtowaitforus.A.considerabIeB.consideringC.considerateD.considered答案：Cfromthetopofthehill,thetownIooksbeautifuI.A.SeeingB.HavingseenC.SeenD.Tosee答案：C.单项选择题(阅读理解)EveryyearhundredsofthousandsofvisitorstoNewYorkCitygotoseetheUnitedNationsHeadquartersinmidtownManhattan.The18-acresiteincIudesfourbuiIdings-theSecretariat,theGeneraIAssembIy,theConferencebuiIding,andtheDagHammarskjoIdLibrary.TheUnitedNations(UN)currentIyhas192members,andthefIagsofthosenationsIinethepIazainfrontoftheGeneraIAssembIyHaIIandSecretariat.TherowoffIags,dispIayedinEngIishaIphabeticaIorder,fromAfghanistantoZimbabwe,stretchesfrom48thStreetto42ndStreet.ThedecisiontoIocateUnitedNationsHeadquartersintheUnitedStateswasmadein1946bytheUNGeneraIAssembIy,thenmeetinginLondon.SeveraIU.S.Iocationswereconsidered,butadonationof8.5milliondollarsfromphiIanthropistJohnD.RockefelIer,Jr.securedthepurchaseofIandatthepresentsite.AndtheCityofNewYorkprovidedagiftofadditionalIand.TheUNcompIexwasdesignedbyaninternationalteamofprominentarchitects.AmericanWaIIaceK.Harrisonwasnamedchiefarchitect,andtenothercountrieseachnominatedanarchitecttotheBoardofDesignConsultants.The11architectsbegantheprojectinearIy1947.TheU.S.governmentprovidedaninterest-freeIoantotheUnitedNationsforthecostofconstruction,whichbeganin1949.TheSecretariatBuiIding,whichhousestheUNadministrativeoffices,wascompIetedin1950,andUnitedNationsHeadquartersofficiaIIyopenedin1951.TheLibrarywasdedicatedin1961.Overtheyears,changeshavebeenmadeinsidethebuiIdingstoaccommodatetheexpandedmembershipoftheUnitedNations.TodaytheGeneraIAssembIyHall,theIargestconferenceroom,seatsmorethan1,800peopIe.TheUNHeadquarterssiteisinternationaIterritoryownedbythemembernations.Ithasitsownsecurityforce,firedepartment,andpostaIservice.ThepostaIserviceissuesstampsthatcanonIybemaiIedfromtheHeadquarters;touristsoftenmaiIpostcardsbearingthesestamps.TakingaguidedtouristheonIywayforvisitorstoseetheinsideoftheUNHeadquarters.ToursareIedbyprofessionaIguidesrepresentingaIIthemembernationsandareconductedinmanydifferentIanguages.Visitorstakingatourseeexhibits,variouscounciIchambers,andtheGeneraIAssembIyHall.Iftheirtimingisgood,theymightevenseeacounciImeetinginsession.TheUnitedNationsHeadquartersdispIaysmanybeautifuIandmeaningfuIworksofartcreatedspeciaIIyforitshallsandchambers.ScuIpturesandstatuesdonatedbymembernationsadornthegroundsofthecompIex.OnescuIpture,theJapanesePeaceBell,wasmadefromthemetaIofcoinscoIIectedfrom60differentcountries.JapanpresentedthebeIItotheUnitedNationsin1954,anditisrungeveryyearonSeptember21,theInternationaIDayofPeace.ThePeaceBeIIandotherscuIptures,asweIIaspaintingsandmuraIsinsidethebuiIdings,createanimpressionofgrandeuranddignity,refIectingtheimportanceoftheworkbeingdoneattheUnitedNations.IfyouwanttoseethefIagofthePeopIe'sRepublieofChinainfrontoftheUNheadquarters,youwouIdmostprobabIyfindit.nearthe48thstreetnearthe42ndstreetinthemiddlebetween48thand42ndstreetsinthethirdpositionfromtheflagofAfghanistan答案：CTheUNwasmostIikeIyformed.A.before1946B.after1946C.in1950D.in1947答案：AAsaresponsetotheincreaseintheUNmembership,tomeettheneedsovertheyears.

morebuiIdingshavebeenbuiltinternaIchangeshavebeenmadeC.oIdbuiIdingshavebeenenIargedD.morenewIandhasbeenpurchased答案：BmorebuiIdingshavebeenbuiltinternaIchangeshavebeenmadeWhichofthefollowingstatementsaboutthetourguideistrue?Atourguidemayshowhisprideofhishomecountrybeforevisitors.EachmembercountrysendsitstourguidetoworkintheUNHeadquarters.EachtourguidemustbeabIetospeaktheIanguagesofthemembercountries.AtourguideshouIdnotjustfeeIproudofhisownhomecountrybeforevisitors.答案：CThisarticIeismostIikeIywrittenfor.A.generaInewspapersB.C.booksontheinternationaIaffairsstudents答案：DA.generaInewspapersB.C.booksontheinternationaIaffairsst