部编人教版五年级语文下册《语文园地四》精美课件

语文园地四

能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法。交流内容交流平台教材从不同的角度对“抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心”的阅读方法进行了分析：一是从人物的语言中体会人物的精神品质；二是从人物神态的一系列变化中，体会人物的内心变化。首先，自读“交流平台”的内容，交流本单元课文的学习体会。结合文中印象深刻的语句，谈谈自己是如何抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心的。然后，再结合其他学过的课文或课外读物，说说自己还从哪些人物的动作、语言、神态中，体会到了人物的内心。通过交流认识到，抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章的理解。最后，我们在日后的阅读中也要注意运用这样的方法。交流指导交流平台范例展示人物范例方法欢欢

在《青山处处埋忠骨》一课中有这样一段话：“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……‘岸英！岸英！’毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。”这段话从语言、神态、动作三个方面描写了毛主席接到长子毛岸英牺牲的电报后的样子，体现了毛主席无比悲痛的心情。

从人物的语言、神态、动作中体会人物的精神品质。乐乐

欢欢说得真好。在这一课中还有一句话：“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”这句话对毛主席的动作、神态进行了描写，从中，我们既可以感受到毛主席的万分悲痛和对儿子的眷恋之情，又能感受到毛主席在极力压抑丧子之痛的心理。

从人物的动作、神态中体会人物的精神品质。范例展示人物范例方法美美的确，人物的神态、动作、语言能揭示人物的内心想法。再比如《清贫》中的这段话：“‘哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。’我微笑着，淡淡地说。”这是方志敏对搜他身的国方兵士说的话，从方志敏的话中，我们可以感受到方志敏说话时虽然表情是“微笑”的，但他的内心却有着对国方兵士的藐视与憎恨。从人物的语言中体会人物的精神品质。丽丽大家说得都特别好，在阅读文章时，我们要学会抓住这些外在的描写来体会人物的内心。人物内心世界的丰富多彩，除了可以从心理活动描写中感受到外，还可以从动作、语言、神态等描写中体会到。只有走进了人物的内心世界，我们才能真正体会人物的特点，更加全面、立体地了解人物。从人物的语言、神态、动作中体会人物的精神品质，体会人物的内心。字句段运用从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”焦急地等人期待落空久别重逢答案供参考

从第一个例句中的“整整一天没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”的动作描写，体会到毛主席的悲伤、心痛。从第二个例句中“愤怒地注视”“转过身来坚定地说”的神态、动作和语言描写，能体会到黄继光的坚定与勇敢。从第三个例句中的“喉咙哽了一下”“停了一下”等动作、神态和语言描写中，能体会到将军复杂、感动的心情。

焦急地等人

他时不时地看着手表，怀疑手表是不是已经坏掉了。眼睛死死地盯着路口，踮着脚张望着，嘴里一直嘀咕着：“这个家伙，说话真没准儿，这都几点了还不到，真是急死人了……”远远望见前面路口走来一人，可看清楚后，又失望地摇摇头，继续站在路口张望着。

期待落空

听见门铃响了，苗苗三步并成两步，赶紧跑去开门，“太棒啦，是妈妈回来啦！”苗苗高兴地喊道。可是妈妈两手空空，没有期待已久的蛋糕。苗苗刚才热情如火的脸一下子变了，仿佛挂上了一层寒霜，慢慢地转身往回走，就连妈妈喊“苗苗”都没听见。

久别重逢“小姑姑，我想死你啦！”弟弟奶声奶气的，一边喊着一边像炮弹一样扎进小姑姑的怀里。“好几个月没见，小姑姑也想你呀，快让姑姑亲一个！”还没等小姑姑亲弟弟，弟弟就迫不及待地在小姑姑的脸上重重地亲了一口，发出“啵”的声音，然后就咯咯地笑起来。字句段运用手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。答案供参考例句1中，写沃克医生“一向从容镇定”，更能凸显他此刻的震撼，以及对病人的心疼与担忧。例句2中有了“平时遇到不顺心的事我都能一笑而过”这句话，更能凸显出这件事对“我”的影响之大。(1)平时一向低调朴素的奶奶，不知何故，今天穿得如此“张扬”。水蓝色的丝绸长裙，点缀亮片，在阳光下直晃眼，头发高高地盘起，鬓角还插着一朵牡丹花。哦，原来奶奶是要去参加广场舞大赛。(2)一贯以严肃著称的爸爸，今天脸上却一直挂着笑容，难道太阳打西边出来了？看他笑得见牙不见眼，我一头雾水。这时，爸爸递给我一个专利获奖证书……书写提示本次的学习内容是规范书写一篇文章，书写时要注意书写格式：标题和作者各占一行，都是居中书写的；每段要另起一行，开头空两格；标点符号不顶格书写；字与字的间距尽量相等。标题的书写方式：一个字的标题居中写；两个字的标题连写显得拘束，中间可空一格；三个字以上的标题可连写。如果标题的字数过多，也可分成两行写，但在转行时，要保持词或词组的完整。还要在字数上搭配均匀，两行略有错落，会显得更醒目美观。对偶性的标题，中间可空出一格。标点的占位方式：标点符号分标号和点号。其中，点号主要表示语言中的停顿和语气，包括顿号、逗号、分号、冒号、句号、问号、叹号。点号不可写在一行的开头。如果一句话的最后一个字正好占去一行末尾一格，那么书写时，须把最后一个字向左靠紧一点，把点号加在这一行的最后。日积月累凉州词［唐］王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。日积月累凉州词［唐］王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。①[凉州词]为当时流行的一首曲子《凉州》

配的唱词。②[远上]远远向西望去。③[孤城]指孤零零的戍边的城池。④[仞]古代的长度单位，一仞相当于七尺或八尺。⑤[羌笛]边塞流行的一种乐器。⑥[何须]何必。⑦[度]越过。

①②③④⑤⑥⑦作者我知道王之涣(688—742)，字季凌，唐代诗人。为人讲究义气，豪放不羁，常击剑悲歌。其诗多被当时乐工制曲歌唱，以善于描写边塞风光著称。用词十分朴实，造境极为深远。传世之作仅六首诗。走进背景林根据王之涣墓志铭可知，开元十四年(726年)王之涣辞官，过了15年的自由生活。《凉州词二首》作于其辞官居家的15年期间，即开元十五年(727)年至二十九年(741年)。一起解诗意放眼望去，黄河仿佛伸入了远方的白云之中，四下只有一片孤城和万仞山峰。羌笛何必吹奏《折杨柳》的曲子呢？即使是春风也吹不到遥远的玉门关。伴你欣赏诗全诗先由山川的雄阔苍凉起笔，描绘出边塞的景色特点，继而说《折杨柳》这一伤别的曲子由羌笛吹出，格外增加了征夫的离愁，蕴含无限的乡思，最后笔锋一转，说玉门关地处遥远的边塞，就连春风都吹不到这里，暗指边塞苦寒，将士生活艰苦，表达了戍边者久久不得还乡的哀怨乡愁，悲凉中又有慷慨之气。日积月累黄鹤楼送孟浩然之广陵［唐］李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。黄鹤楼送孟浩然之广陵［唐］李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。日积月累①[黄鹤楼]故址在今湖北武汉市。②[之]往、到达。③[广陵]扬州。④[故人]老朋友，这里指孟浩然。⑤[辞]辞别。⑥[烟花三月]指暮春时节、花开之季。⑦[下]顺流向下而行。⑧[碧空尽]消失在碧蓝的天的尽头。⑨[唯见]只看见。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨作者我知道李白(710—762)，字太白，号青莲居士。他是最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出对劳动人民疾苦的同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有《李太白集》30卷。走进背景林开元十五年(727年)，李白东游归来，至湖北安陆，年已二十七岁。在寓居安陆期间，李白结识了长他十二岁的孟浩然。孟浩然对李白非常赞赏，两人很快成了挚友。开元十八年(730年)三月，李白得知孟浩然要去广陵(今江苏扬州)，便托人带信，约孟浩然在江夏相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。一起解诗意朋友要离开此地，在美好的春季前往扬州了。朋友乘坐的那一叶小舟驶得越来越远，最后只见长江蜿蜒地流向远方。伴你欣赏诗这是一首送别诗，前两句既点明了送行之地和友人的目的地，又说明了季节特征，后两句则巧妙地把诗人对朋友的一片深情融入景色描写之中，浩浩东去的一江春水，既是朋友离开时所走的道路，也是诗人送别朋友时目光的追随之处，更暗指诗人送别友人时的心潮起伏。语文园地四统编版语文五年级下册第1课时交流平台本单元的课文中有丰富的动作、语言、神态描写，在这些描写中，我们感受到了杜甫的喜悦，毛主席的伟大，刘伯承的坚毅，方志敏的高尚。

在本次交流平台中，让我们结合本单元课文，总结体会人物的内心的阅读方法。抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，能更好地加深对文章的理解。是一种很好的阅读法哦！“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”从刘伯承的语言描写中感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。沃克医生的变化：从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的深情”。从沃克医生的神态变化，感受到沃克医生对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”通过沃克医生的语言，侧面突出重伤后刘伯承还如此从容镇定的坚毅。病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。这段话里刘伯承的动作中，我感受到了刘伯承当时承受的剧痛，更感受到了他钢铁般坚强的意志。手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫”。沃克医生的动作和语言中，我既感受到沃克医生被刘伯承的勇气深深地震撼了，又感受到他心疼、担忧病人的心理。毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。从毛主席的神态和动作中感受到了他悲痛的心情和他面临艰难抉择时的矛盾心理。“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去。”国方兵士的语言描写。极尽威胁、恐吓之嘴脸，野蛮至极，丑陋之至，狡黠中掩饰不住无尽的贪婪。词句段运用读下面的句子，体会人物的内心。从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。表现了毛主席收到电报后内心的极度痛苦。动作描写黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”表现了黄继光对敌人的仇恨和申请任务时的坚定决心。突出了黄继光的英勇无畏。神态描写动作描写语言描写将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”表现将军内心深受感动，将军把对战士们的称呼由“同志们”改为“孩子们”，说明将军很关爱战士们。动作描写语言描写选择一种场景，照样子写一写。焦急地等人期待落空久别重逢汽车还没有进站，她时不时向进站口张望，手不停地搓着，一会儿站起来，一会儿又坐下，还打电话催促:“汽车什么时候到呀?我等你好久了！”焦急地等人“那本书卖完了！”听到妈妈说完这句话，他一下子瘫坐在沙发上，眼神黯淡了下来，有气无力地说:“啊？怎么会这样?我已经期待很久了啊！”期待落空看到李丽从汽车上走下来，许倩的眼睛马上亮了，立刻扑上去，一把抱住了她:“你终于来啦，我好想你啊！”两个人紧紧拥抱了很久。久别重逢下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。用沃克医生一向的从容镇定与现在的表现对比，突出了他此时的紧张心理。平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸ロ总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。写“我”遇到不顺心的事时的不同心理，平时都能“一笑而过”，这件事却“无法释然”，通过前后对比，突出这件事对“我”的打击之大，让“我”难以承受。这两句话都是先写一个人平时的表现，后写这个人此刻不寻常的表现，并运用“一向……这次……”“平时……可是这件事……”的句式将前后紧密联系起来。体会这两句话的表达效果时，可以将句子中有关平时表现的语句删掉，然后和原句对比，就会发现，用平时的表现做铺垫，更能突出此刻表现的特别之处。在仿说时，要注意说的是同一个人在不同时间面对同一类型的事时的不同表现，人物前后的表现反差要强烈，可以用上“平时遇到他……但这次……”“从前……现在……”的句式增强句子的联系。过去，对于人们的误解，他总是微笑着心平气和地解释，但今天这件事，他一改过去的做法，怒目圆睁，暴跳如雷，旁边的人看了，个个心里捏着一把汗。仿句示例语文园地统编版语文五年级下册第2课时书写提示标题和作者要写在醒目的位置。标题和作者各占一行，居中书写，先写标题后写作者。段落要分明。每个自然段前空两个字，书写时，下行字尽量与上行字对齐。字要写在两条横线的中间，不要过低、过高或压线。点号不顶格书写。点号是表示停顿的，包括顿号、逗号、冒号、分号、句号、问号、感叹号等。字的间距要均匀。可以想象横线中有一个个田字格，每个字都要像在田字格中一样去书写。日积月累凉州词

【唐】王之涣黄河/远上/白云间，一片/孤城/万仞山。羌笛/何须/怨杨柳，春风/不度/玉门关。王之涣：（688—742），字季凌，唐朝著名诗人。以善于描写边塞风光著称，代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》《送别》等。知识链接景物画面黄河远上白云间，一片孤城万仞山。放眼望去，黄河仿佛伸入了远方的白云之中，四下只有一片孤城和万仞山峰。远上：远远地伸向远方。孤城：指孤零零的戍边的城池。诗意羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何必吹奏《折杨柳》的曲子呢？即使是春风也吹不到遥远的玉门关。羌笛：羌笛是羌族乐器。何须：何必。杨柳：杨树的柳条，又指的是《杨柳曲》。不度：吹不到。玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。诗意全诗先由山川的雄阔苍凉起笔，描绘出边塞的景色特点，继而说《折杨柳》这一伤别的曲调由羌笛吹出，格外增加了戍边兵士的离愁，蕴含着无尽的乡思，最后说玉门关位置偏远，就连春风也吹不到这里，暗指边塞苦寒，将士生活艰苦，表达了戍边战士久久不能还乡的哀怨之情，悲凉中带有慷慨之气。

赏析这是一首七言绝句，笔调苍凉悲壮，虽写满抱怨但却并不消极颓废，表现了盛唐时期人们宽广豁达的胸襟。诗文中对比手法的运用使诗意的表现更有张力。用语委婉精确，表达思想感情恰到好处。中心思想背诵技巧在理解诗意的基础上背诵，本诗写到了黄河、