部编人教版五年级语文下册第5课《草船借箭》精美课件

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草船借箭第一阶：课前预习学习内容1.有感情地朗读课文。2.介绍作者。3.认写生字、词语。返回课文大意

周瑜妒忌诸葛亮的才干，故意要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他；而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。作者简介生平简介：罗贯中(约1330～约1400)，元末明初小说家。名本，号湖海散人，山西太原人，是中国章回小说的鼻祖。文学成就：著作《三国演义》的出现，标志着我国古代小说从“话本”阶段向长篇章回体过渡的完成，揭开了我国小说发展史上崭新的一页。主要作品：杂剧《风云会》，小说《三国演义》等。背景资料《三国演义》

《三国演义》是我国古典长篇小说，作者罗贯中。小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。全书共一百二十回，故事起于刘、关、张桃园三结义，止于司马炎统一三国，建立晋朝，描写了汉末及三国时期的社会斗争和社会生活。书中塑造的曹操、刘备、孙权、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如，“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城计”，广为流传。“草船借箭”是其中的一个经典故事。当时，曹操统一了北方，然后率大军南下，占据荆州，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸防御，刘备则派诸葛亮前去联吴抗曹。课文讲述的故事就发生在这个时候。会认字yújìdūzhàiléinà周瑜忌妒督都寨水擂呐喊幔弩帷弓mànnǔ丞相chénɡ鼓帷幔弓弩dù

jì

cáo

dū

wěilǔzhē

zhài

léinàchā插会写字遮寨擂呐忌曹妒督委鲁结构：部首：曹书写指导上下结构上宽下窄。上部居中；“日”上宽下窄，顶部宽于上面横笔。“日”居下居中，宽度与“曲”底部相当。日书写指导督书写“走之”从左、下包围“庶”；“庶”居上偏右，首笔点写在竖中线右侧，第二笔横从竖中线左侧起笔。上宽下窄。“叔”的“上”“小”竖笔垂直对齐；“又”横撇撇向田字格中心，捺脚在横中线。“目”竖笔与上部竖笔对齐。遮易读错“擂”在本课中读léi，不读lèi；“丞”读chéng，不读céng。易写错

“忌”的上面是“己”，不是“巳”；

“插”的右面是“臿”，注意右部的笔顺，最长的竖笔不要最后才写。易错提示寨zhài村寨下面不是“木”，也不是“小”。多音字擂擂鼓léi擂台打擂lèi辨析：

表示“研磨”“打”时，读léi，如，擂钵、擂鼓；表示“擂台，古时候比武的台子”时，读lèi，如，摆擂、打擂。调调节风调雨顺tiáo调动调兵遣将diào字歌：

调(diào)虎离山好计谋，协调(tiáo)工作可运筹。调(diào)拨物资先申请，随时调(tiáo)剂何须愁。调多音字词语听写妒忌

委托

呐喊

支援

照办预计

紧急

军令状

探听

私自布置

调度神机

妙算

曹军都督

鲁肃

遮盖

水寨

擂鼓近义词吩咐—命令推却—推辞(推让)妒忌—嫉妒神机妙算—料事如神反义词妒忌—敬佩推却—接受吩咐—听命神机妙算—无计可施[妒忌]忌妒。[推却]拒绝；推辞。[都督]古时的军事长官。[军令状]戏曲和旧小说中所说接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。[草把子]捆扎在一起的一把一把的草，口语叫“草把子”。[自有妙用]自：自然。妙：巧妙。用：用处。自然有巧妙的用处。[翎毛]羽毛。理解词语草把子理解语理解词语调度：管理并安排(工作、人力、车辆等)。水寨：水边用于防卫的栅栏、营垒。虚实：虚和实，泛指实际情况或内部情况，本课指曹操因江上雾大，不了解对

方的情况。弓弩手：弩，一种利用机械力量射箭的弓。古代军队中负责射箭的兵士。丞相：古代辅佐君主的职位最高的大臣。里：市制长度单位，1里是150丈，合500米。神机妙算：神机：惊人的机智。妙算：巧妙的谋划。指十分高明、巧妙的计谋。返回第二阶：阅读理解学习内容1.“草船借箭”的起因、经过、结果是什么？2.整体感知课文内容。返回整体感知读课文，理清文章结构层次，说一说：文章可以分成哪几个部分？整体感知第一部分(1、2)：写周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害诸葛亮。这是草船借箭的起因。第二部分(3～5)：写诸葛亮请鲁肃帮忙，做好了草船借箭的准备。整体感知第三部分(6～9)：写诸葛亮巧妙安排，周密计

划，终于借箭成功。这是草

船借箭的过程。第四部分(10)：写诸葛亮如期交箭，周瑜自叹

不如。这是草船借箭的结果。读第1自然段，说说第1自然段在文中的作用是什么？起因周瑜对诸葛亮心怀妒忌。字公瑾，东汉末年吴国名将字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相开门见山，点明原因分角色朗读第2自然段，说一说周瑜是怎么为难诸葛亮的？周瑜：我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：用弓箭最好。明知故问设下圈套周瑜：对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？假借公事，逼人就范不动声色，静观其变周瑜：诸葛亮：周瑜：诸葛亮：周瑜：诸葛亮：十天造得好吗？既然就要交战，十天造好，必然误了大事。先生预计几天可以造好？只要三天。军情紧急，可不能开玩笑。怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。沉着应对步步紧逼三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？

一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。

另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。思考：周瑜为什么高兴？他心里是怎么想的？周瑜确定三天打造十万支是根本不可能的，而三天又是诸葛亮自己提出来的，他仿佛已经看到了诸葛亮受罚的样子。在三国时期，曹操率八十万大军想要征服东吴。孙权、刘备便打算联手伐魏。孙权手下有位大将叫周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，妒忌刘备手下诸葛亮。相传周瑜曾说：“既生瑜，何生亮。”为什么周瑜如此费劲心机地要惩罚诸葛亮呢？读了这两个自然段，你认为周瑜和诸葛亮分别是怎样的人？诸葛亮：足智多谋宽宏大量周瑜：气量狭窄嫉贤妒能快速读3～5自然段，思考问题：1.周瑜还给诸葛亮出了哪些难题？2.诸葛亮为什么会找鲁肃帮忙？为什么

又不让鲁肃告诉周瑜呢？准备1.周瑜还给诸葛亮出了哪些难题？吩咐军匠迟延减少造箭材料派人监督周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”2.诸葛亮为什么会找鲁肃帮忙？为什么又不让鲁肃告诉周瑜呢？诸葛亮知道鲁肃顾全大局，忠厚守信，所以请他帮忙做好借箭的准备。诸葛亮还知道周瑜虽聪明过人，却心胸狭窄，想借造箭的任务来陷害自己，如果周瑜知道自己的借箭计划，必然会设法破坏，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。读6～9自然段，草船借箭成功的原因有哪些？经过通晓天文善于谋划了解人心通晓天文第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。情势如此危急，但诸葛亮却表现得特别冷静沉着，说明他早料到第三天四更时会“大雾漫天”，适合借箭。善于谋划便于统一行动，不留空当，使受箭面积最大。虚张声势、制造进攻的假象，引曹军射箭，也为了让曹军明确射箭的目标和方向。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。了解人心算准了曹操多疑不敢出兵诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”读最后一自然段，说一说：周瑜在听说草船借箭的经过后，发出了怎样的感叹？画出文中相关句子。结果周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”指惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。回顾全文，说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？

诸葛亮的神机妙算表现在：①他布局巧妙，计划周密，包括他如何将计就计，借箭的准备，受箭的方法，叫鲁肃一起去取箭等。②他知人心，他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，所以向他借船；曹操谨慎多疑，定不会贸然出兵；周瑜取箭后必会生疑，但绝不会直接问原因，所以请鲁肃同船，回去后好向周瑜解释。③他识天气，取箭时的大雾漫天和雾散时下令返回可以证明这一点。

思考：文章题目为什么要用草船“借”箭，不用“骗”“取”“偷”呢？1.文章最后，军士齐喊：“谢谢曹丞相的箭”，所

以用骗不好。2.联系火烧赤壁，诸葛亮把箭又还给曹军了，所以

用借最好。结构图示起因神机妙算才智过人妒忌→设计陷害识鲁肃→借助帮忙识曹操→逼寨受箭准备经过知天象→以雾为障结果周瑜叹服→比不上诸葛亮晓地理→船轻水急草船借箭主题概括

本文讲述周瑜为陷害诸葛亮，要诸葛亮在三天之内造好十万支箭。诸葛亮神机妙算，以草船向曹军借箭。既借得箭，又挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮

。有胆有识，才智过人返回第三阶：方法学用学习内容通过人物的言行来表现人物特点。返回第三阶：方法点拨怎样通过人物言行来表现人物特点呢？

1.学会认真细致地观察。要认真观察人物的语言特点和动作特征，这样才能更好地表现所要描写人物的性格特点。

2.抓住有代表性的语言和行动来描写，描写要符合人物的身份、年龄、职业等，不能泛泛而谈。如：“王奶奶和其他老人不同，她话不多，声音不高，还经常带一两句上海话。她总是一个人坐在大门口向远方凝望，天快黑的时候便拄着拐杖弓着腰，一小步一小步地挪回只属于她的小屋里。”这段文字紧紧抓住王奶奶的寡言细声以及典型动作——“挪”，表现了王奶奶有着与一般老人相同的身体状况，还有着与其他老人不同的孤独和寂寞。第三阶：方法点拨怎样通过人物言行来表现人物特点呢？

3.言行描写要能够反映出人物的心理活动，从而表现出人物的性格特点。比如本文中，当周瑜看到诸葛亮立下军令状时，以为自己的计谋得逞了，所以显得很高兴。而诸葛亮面对这一切，镇定自若、胸有成竹，二者的言行形成了鲜明的对比，周瑜的阴险和诸葛亮的神机妙算也就跃然纸上了。第三阶：方法学用弟弟很调皮，你能通过描写他的言行，表现出这一性格特点吗？答案：有一次，我跑步回来，渴得嗓子都快冒烟了，到处找水喝，一向古灵精怪的弟弟主动过来献殷勤：“哥，我来帮你倒水，你歇一会儿。”过了一会儿，弟弟才端着水杯过来，我怀疑地看了他一眼，他对我笑了笑，我便一眼也没看地喝了下去。突然，我感觉不妙，怎么味道不对？弟弟捧腹大笑，说：“这水里我放了盐、鸡精、味精，味道怎么样？哈哈!”一场兄弟大战拉开了序幕……返回第四阶：课后练习学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)看拼音，写字词。(2)根据课文内容，将下列人物与对应的性格特征连线。返回课后习题1默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。老师来指导

我们已经学过“了解故事的起因、经过和结果，把握文章主要内容”的方法。在此基础上，可以按照起因、经过、结果的顺序，把它们串联在一起把握课文内容。先说一说是谁去草船借箭，又是谁让他去借箭；然后再读课文，在文中找出相应的段落和语句，说说诸葛亮为什么要草船借箭，他是怎样一步步实施草船借箭的，草船借箭的结果是什么，从而按照事情的发展顺序把故事情节梳理清楚，概括出每部分的内容；最后把这些内容串联起来，就是故事的主要内容。课后习题1默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。答案供参考故事以“借”为主线，按照事情的发展顺序展开叙述。先写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，故意要他十天内造出十万支箭，想借这个不可能完成的任务给诸葛亮定罪，但诸葛亮立下军令状，承诺三天内造好十万支箭，这是草船借箭的起因。接着写诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、军士、草把子等，并叮嘱鲁肃不要告诉周瑜，这是草船借箭前的准备。然后重点写了草船借箭的经过：第三天凌晨，诸葛亮把鲁肃请到船上，在大雾漫天时把二十条布满草把子的船开向曹军水寨，由于天气的原因，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只叫弓弩手向江中放箭，很快二十条船的草把子上就插满了箭。最后写了事情的结果：十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。课后习题2读下面的语句，回答括号里的问题。课文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。(三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？)课后习题2读下面的语句，回答括号里的问题。老师来指导阅读句子后，先思考诸葛亮和周瑜当时这样说、这样做的原因。然后结合上下文，通过第1自然段的“心怀妒忌”和第3自然段中周瑜对鲁肃说的话，发现周瑜表面上是和诸葛亮共商军事，实际上却是设下陷阱意图害人，由此推想出：当周瑜看到诸葛亮立下军令状时，以为自己得逞了，所以才显得高兴。明白了周瑜的想法之后，再揣摩诸葛亮的想法，结合课文内容会发现诸葛亮草船借箭是胸有成竹的，说明他在立军令状之前已经想好了应对之策，所以将计就计，不仅不戳穿周瑜的阴谋，还顺着他的意思立下军令状，过人的智慧可见一斑。课后习题2读下面的语句，回答括号里的问题。答案供参考1.有三个方面的原因：一是诸葛亮从大局出发，从国家利益出发，愿为战士们准备箭。二是诸葛亮早已识破周瑜的计谋，想以“借”箭成功来挫败周瑜的计谋。三是诸葛亮算准第三天四更时候必有大雾，能诱惑曹操中计，顺利“借”到箭。所以诸葛亮主动要求去做。2.周瑜要诸葛亮在十天内造十万支箭，想以此陷害他。诸葛亮出人意料地提出只要三天，并立下军令状。在周瑜看来，诸葛亮自入圈套，到时候依军法惩治诸葛亮，诸葛亮也有口难言。自己的计谋得逞，除掉心腹大患指日可待，周瑜怎能不高兴呢？课后习题2课文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。老师来指导本文主要通过人物的言行来表现人物的特点，所以主要找具有能够体现人物特点的语言描写和行为描写的语句，然后想一想他为什么这么说、这么做。我们可以通过人物的言行来揣摩他的心理，从而总结概括出人物的特点。课后习题2课文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。答案供参考

1.“周瑜说：‘是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。’”这段话体现了周瑜阴险狡猾、嫉妒心强的特点。课后习题2课文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。答案供参考

2.“鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。”这段话体现了鲁肃顾全大局、忠厚守信的特点。课后习题2课文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。答案供参考3.(1)“诸葛亮说：‘你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。’”(2)“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。”(3)“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’”这些句子体现了诸葛亮神机妙算、有勇有谋、胸有成竹、从容镇定等特点。课后习题2课文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。答案供参考

4.“曹操得知江上的动静后，就下令说：‘江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动拨水军弓弩手朝他们射箭便是。’”这段话体现了曹操谨慎多疑的特点。课后习题3读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解《三国演义》中的哪些故事？老师来指导文中的主要人物有周瑜、诸葛亮、鲁肃和曹操。可以先说一说在读课文前你对这四个人物的了解是什么样的，然后说一说读了课文后你对哪些人物有了进一步的了解，你还想了解《三国演义》中的哪些故事。课后习题3读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解《三国演义》中的哪些故事？答案供参考欢欢：读课文前我就知道诸葛亮是一个神机妙算、有勇有谋的人。但是读课文后我了解到诸葛亮还是一个知天文、晓地理、知人善用、识大体、顾大局、眼光长远的人。他知道三天后会有大雾和三天后的风向，这体现出他知天文、晓地理；他请鲁肃帮忙，知道曹操生性多疑的特点，这体现出他知人善用；他明知道周瑜是想借造箭的机会算计他，但是他为了大局愿意为战士们准备箭，这体现出他识大体、顾大局、眼光长远。我还想了解《三国演义》中的“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城计”等故事，课下我要找来读一读。课后习题3读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解《三国演义》中的哪些故事？答案供参考乐乐：读课文前我知道周瑜是一个智勇双全、相貌俊朗、忠君为主的人。但是读了课文后我还了解到周瑜是一个阴险狡猾、嫉妒心很强的人，他竟然想借造箭的机会来陷害诸葛亮。我还想了解《三国演义》中的“赤壁之战”和“诸葛亮三气周瑜”的故事。

美美：读课文前我对鲁肃这个人不了解，但是读课文后我知道他是一个顾全大局、忠厚守信的人。

丽丽：读课文前我知道曹操是一个文学家，很有才华而且知人善用。但是读课文后我还了解到曹操是一个生性多疑的人。我还想了解《三国演义》中的“曹操疑杀吕伯奢”的故事。阅读链接读下面的“阅读链接”，找出课文中对应的段落。老师来指导先默读原文，通过“曹寨”“擂鼓呐喊”“切不可轻动”“放箭”等语句，可以看出这一段主要讲的是曹操派人向江中射箭、诸葛亮借箭成功的情节，从而找到课文中与之相对应的段落。阅读链接读下面的“阅读链接”，找出课文中对应的段落。答案供参考课文的第8、9自然段的内容与“阅读链接”中的内容对应。

随堂检测1.大都dū()周瑜由于dùjì()诸葛亮，就借攻打

cáo()操需要箭这件事来为难他。2.鲁肃私自拨了二十条快船，布置好青布幔子和草把子。

船上的军士向着cáo()军léi

gǔ()nà

hǎn()。一、看拼音，写字词。督妒忌曹曹擂鼓呐喊随堂检测诸葛亮周瑜曹操鲁肃二、根据课文内容，将下列人物与对应的性格特征连线。忠厚老实，守信用谨慎多疑智谋过人，嫉贤妒能足智多谋，神机妙算返回第五阶：课外拓展学习内容1.章回小说2.《三国演义》相关链接3.临江仙·滚滚长江东逝水4.有关诸葛亮的歇后语返回章回小说

章回小说是中国古典长篇小说的一种，是中国古典小说的主要形式，由宋代和元代讲史话本发展而来。章回小说分回标目，段落整齐，首尾完整。说话人不能把每段故事有头有尾地在一两次说完，必须连续讲若干次，每讲一次就等于后来的一回。在每次讲话以前，要用题目向听众揭示主要内容，这就是章回小说回目的起源。章回小说的每一回合的标题往往是一个对仗工整、整齐划一的概括性词句，比如《三国演义》第一回“宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功”，能极好地概括出每一回的大致内容。课外拓展《三国演义》相关链接1.《三国演义》中忠义的化身是关羽。我们所熟知的关于他忠、义、勇、谋、

傲的事迹分别有：千里走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹七

军、败走麦城。2.《三国演义》中智者的化身当属诸葛亮。书中记叙了有关他的许多脍炙人

口的事迹，如，火烧赤壁、七擒孟获、六出祁山、空城计、挥泪斩马谡等。3.《三国演义》中桃园三结义的三兄弟分别是使双股剑的刘备、使青龙偃月

刀的关羽和使丈八蛇矛的张飞。4.《三国演义》开篇词。临江仙·滚滚长江东逝水[明]杨慎

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。有关诸葛亮的歇后语诸葛亮哭周瑜——假戏真做诸葛亮斩马谡——不念旧情诸葛亮草船借箭——满载而归诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚返回第1课时5

草船借箭统编版语文五年级下册单元主题走近中国古典名著语文要素初步学习阅读古典名著的方法。习作要求学习写读后感。◎精读课文◎略读课文◎习作环环相扣关系紧密学习方法习作实践迁移运用方法◎语文园地归纳方法◎口语交际怎么表演课本剧◎快乐读书吧读古典名著，品百味人生课前导入同学们，大家读过《三国演义》吗？都能说出其中的哪些故事呀？这节课，就让我们学习《三国演义》中的其中一个故事——《草船借箭》。罗贯中生平介绍：名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，元末明初著名小说家、戏曲家，中国章回小说的鼻祖。主要作品：《三国演义》《宋太祖龙虎风云会》《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》等。助学资料《三国演义》成书于元末明初，以《三国志》所记载的三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。小说从刘、关、张桃园结义写起，止于东吴灭亡，主要写了魏、蜀、吴三国间的斗争。书中塑造了众多栩栩如生的人物形象，如诸葛亮、曹操、刘备、关羽、张飞、孙权、周瑜等。《三国演义》是中国文学史上第一部章回体小说，是历史演义小说的开山之作。《三国演义》与《西游记》《水浒传》《红楼梦》合称“中国古典四大名著”。“草船借箭”发生缘由本文根据《三国演义》第四十六回的相关内容改写。东汉末年，曹操、刘备、孙权三足鼎立。当时曹操刚刚打败刘备，便率军南下，在长江北岸集结兵力，准备进攻孙权。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮到孙权那里联合抗曹。“草船借箭”的故事就发生在此时。我会读字词乐园yújìdūzhàiléinà周瑜忌妒督都寨水擂呐喊幔弩帷弓mànnǔ丞相chénɡ鼓划船识字擂呐弩丞寨督幔瑜忌我会写妒忌曹督委遮寨擂呐插（嫉妒）（忌惮）（曹操）（鲁莽）（委屈）（山寨）（遮蔽）（督查）（擂鼓）鲁（安插）（呐喊）点击播放结构：左右结构部首：女组词：嫉妒忌妒妒意妒火造句：我们要为同学取得的成绩高兴，不能产生忌妒心理。书写指导：第一笔是撇点，第三笔横不出头，“户”的横写在横中线上。dù重点字讲解点击播放结构：上下结构部首：心组词：猜忌顾忌畏忌忌酒造句：看到老师突然进来，他肆无忌惮的大笑戛然而止。书写指导：“己”稍扁，第三笔竖弯钩的竖不出头，“心”的卧钩写正，中间的点写在竖中线上。jì点击播放结构：上下结构部首：日组词：吾曹功曹造句：诸葛亮施用巧妙的计策打败了曹操。书写指导：上宽下窄，上长下短。第一笔横稍短，上部底横落笔在横中线上。cáo点击播放结构：上下结构部首：目组词：都督督查督促总督造句：爸爸每天都督促我听一曲交响乐。书写指导：上宽下窄，第四笔是竖，“目”稍扁，整体写紧凑。dū点击播放结构：半包围结构部首：辶组词：遮掩遮阳遮挡遮丑造句：茂盛的青草遮挡住了那只可爱的小白兔。书写指导：先写“庶”，再写走之，走之底三笔写成，捺要长，包住“庶”。zhē点击播放结构：上下结构部首：宀组词：寨子村寨营寨寨主造句：这些山寨的民风非常淳朴。书写指导：第一笔点写在竖中线上，中间是三横，横画间距一致，底横要长，撇、捺写舒展。zhài点击播放结构：左右结构部首：扌组词：插话插足安插插手造句：孩子做作业时，家长尽量不去插手。书写指导：左窄右宽，右下边是“臼”，中间两短横不相连。chā注意红色部分，不要写错哦忌督寨不出头没有钩三横甲骨文的“丞”字像两只手拯救落在深坑里的人。因此“丞”字的本义是“拯救”，后来本义逐渐消失，现多表示“帮助，辅佐”。趣识字——丞甲骨文金文篆书楷书丞甲骨文的“鲁”,由鱼和口上下组合而成，表示嘴里吃到了烹调好的味道嘉美的鱼。金文在口中加一点成甘,进一步强调味道醇厚可口。因此鲁的本义是鱼味醇厚嘉美。趣识字——鲁甲骨文金文篆书楷书鲁多音字（lèi）擂台（léi）自吹自擂

擂例句舞台上正在举行紧张的擂（lèi）台赛，旁边还有擂（léi）鼓助威的。辨析表示“打”时，读léi；表示“擂台，古时候比武的台子”时，读lèi。①对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。

（

）②表古代的军事长官。()

③接受军令后写的保证书，如果完不成任务，愿接受军法处罚。（

）④管理并安排（工作、人力、车辆等）。（

）解词义妒忌都督军令状调度⑤弩弓，一种兵器，一种利用机械力量射箭的弓。弓弩手，古代军队中负责射箭的兵士。

（

）⑥惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。（

）神机妙算弓弩让

去借箭默读课文，读准生字，读通句子。2.默读课文，说说是谁去草船借箭？又是谁让他去借箭？初读感知诸葛亮周瑜第一部分(1-2)写草船借箭的起因。第二部分（3-9）写草船借箭的经过。第三部分（10）写草船借箭的结果。理清脉络

划分段落大意默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。

（课后习题第1题）思考讨论起因：周瑜很妒忌诸葛亮，要他十天内造出十万支箭，以此陷害他。诸葛亮以大局为重，立下军令状，答应三天内造好十万支箭。经过：诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、军士、草把子等，并叮嘱鲁肃不要把借船的事告诉周瑜。第三天夜里，诸葛亮把鲁肃请到船上，在大雾漫天时把船只开向曹军水寨，曹操不敢轻易出兵，只叫弓弩手射箭，二十条船两边草把子上插满了箭。结果：十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。

把起因、经过和结果串起来简要说一说故事的主要内容吧！

周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。一、标注拼音。妒忌（）惩罚（）救援（）弩箭（）课堂练习jìchéngyuánnǔ二、选择正确的字填入句中。呐

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草船借箭统编版语文五年级下册课前导入通过上节课的学习，我们了解了文章的起因、经过和结果。这节课，我们一起来接着品读这篇文章。本课有很多地方写到了诸葛亮，请同学们再读课文，把你觉得最能体现诸葛亮谋略和智慧的地方找出来，仔细地读一读。品读鉴赏从中可以看出诸葛亮不害怕周瑜的诡计，而且胸有成竹，早有计划。诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”语言描写

立下军令状意味着什么？当时诸葛亮心里想了什么？立下军令状意味着必须完成任务，不然就要受罚。当时诸葛亮可能在心中暗想对策，也可能在暗笑周瑜上钩了。

诸葛亮这么机智，为什么不推掉这个任务呢？明明知道周瑜要害他，为什么还要替周瑜借十万支箭呢？诸葛亮有把握应对，不怕周瑜的诡计，主动立下军令状，目的是将计就计，诸葛亮答应造十万支箭是为了顾全大局，达到联合东吴抗击曹军的目的。诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”从中可以看出诸葛亮早有计划。语言描写

诸葛亮为什么相信鲁肃，为什么说周瑜如果知道，他的计划就完了？他知道忠厚守信，又顾全大局，值得信赖。不让鲁肃告诉周瑜，是因为他怕周瑜知道后，会从中作梗，借箭就无法成功。

这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。

鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说:“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”诸葛亮居然算到了第三天晚上会有大雾，真是神机妙算；诸葛亮还料定雾这么大，曹操一定不敢派兵出来，说明诸葛亮对曹操了如指掌。这段话体现了诸葛亮什么样的特点？第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

究竟是碰巧遇上了大雾，还是诸葛亮早在三天前就算准了大雾呢？从文中找出能说明诸葛亮早已算准天气的语句？不可以，这样就不能体现诸葛亮早就有计划有安排，料事如神。

这段话是否可以改成“诸葛亮到了第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船里”？为什么呢？诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。诸葛亮下令把船调过来，好让船的两边都能受箭，真是思虑周全。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。诸葛亮知天文晓地理，看来他早就想好了，即使雾散后背曹兵发现，己方船轻水急，顺风顺水，曹兵也追不上。

读了这些，你对诸葛亮这个人物有了哪些进一步的了解？诸葛亮精通天文气象。诸葛亮利用曹操谨慎、多疑的特点。诸葛亮考虑周全，安排巧妙。

文中还有别的人物，如周瑜、鲁肃、曹操等，请你再读课文，找出能体现这些人物特点的句子，读一读，和同学交流。周瑜对诸葛亮心怀妒忌。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。周瑜妒忌心重，要诸葛亮十天造十万支箭，明里是共商军事，暗里却是设陷阱害人。鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。鲁肃这个人十分忠厚，重承诺，顾全大局。

曹操得知江上的动静后，就下令说:“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”

曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。曹操是个疑心很重的人，大雾里怕诸葛亮用计，不敢出兵，结果还是上了诸葛亮的当。最后一段中，周瑜长叹道:“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”请你结合课文，说说，周瑜都是哪里比不过诸葛亮呢。（重点）

谋略不如诸葛亮：因为周瑜想到的是“造”箭，而诸葛亮巧施妙计来“借”箭。胸怀不如诸葛亮：周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，顾全大局。诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力以及掌握天文、地理知识的能力都要胜过周瑜。草船借箭的经过，体现了诸葛亮的神机妙算。

通过学习，请你简要概括这个故事中的人物分别具有怎样的特点。（重点）

诸葛亮:神机妙算、有胆有识、心胸宽广、知人善任、顾全大局。周瑜:嫉贤妒能、心胸狭窄。曹操：谨慎多疑。鲁肃：忠厚老实、信守承诺。板书设计

神机妙算才智过人草船借箭识地理——顺水行船

起因1-2识鲁肃——借助帮忙嫉妒：设计陷害经过3-9晓天象——以雾为障知曹操——逼寨受箭结果10叹息——我不如他本文写周瑜妒忌诸葛亮，设计陷害诸葛亮，让诸葛亮短时间内造好十万支箭,诸葛亮巧施妙计向曹操“借”箭，让周瑜自叹不如,表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群的特点。主旨提炼默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。教材习题答案本文是围绕“借箭”这条线索来写的，先明确第1—2自然段写的是借箭的起因，第3—9自然段写的是借箭的经过，第10自然段写的是借箭的结果。用自己的话说说起因、经过、结果时，要衔接自然，内容连贯。读下面的句子，回答括号里的问题。诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？）

因为诸葛亮已经想好了整个借箭计划，胸有成竹，因此将计就计。

在周瑜看来，这是诸葛亮自投罗网，如果诸葛亮完成不了，他就可按军令依法处置诸葛亮，想着自己的计划很快就能成功，周瑜当然高兴了。课文