第三章学习基本理论

第三章学习的基本理论主讲：林克松博士西南大学教育学部EMAIL：TEL：一、学习的实质学习的实质表现为行为或行为潜能的变化所引起的行为变化是相对持久的是由反复经验引起的学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。二、学习类型的三大划分（选择）信号学习；刺激—反应学习；连锁学习；言语联结学习；辨别学习；概念学习；规则或原理学习；解决问题学习学习层次分类智慧技能学习；认知策略学习；言语信息学习；动作技能学习；态度学习（13年9月多选）学习结果分类知识的学习；技能的学习；行为规范的学习我国分类三、联结学习的四大理论

桑代克的尝试—错误学说巴甫洛夫的经典性条件作用论斯金纳的操作性条件作用论加涅的信息加工学习理论效果律；练习律；准备律获得与消退；刺激泛化与分化强化；逃避与回避条件作用；消退；惩罚不需了解四、认知学习理论

苛勒的完形—顿悟说布鲁纳的认知—结构学习论奥苏伯尔的有意义接受学习论建构主义学习理论最早的一个认知学习理论学习观；教学观机械学习意义学习意义学习的条件先行组织者知识观学习观学生观结合你所申报的学科简单评价布鲁纳认知—结构学习理论？（了解）回答要点：表现在两个方面：学习观和教学观。（1）学习观上：认为学生学习的实质是主动形成认知结构；学习包括获得、转化和评价三个过程（2）教学观上：教学的目的在于理解学科的基本结构；掌握学科基本结构要遵循动机原则；结构原则；程序原则；强化原则等教学原则。意义学习的条件是什么？（了解）回答要点：需要客观条件和主观条件1.客观条件：学习材料必须具有逻辑意义。2.主观条件：（1）学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。（2）学习者必须具有意义学习的心向。建构主义学习理论的基本观点是什么？（了解）回答要点：表现在知识观、学习观和学生观上面（1）知识观：建构主义认为：知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设。每个人可以有每个人的知识。（2）学习观：建构主义认为：学习知识不是由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识过程。（3）学生观：建构主义认为：学生并不是空着脑袋走进教师，他们已经形成丰富的经验，教学不能无视学生的这些经验。

练习时刻1.奥苏贝尔提出了下面哪一种理论（）A．刺激学习理论B．认知同化理论C．观察学习理论D．意义学习理论2.奥苏伯尔将符号学习．概念学习．命题学习统称为（）

A．意义学习B．发现学习C．接受学习D．机械学习3.下列现象中，属于学习现象的有（）A．膝跳反射B．迎风落泪C．谈虎色变D．蜘蛛结网E．谈梅生津4.“一朝被蛇咬，三年怕井绳”这种现象叫做（）

A．刺激的分化B．刺激的泛化C．刺激的消退D．刺激的弱化5.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（）A.准备律B.刺激律C.失败一成功律D.成功一成功律6.信息加工学习理论的创始者是（）A.斯金纳B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒7.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？A.完形一顿悟说B.认知一结构学习论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论8.学习“工作总量=工作效率×工作时间”，这是（）A.规则学习B.概念学习C.辨别学习D.解决问题学习9.要求学生分辨勇敢与鲁莽、谦让和退缩是刺激的（）A.获得B.消退C.泛化D.分化10.联结学习理论认为（）A．一切学习都是通过条件作用B．在刺激与反应之间建立联结C．强化在其中起着重要作用D．认知结构是学习的基础E.习惯是反复练习与强化的结果11.根据学习的定义，学习的内涵包括（）A．行为或行为潜能的变化B．学习引起的变化是短暂的C．学习是由反复经验引起的D．学习是身心成熟的结果E.学习引起的变化是持久的12.学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（）A.信号学习B.连锁学习C.辨别学习D.概念学习13.根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（）A.中性反应B.条件反应C.无条件反应D.操作反应14.认知学习理论的代表人物有（）A.桑代克B.布鲁纳C.科勒D.奥苏伯尔E.华生15.联结学习理论的代表人物有（）A.桑代克B.维果茨基C.斯金纳D.冯特E.巴普洛夫16.认知学习理论认为（）A.学习是主动地在头脑内部构造认知结构的过程B.学习是通过顿悟与理解获得期待C.学习是获得习惯的过程D.学习是引起外部行为的变化过程E.学习依赖于原有的认知结构与当前的刺激情境17.学生学习体操动作，这种学习属于（）A.信号学习B.联结学习C.辨别学习D.言语联结学习18.加涅根据不同的学习结果将学习分成不同的类型（）A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.态度E.行为训练19.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标