《月亮的心》愿说课稿(定稿)

《月亮的心》愿说课稿(定稿)

《月亮的心愿》说课稿凤县新建路小学毛俊芳一、教材分析：《月亮的心愿》是九年义务教育小学一年级语文下册第二单元第8课内容。该单元课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。本课我准备两课时完成。第一课时的主要任务是识字写字和初读课文，第二课时引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。二、学情分析：小学一年级学生年龄小，认知能力和阅读理解能力偏弱，在教案时，让学生在初读课文的过程先解决生字新词问题。小学一年级学生兴趣感强烈，充满着激情，（语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求）教案时我为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。现在的小学生自我展现意识强，对事情很有自己的见解，我就把课堂交给学生，让学生真正成为课堂教案活动的主体和受益者。当然，学生的情况是有差异的，不论是合作学习时，还是小组讨论时，都有具体负责的学生，组织大家互帮互助共同完成学习任务。教师也在全盘观察，相机点拨指导，保证每个学生都能学有收获。三、教案理念：语文课程标准中提出“让学生能有感情的朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教案时教师为学生创设情境，让学生自读，从中感悟课文蕴含的思想感情。四、教案目标：1、知识目标：认识“帘、另”等14个生字、词语，会写“女、气”等六个生字。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。懂得从小就要关心别人，为别人着想。五、教案重难点：教案重点：识字，有感情地朗读课文。教案难点：认清字形，读准字音。感悟文中的美好亲情，理解月亮心愿的含义和小女孩美好的心灵。六、教法与学法：卡片识字法，情景导入法，设疑探究法，品读感悟法等不同教案方法的综合运用，“写读品悟”，让学生自己学会学习。（说教法：1、充分利用课文中的插图和多媒体辅助教案手段，创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。2、字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教案中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。3、让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。

说学法：结合低年级学生特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味亲情，领悟文章的内容。在整节课中，我放手让学生自己去发现去感悟，去体会，学会“圈一圈、读一读、说一说”等方法学习，并在自主学习的基础上，进行合作学习。）七、教具准备：多媒体课件，识字卡片八、教案过程：第一课时（一）、创设情境，导入新课小朋友们，请大家看黑板，老师在黑板上画了一颗——（心）看到这颗心，你们想到了什么？（学生想到了与心有关的词语，并大声说出了：爱心、关心、心愿……）接着学生组的词“心愿”，我便水到渠成的说：每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？（学生自由发言）啊，说得好。那大家知道不知道，月亮也有心愿？月亮会有什么心愿呢？老师板书课题：月亮的心愿（学生齐读课题）设计目的：通过“心”到“每个人的心愿”再到“月亮的心愿”，在这样的情景中，能够激发学生探究问题的兴趣，再联系生活实际，学生自然有话可说，顺利的进入新课。（二）、初读课文，整体感知“月亮的心愿会是什么呢？”同学们带着疑问来读课文，进行初步的感知。在初读课文时，自然会遇到文中的生字新词，怎么办？请大家把生字新词圈画起来，再借助拼音认识这些生字新词，多读几遍，要读准字音记住字形哦。同学们初读课文时，要标记出课文的自然段落，对文中关键的段落如第2和第8自然段还要反复的读。在这里，我利用多媒体课件出示第2和第8自然段内容，指名学生读，让大家再齐读。反复阅读后学生产生了初步的感悟：“月亮想让明天有个好天气，又想让下雨。”为什么会这样呢？答案就在文中，想完全弄清楚这些问题还要细读课文。设计目的：承接第一环节的问题，让学生读中释疑，读中感悟。在读通课文，初步感知，学会生字词的情况下，保护了学生阅读的兴趣，再完成细读环节。（三）、学习生字我利用多媒体课件出示生字。课件出示后，我采用（1）学生自由读，（2）指名读，（3）小老师领读的办法进行。紧接着，我又利用多媒体课件出示了去掉拼音的生字。课件出示后，我采用（1）学生自由练读，（2）开火车读，（3）同桌检查读的方法进行。不同形式交替使用，学生不会感到没意思，会开心的学习，迅速的学会记住这些生字新词的。学生在这么短的时间内记住了这么多生字，一定有自己的小窍门吧，大家交流一下好吗？同桌交流。取长补短，提高学习效率。最后，我强调了多音字，如“背”（bēi

bèi）。让学生齐读生字，把生字宝宝送回了家。设计目的：通过多种多样的方法，让学生在轻松愉快中学会生字新词，会读音，会认形，会知意，会组词等；有助于后边细读课文环节的顺利进行。（四）、再读课文，深入理解我们进入了细读环节。首先，让学生自己来读课文第1、2自然段，带着问题读。下来齐读课文。读了第1、2自然段你有什么收获呢？（把自己想到的问题说出来：月亮为什么要和太阳商量，让明天的天气好起来？）请同学用自言自语的语气读月亮的话。其次，月亮心里这样想着呀，继续往前走，它又看到了什么？请同学们自读3——8自然段（学生读），读后告诉老师你又知道了什么？（珍珍在照顾妈妈，从哪些方面表现了珍珍关心妈妈了）为了进一步理解，我出示课件：妈妈和珍珍的对话（指明读、分角色读、评价，读的时候妈妈和珍珍的话应该用怎样的语气来读，读中感悟）。紧接着，我出示图二：指导学生看图，看珍珍在家里做什么？想一想她还会做些什么？（学生回答）珍珍真是个懂事的好孩子。分男女生读4——7自然段（引导学生在读中感悟课文，再读中搞清楚月亮为什么要改变主意让明天下雨？）师生对读母女俩的对话。听了母女俩的对话，月亮有什么想法呢？“月亮也被感动了，于是就去找雷公公商量去了。”老师说：同学们，如果你是月亮的话，你准备怎样对雷公公说？（老师现在就是雷公公，师生开始互动）互动结束后，老师知道这个问题解决了。月亮之所以改变主意要明天下雨，是因为珍珍对妈妈的爱感动了月亮，月亮要珍珍妈妈的病早一点好起来。同学们，在阅读的过程中，自己提出问题自己又解决了问题，真是了不起。把鼓励的掌声送给自己吧！同学们，“月亮的心愿到底是什么？实现了吗？”快快去读最后一个自然段吧。学生阅读。“孩子们在一个有太阳的好天气里，一个都不少快乐的去郊游了。”这就是月亮的心愿（孩子们都能去郊游）在读的过程中，大家注意到没有，“太、气”还是这节课我们要学的生字呢。有信心写好吗？设计目的：这是本堂课的难点部分。我把课堂交给了学生，让学生成为课堂活动的主题。学生通过联系自己的生活经验，体会月亮内心的变化；学生自主的学习，通过不同形式反复的读，感悟课文蕴含的深意。在读中，在交流中，在互动中，学生提出问题和解决问题的能力得到了培养与提高。（五）、指导书写生字。1、观察田字格里的生字“太、气”有什么特点。2、学生书空联系笔顺。3、老师示范书写：太气4、学生在书上描红后练习书写，教师巡视纠正学生的写字姿势。5、同桌之间互相检查、评价与学习。（哪一笔写的好，哪一笔稍微欠了一点，进行纠正）设计目的：这能促使学生写好字，还能让学生养成良好的写字习惯。（六）、作业设计：1、书写生字。2、朗读课文。设计目的：作业设计既是对本节所学内容的检测，也是对重点知识的巩固与强化。（七）、板书设计：月亮的心愿好天气爱下雨设计目的：板书设计简单明了，悟出了文中蕴含的道理：关心父母，体贴长辈。进一步深化了文中的情感教育。九、教案本课的最大体验或收获本课围绕月亮心愿前后的变化展开故事，写小女孩