二年级语文德育渗透总结

二年级语文德育渗透总结二年级语文德育渗透总结

二年级语文学科德育教案

王婷

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，喜爱祖国，怎样看问题想问题，友好相处，团结合作，关爱他人，爱护环境，爱惜动物，喜爱科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问，力量，方法，情感融为一体。

通过学习意境美丽，内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积存了美丽的语言，丰富了学问储藏，并受到思想和文化的熏陶。教材具有时代感，更贴近儿童生活。课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。

一、在语文教学中，坚持文道结合的原则。

语文课不光教会学生的学问，还要培育学生良好道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，不应当把它们当作外在的、附加的任务，而应当因势利导，贯穿于每天的语文教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的成效。“我在教学中积极贯彻了这一思想。我在教学中，一方面要充分利用教材隐藏的德育因素，适时、适度地进展德育渗透，到达“润物细无声“的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素养教育，做到“披文入情，以情悟文，情文结合“。

二、把德育渗透到各种形式的语文活动中去。

开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增加素养的另一个途径。利用语文课和课余时间组织学生开展各种活动，如朗读竞赛，成语接龙竞赛，做手抄报，开展专题《我爱语文课》《要学好其他学科为什么要先学好语文》等争论会，还有讲故事。这些活动丰富学生语文学问、技能，提高学生的素养，也使学生在潜移默化中得到德育的熏陶，激发他们积极向上的情感。如朗读、讲成语故事，让学生们既能把握朗读的语感、节奏、演讲的技巧，又让学生能感受到祖国语言的魅力，祖国绚烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感，长大后为祖国的富强兴盛作出奉献。这样德育渗透和语文学问融为一体。

三、把德育渗透延长到课外辅导中去。课外辅导如抓两头带中间，批改作业，指导写读书笔记等，这是对课堂教学的补充、深化、稳固，固然也是语文教学进展德育渗透的另一途径。大家知道，课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动，对学问分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导，相对限制少，它使教师更简单因材施教，针对学生的性格特点、学问现状进展少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更详细、形象。不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增加，例如抓两头带中间，由于对象是学生群体的两极，人数较少，这就便利了教师有针对性的辅导，自然德育渗透也能更详细、实在、形象、直接。学生日记、作文，教师可以通过评语，指导学生，鼓舞学生树立信念，确定正确的世界观、人生观，不断增加自身的道德情操。并将它化作学习进步的动力。

总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应当立足于语文学科教学，积极探究，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中仔细、积极地进展德育渗透，使之成为青少年学生学习、生活的动力，将更多的学生培育成品学兼优的，具有安康人格的社会小公民。

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二年级语文教学德育渗透总结

二（4）邱小伟

在全面推动素养教育的今日，《新的语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段的语文课程，必需面对全体学生，使学生获得根本的语文素养。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、劳美的和谐进展。俗语道:“人看从小，马看蹄爪”。这充分说明养成教育的重要性和必要性。一个人的良好行为习惯和高尚的道德品质都是从小养成的。小学生正处在人生的成长时期，记忆力、仿照力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。所以这一阶段的德育工作尤为重要。在语文教学中如何渗透德育，并没有什么固定模式，重要的是教师自身应有“既教书又育人”的意识。针对小学生身心发育特点，我曾在这方面努力做过一些尝试，现小结如下：

一、充分利用教材，制定渗透规划

语文课和其他学科相比，在德育方面有着得天独厚的条件。由于它不同于数、理、化等学科，它总是带有肯定的政治倾向，寄予肯定的褒贬爱憎。翻开课本，你会发觉这一篇篇文情俱佳的文章几乎都有一个道德教育的目标。因此，新学期开头，教师应当定出本期的德育重点，有意识挖掘教材中的教育因素，找准智育训练与思想教育的结合点，合理地统筹安排，制定出教学规划，做到心中有数。

二、抓篇、段的朗读训练，渗透德育

小学语文教材里有许多语句美丽、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描绘了自然和生活的场景，为小读者们展现了一个丰富多彩，绚丽绚烂的天地。对此类文章，我把握教材特点，着重抓好篇章的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时，正确理解课文的主要内容，在创设的情境中绽开合抱负象，体会思想感情，从中受到思想道德教育和美的熏陶。

如：教《海上日出》一文时，为了让学生体会对大自然的赞美和喜爱祖国大好河山的思想感情，我设计三种不同的读法：1、扫瞄，找出文中自己感受最深的语句，在学习小组里读给同学们听听。2、默读，用笔画出说明海上日出时宏伟、漂亮、奇怪的语句，并在学习小组内沟通，相互订正，每组选出一位同学向教师汇报。3、朗读，了解日出时的风光，体会对大自然的赞美之情。通过“读”的训练，学生在感知、理解语言文字的同时，心情受到剧烈的感染，领会到海上日出时的宏伟、奇怪的美景。这时，我再利用投影片，让同学们观看爱护环境的画面，对学生进展环保教育，与喜爱祖国、喜爱大自然的情感发生共鸣，到达阅读教学的目的，充分发挥了教材的德育和美育的功能。三、结合时代背景，进展德育渗透

有的课文，由于时代距离现在太远，所以给理解课文带来肯定的困难。如，毛主席的《七律长征》，气概磅礴，胸襟开阔，既有革命的浪漫情怀，又见历史的岁月峥嵘。但是，自幼生长在和平常代的小学生，又如何能体会这样的意境呢？而时代背景往往与的写作动机严密相连。所以背景介绍对有些课文来说是必不行少的。学生必需要了解战斗，了解战斗给人民带来的是深重的苦难和无尽的哀痛。了解战斗的艰难，了解战士们勇敢坚韧、不怕牺牲的乐观主义精神。通过背景介绍，学生自然地了解了战斗，自然激起对战斗的愤怒，对战士们的尊敬，也加深了对诗歌的理解和对和平的喜爱。德育自然渗透到了教学中。四、抓住关键字词，进展德育渗透

文章的语言总是表达特定的感情。教学中，必需让学生学会揣摩与品尝的方法，强化语感训练，挖掘语句的含义，深刻领悟的意图、品尝及思想内涵，从而到达提高力量、渗透思想教育的目的。教育学生不要被学习、生活中的困难吓倒，要像小草那样英勇、顽强、有韧性，培育学生不怕困难、奋勉向上的坚韧作风。这样，德育就特别自然地渗透到了教学当中，学生在不经意中欣然承受。

五、进入角色，再体会角色中进展德育渗透

在语文教学过程中，我还经常引带学生通过表演的方式来再现情境。一种是让学生进入角色进展表演；另一种是让学生扮演角色进展表演。这样，文中的角色不再是在书本上，而就是自己或就在自己的身边。这就促使学生带着角色转换的真实感受来理解课文，加强体会，不仅使课文所描绘的形象直接作用于学生的器官，而且覆盖了情感的颜色。六、让人物感染学生，进展德育渗透

小学生正处在成长时期，好仿照、崇拜偶像是他们的特点，可以把课本中很多正直、英勇、坚韧、品德高尚的人树立成他们的典范七、准时发觉问题，进展德育渗透

作为教师，应准时发觉学生思想上的问题并准时赐予帮忙。语文教师在这方面有着明显优势，由于学生的周记、作文中经常会不由自主地流露出起初的想法、观点。教师应当把批改作文、周记当作德育渗透的一个重要环节，发觉学生的闪光点准时赐予表演、鼓舞，强化其优点。但我也经常从中发觉学生对社会、对人生的偏见，甚至思想深处的某些丑恶、消极的东西，我总是通过中肯的评语、谈心等予以批判指正。我坚信，只要教师能长期重视学生思想上的点滴教育，学生会渐渐形成良好品德的。八、教师以身作则，进展德育渗透

“学高为师，身正为范”。教师本身就是学生极好的学习对象，教师的严谨治学、一丝不苟，会给学生很好的影响；教师的虚心有礼，勤学好问，学生也会耳濡目染受到感染。所以，教学中，教师肯定要擅长运用自己的影响力和感染力，去营造良好的德育气氛，让学生安康成长。

语文课不同与其他学科，它是对详细对象的审美和思想倾向而诱