三年级组教研活动总结

三年级组教研活动总结20xx—20xx学年度第二学期三年级组教研活动总结一个学期结束了，下边我对我们教研组这一个学期的教研工作做一下总结。本学期，我组以“找准讲课目的，提高常态课的质量”为教研主题张开了一系列的活动。开学初，我组三位老师在假期单独备课的基础进步行了集体备课，熟习本册书的讲课内容和重难点，接受了教研员的一课时讲课活动。3月：本组老师一同对第二单元口算除法的例

1、例

2，进行集体复备，并找校长一同商议，最后确立了例学重难点和上课步骤。

1的教随后，本组老师一同对第二单元口算除法中的预计进行了复备，学区听课时本组三位教师都上此课，课后，老师们都进行了反省，感觉都很有收获。常态课视导时，本组老师一同对《翠鸟》一课进行了复备，柳敏老师主备，其余老师在她个人备的基础上给她一些合理的建议，大家一同确立重难点，梳理上课过程，准备迎接常态课视导。唐明显老师主备《笔算除法规1》一课，其余老师在她个人备的基础上给她一些合理的建议，大家一同确立重难点，梳理上课过程，保证讲课“六步法”，准备迎接常态课视导。视导事后，本组老师又一同对《笔算除法规6》一课进行了复备，唐明显老师主备，其余老师在她个人备的基础上给她一些合理的建议，大家一同梳理上课过程，明确上课“六步法“，准备迎接教研员听课。课备好后，一、二、三年级的老师再加上教研员孙佳威进行了听课，课后再进行教研，由唐老师老师先进行课后反思，其余老师再谈自己的见解，再由教研员给谈论指导。这次做课遇到了教研员的好评，充分必然了教师的进步。4月：大家集体备一节语文课《检阅》，由唐明显老师主备，其余老师在她个人备的基础上给她一些合理的建议，课备好后，上了一节组内课，随后集体备一节三年级的语文课《难得的沉默》，由唐明显老师主备，其余老师在她个人备的基础上给她一些合理的建议，课备好后，上了一节组内课。月：为了开好家长开放课，本组老师集体备一节数学课《面积练习》，由唐明显老师主备，其余老师在她个人备的基础上给她一些合理的建议，课备好后，上一节课，其余老师再仿上一节。随后，集体备一节三年级的语文课《太阳》，由袁百芳老师主备，其余老师在她个人备的基础上给她一些合理的建议，课备好后，上了一节组内课。月：为了迎接期末考试，大家集体备一节数学复习课《年代日》，由唐明显老师主备，其余老师在她个人备的基础上给她一些合理的建议，课备好后，上一节课。每次活动老师们都很踊跃，仔细研究教材，集体备课，精心制作课件，好多时候老师们都是加班加点达成的，甚至还要回家加班，每次教研活动质量都很高，这与老师们的辛苦付出是分不开的，有付出就有收获，经过一个学期的研究，老师们的讲课水平都在原有水平上有提高。下学期，我们组将自始自终的脚扎实地的搞研究，争取更大的进步。第二篇：六年级组教研活动总结1900字六年级组教研活动总结又是一年学期末，又开始总结工作，静静梳理眉目，回顾一学期以来紧张而繁忙的工作，真是若干耕作，若干付出，若干汗水，若干收获。一、提高讲堂效益，追求讲堂高效。讲堂讲课是学校教育的主阵地。追求讲堂讲课的高效率，是我们每一个老师不停追求的目标，它是讲课过程的最优化，教育见效的最大化，是师生圆满配合的结晶。但要完满做到位，享受高效讲堂的快乐，却需要付出更大更多的努力，我们组详细从以下方面着手：1、课前扎实备课：要达到高效讲堂的标准。我组老师第一从课前设计上下功夫。俗语说：“台上一分钟，台下十年功”要实现讲堂高效，必然下足课前准备功夫，备课不是纯真地写教课方案,而必然备教材、备学生。从前在备课时，老师们只习惯于备讲课内容，而忽略备学生。假如教师不去研究学生对所教内容的掌握状况，不去研究学生的个体差别，讲堂讲课的实效性就会大打折扣，讲堂讲课的高效更无从谈起。第一，讲课目的的定位要难易适中。其次，教师在仔细备课的前提下，确立详确的讲课目的，以教材作为训练的载体，精心设计练习，充发散挥学生的主观能动性，让不同样层次的学生，在踊跃主动的参加中，有必然的收获，形成必然的技能，提高讲堂讲课的讲课效率。再次，讲课目的的制定也要兼备好、中、差三个层次。依据因材施教原则，讲课目的的制定也要因人而异，不同样层次的学生要求达到的目标也各不同样，要防范混作一谈。要保证讲堂上80%以上的学生掌握80%以上的讲堂讲课内容。关于优等生我们能够在课外延长一些略带挑战性的练习；而关于那些后进生，我们也能够为他们制定一些浅层次的要求，让他们序次渐进。其余备课时讲课方案还重要扣“先学后教，当堂训练”的模式，明确每节课讲课的要点与难点，而不在左右逢源，不要胡须眉毛一把抓；意会学生学习过程中的困难之处，要点加以打破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反应与以有效的课前准备保障高效的讲堂。坚持做到“凡是学生可以自己达成的事，教师决不代替。”2、课上做好指引。①教师转变角色教师在讲堂上要做到不失机机的指引和提高，使得学生在单位讲课时间内获取最大的讲课效率。转变三种角色，由传统的知识教授者成为学生学习的参加者、指引者和合作者；由传统的讲课支配者、控制者成为学生学习的组织者、促使者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动向的研究者。②讲堂还给学生我组老师经过在一同商议后感觉“讲堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”我们应把讲堂时间尽可能多地还给学生，这样就能提高讲堂的实效性，让学生表现讲堂、体验讲堂、感悟讲堂、享受讲堂，真实成为学习的主人，讲堂的主人。③科学的学法指导。我组教师认为教师在教授知识的同时，还应重视学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创办高效讲堂供给了重要保障。我们还要激励学生敢于提出疑问，指引学生产生疑问，进而发现问题，要给学生思疑的时间和空间，使学生能够随时思疑，会思疑自己就是思想的发展、能力的提高。经过质疑使学生获取有利的思想训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－-——分析问题－——解决问——题－——再发现问题”养成勤于思虑的习惯。④适合的激励系统讲堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是讲堂讲课的重要内容。有事实表示，利用课余补课的学生的成绩其实不比不补课的学生成绩好。所以，增强讲堂讲课中的培优补差工作，惹起我们组老师的重视。补差，第一是“治懒”，差生之所以成为差生的原由第一是“懒”，包含思想上的懒和练习中的懒。思想上的懒经常表现为学习过程中的不认为意、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业达成不实时，家庭作业拖沓等。针对以上状况，分别要施之有效的举措，在讲堂中增强“迅速发问”，增添发问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成必然的自信心；二是给他们板演的机遇，让他们养成优秀的练习习惯；三是讲堂作业堂堂清，教师要严格监察，不给他们剽窃的机遇；四是不可以够让他们有拖沓家庭作业的机遇，一经发现实时进行责备，并严格办理。我们不只要激励学生成绩的进步，更要激励学生优秀学习习惯的形成，对学生能踊跃地讲话、仔细地练习，实时达成作业等都要实时地激励。我们适合的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现讲堂更大面积高效作准备。3、课后反省我组的老师都能够实时的批阅作业，作业按等级、书写、日期进行批阅，不单对本次作业的正确率作出谈论，并且对字体的书写也做出谈论，并能对个别学生写上自己真挚的批语或希望。我们组老师还经过不同样方面对自己的讲课进行反省，每日对自己讲的课都作出深刻的反思，加速自己专业化成长的步伐。4、家校协力