小学数学教师数学教研大讲堂总结范文范文

小学数学教师数学教研大讲堂总结范文范文总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们好好写一份总结吧。则如何把总结写出新把戏呢？下列是小编收集整理的小学数学教师数学教研大讲堂总结范文〔通用8篇〕，希望能够帮忙到大家。

小学数学教师数学教研大讲堂总结范文〔通用8篇〕1六月的天气，骄阳似火，地处辽西的北票更是十年九旱，暑气逼人，而6月26日这天我们却迎来了一阵淅淅沥沥的小雨，一扫炎热的暑气，让人精神为之振奋。

正如这场及时的小雨一样，6月26日“辽宁省20xx年辽西北小学数学骨干教师培训会〞在北票胜利召开。作为一名一线的教师，我也有幸参与其中，在自己的家门口聆听省级专家的讲座以及国家特级教师做的观摩课，真是让人大饱眼福，受益匪浅。

辽宁省根底教育培训中心李晓梅主任的讲座让人如沐春风、百听不厌。李主任是一位没有架子的专家，没有架子专家的讲座更是让人感到亲切、实在、平易近人，令人有茅塞顿开、豁然开朗的感觉。其中精彩的案例就像发生在自己身边的事，就像是发生在自己身上的事。听课的老师一边听，一边记，忘记了实践，忘记了疲劳。夕阳西下，听课的老师们仍然意犹未尽、依依不舍。一天的时间竟在不知不觉中过去了。

李晓梅主任应听课教师的请求，讲了“如何科学地解读小学数学教材？〞李主任强调：专家们在编排教材时是殚精竭虑、煞费苦心的。则一线的教师们怎样才能轻车熟路地驾奴教材？怎样才能更准确领悟编者意图，运用教材媒介向孩子们传授知识、办法、技能？怎样才能做到“用教材教，而不是教教材〞？课程改革以来，我们一直在强调“用教材教，而不是教教材。〞也许从理论的角度，每名教师都懂，则如何在教育教学实践中将理论付诸于实际行动？毕竟由理论到实践还有一定距离。

此时，李晓梅主任关于“如何科学地解读小学数学教材〞的讲座对一线的教师来讲无异于一场春夜喜雨。听了李主任的讲座，有些许心得体会，与大家分享，敬请雅正。

李主任讲科学地解读小学数学教材，包括三个“读懂〞：

1、要读懂教材的内容与结构。

教材所呈现的根本内容包括根底知识与技能，也包括过程与办法，还包括蕴含其中的情感态度与价值观。掌握教材的根本结构，要求教师对所教数学教材的内容结构有统盘的掌握。教学时要注意所教知识与前后知识的联系，不能只掌握一册教材的内容。示例：学习分数，北师大版教材三年级下册“分数的初步认识〞，学生只须掌握把一个个体看作整体“1〞的分数即可。五年级上册“分数的再认识〞学生要掌握把多个个体看作整体“1〞的分数。这样安顿教材合乎孩子的年龄特点和认识规律。否那么，把五年级的知识，提前到三年级教授，就会增加学习的难度，挫伤学生学习积极性。

2、要读懂教材渗透的学习方式：

示例：教授五年级下册“长方体外表积〞的内容。教材在前两节分别以“长方体的认识〞和“展开与折叠〞作铺垫，学生已知道长方体共有6个面，对面相等，以及长方体的长、宽、高与各个面的关系。则学习“长方体外表积〞时，教师完全可以放手让学生“自主、合作〞学习。教师再多讲就是包办代替，违背新课改的理念。至于概念性的知识，就没有“合作、探究〞的必要。教师讲解就ok了。

3、要读懂教材蕴含的思想办法：

数学思想办法是教学知识的精髓，它是知识转化为能力的桥梁。数学思想办法有：数形结合的办法；化归的办法；分类的办法等。

所谓数形结合的思想办法就是将数量转化为图形。示例解分数应用题时利用线段图来表示数量关系。数形结合的思想办法还包括将图形抽象为数量关系。示例：从长方体图形中抽象出长方体外表积的计算公式。三角形、梯形面积公式的推导等等。

所谓化归办法是指问题之间的相互转换。即把复杂问题转化为简单问题；把陌生问题转化为熟悉的问题；把一个问题转化为另一个问题；将问题的一种形式转化为另一种形式。

小学数学教师数学教研大讲堂总结范文〔通用8篇〕2太阳从东方升起，金色的阳光洒满大地，校园里空气清新，鸟语花香，新的一天开始了。我担任小学一年纪的数学教学，为了让一年纪小学生形象记住阿拉伯数字，我设计了一套顺口溜：“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪，0象月饼。〞叫学生背诵，效果还真不错，几天下来，学生背得滚瓜烂熟，自然记住了阿拉伯数字。今天我教数学减法，也设计了课堂教学，想必也能同样取得成功。

走进教室，我在黑板上画了5只栩栩如生的小鸭子，问学生：“这里有5只小鸭子，捉去了2只小鸭子，剩下还有几只小鸭子？〞我脸上不露声色，心里在沾沾自喜，自己动了脑筋，又反复练习画小鸭子，对学生进行形象化的趣味数学教学，学生一定会给我一个正确的答案。一个学生举手答复：“小鸭子1只也没有了。〞“怎么会没有？〞我追问着，这个学生站着一声不响没有答复，看神色他认为自己答复十分正确。另一个学生举手，我让他答复，他说：“我在电视里看相声，一个人问‘树上有9只猴子，捉下了1只猴子，树上还有几只猴子？’另一个人答‘还有8只猴子。’问的人说‘错了，树上1只猴子也没有了。’答的人说‘为什么没有了？’问的人说‘树上捉下1只猴子，其他猴子都跑光了，所以树上1只猴子也没有了。’老师，5只小鸭子，捉去了2只小鸭子，那其他小鸭子也不是都跑光了。〞这课堂设计是失败了，没有取得成功。

下课后，我坐在办公室里深思，课堂设计为什么会失败，考虑来考虑去，我终于感悟到，自己的课堂设计是脱离了生活实际，弄巧成拙，小学生自有他自己的思维来回答下列问题。

小鸭子是动的，你去捉其中一只小鸭子，其他小鸭子自然要跑。如果我把课堂设计的小鸭子，改换成苹果，那今天的趣味数学教学一定会成功，会加深小学生对数学减法的理解。我要牢牢记住今天的教训，今后任何课堂设计，必须合乎生活实际，才能达到课堂设计的目的，取得教学的成功。

小学数学教师数学教研大讲堂总结范文〔通用8篇〕3我有幸聆听了国家级骨干教师、玉林市东环小学刘洁群副校长作的教育专题讲座，深受启发。刘老师那风趣的话语、灿烂的笑容、淡定的自信、生动的事例，使我深深感受到了刘老师作为一名教师的幸福感。

一、学会赏识，让学生相信：“我们大家都能行〞

一名幸福的小学数学教师应学会赏识孩子，赏识孩子自己的心态是高兴的，自然有益健康。赏识教育是教孩子“学说话、学走路〞的教育。教孩子“学说话，学走路〞的过程，蕴含了世界上最高兴、最有效的教育奥秘，教师百分之百相信班里的孩子行，成认差别，允许失败，只问播种，不问收获，只求付出，不求回报的无私的爱！有学者认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！〞

〔一〕教师学会使用赏识语言发明高兴

在数学课上，有很多学生不敢举手，回答下列问题也是细声细气，发现大局部学生是因为怕在老师和同学面前丢脸，怕答错被老师责怪，被同学笑话。现在要求教师用赏识的目光看每一个孩子，用赏识的语言鼓励每个学生。一个不会使用大拇指的民族从教育角度看是一种悲痛，为孩子让我们经常竖起大拇指。发现淘气的孩子今天坐端正了，数字写好些了，应竖起大拇指说：“有进步，值得褒扬〞。发现回答下列问题有发明性，有了新发现，新见解的孩子。应竖起大拇指笑眯眯说：“你真聪慧，了不起，将来一定是个数学家。〞对主动自学的孩子说：“你们都是好样的，是别人的好典范。〞学生积极投入的样子应及时说：“你们就像是我的孩子，教你们是我最大的高兴〞。对做作业有困难的学生说：“不懂的来问我，老师很乐意帮忙你！〞如合作评价：“火眼金睛组声音真轻呀!〞“小小数学家组动作真快呀!〞“能接纳别人见解的小组，才是最有合作精神的小组〞让学生在这些赏识的话语中感受和煦，享受高兴，同时教育学生自己高兴时，要把高兴与别人分享，形成和谐、宽松、开放、充斥活力的气氛。

二、教师学会微笑，以风趣机智赢得孩子的信赖

一名幸福的小学数学教师应把微笑挂在脸上，尽管有时碰到了很不顺心的事，一笑解千愁，苦中作乐是情绪健康的人最大优点。教师是学生的典范和朋友，学生学会了教师的风趣幽默，滴水穿石，让微笑成为一种习惯。让每个人寻找幸福指数，让教室充斥欢歌笑语，笑一笑十年少。

三、教师学会感恩、宽容孩子，幸福每一天

幸福是一种能力，只要我们拥有乐观的心态，知足常乐，就能把握幸福。早上起来对着镜子笑一笑，全天生活有情调。感恩活跃可爱的孩子给你带来高兴。孔子曰：“仁者爱人。〞以仁达宽恕的胸怀来承纳孩子的错误和缺点，善待别人就是善待自己。有一句“赠人玫瑰，手留余香〞的话非常有哲理。孩子总是在不断犯错中长大，所谓“吃一堑，长一智。〞教育不是要把每个学生都培养到同一个档次，而是要成认差别，了解差别，让每个学生在原有的根底上尽可能地开展。现在很多数学课堂都太严肃，孩子紧张，没有平安感。创设宽松的环境，允许学生插嘴，允许答非所问，允许思想“开小差〞。放开心胸，不要自寻烦恼。激励学生质疑，激励学生不同思考办法，激励算法多样化。对思想“开小差〞的孩子说：“很多知识是手上玩出来的，操作的时候请主动参与好吗？〞对答非所问的孩子说：“马上就成功了，你再仔细想想！〞对插嘴学生说：“你的思路很清晰，语言叙述很完整，假如记得举手就更好了！〞对考试考砸的孩子应激励说：“没关系，下次再努力，失败是成功之母！〞如给合作默契的小组奖小苹果，给自学不怕困难的评“自学之星〞给作业认真的评“认真之星〞给爱帮忙别人的评“助人为乐奖〞经常给他们物资奖励，如一颗糖、一枝笔、一块橡皮，一本练习本等。在成人看来微缺乏道的东西在孩子的眼里是很高的荣誉，他们会喜滋滋一整天。

教师只有灵活运用各种评价、奖励方式，学生心态是开放的，个性是彰显的，他们能自由思考，敢于无拘无束发表个人见解，使教学活动活跃进行，师生观赏，生生观赏的美好情景促进学生多元智能的提高。教师作为教学活动的设计者、组织者、管理者，自己计较得少，遇麻烦事少生气，放松心情，让自己生活充斥阳光。

小学数学教师数学教研大讲堂总结范文〔通用8篇〕4?教学大道:写给小学数学教师》是一本写给小学数学教师的书。这里有数学大家解读小学数学思想办法的力作，也有近5年来小学数学课程改革过程中热点难点问题的案例式探讨，还有对美国小学数学课堂的近距离察看与记录，直接或间接答复了我们国内难以解决的教学方式改革问题。?教学大道:写给小学数学教师》同时以现代数学教育的开展为背景反观教师素养，为小学数学教师指出专业开展的方向。可以说，这是?人民教育》大浪淘沙淘出的经典专业作品，作者多为国内出名教师、教授。它站在思想与课堂实践的交汇处，直面现实，扎基本土;它以国际视野，审视中国数学教育的当下与未来。?教学大道:写给小学数学教师》是小学数学教师、教研员、数学教育研究者等不可多得的一本专业参考书。

给我们指出了我们在数学这条道路上，我们必须思考的一些问题：数学是什么、我们应当思考的N个数学问题、我们应当有怎样的专业素养、我们应当关注什么。书中用鲜活的实例，从不同的角度阐述对数学的思考，其中提到的问题正是我们在日常教学中经常遇到并也在不断思考，讨论的话题。

对于学习有困难的学生，我们总是想方设法地帮忙他们，但收效甚微，我们也在不断思考，他们为什么学不好数学，存在什么样的问题，怎样的帮忙才是有效的《有的学困生，面对某个知识点，无论你怎样教，总是掌握不好，但过一段时间后，会忽然发现这个知识点他也掌握了，自己也会感到奇怪，原来这是学生的“成熟〞。有些学习困难是暂时的，是由学生暂时的不成熟引起的，等一等，不要着急，给他成熟的时间，自然他就会了，这也是对生命的等候。对于学困生，如果自己不能改变他的学习状态，使他进步，那我不能伤害他，要给他持之以恒的关心与守侯，让他处于一种等待的状态，等着可以改变他的人出现。

对于技能教学，在自己的教学中，经常性的是把总结出来的规那么教给学生，认为这样学生不易出错，能够很好的解决问题。在读了可否给技能教学来一次革命后，我对文章中提出的"相机诱导"有所感触，文章中说学生是天生的学习者,学习就象呼吸一样自然,好为人师的我们往往会做出一些费劲不讨好的事，而"相机诱导"也并不是一时半刻就会的,需要我们有深厚的功底。对于课的处理，离不开教师个人的见识，而要形成见识，那么要靠数学的功底，更要靠教师的使命感、职业意识和责任心。我们的责任不在教，而在教学，而在教学生学。让学生在对概念与原理的深刻理解中学习技能，而不是单纯的记忆与模仿。

这本书给我翻开了一扇窗，让我看得更远!

小学数学教师数学教研大讲堂总结范文〔通用8篇〕5我是个爱读书的人，自小我就最喜爱在书的海洋中遨游、畅想，多年下来我已有了众多的“书朋友〞，并且与它们感情笃厚。俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴〞、“知识就是力量〞，其实在我的内心深处我一直认为趁着现在多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲之后台，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢?小学数学教师》。

一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，?小学数学教师》就是我的挚友。

人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的效劳……〞而?小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮忙，?小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计发明性教学计划等都为我们想到了。同时?小学数学教师》推出的“大语文教育文摘〞，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也翻开了我们的教育视野。此外，“园丁故事〞、“封面人物〞，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。

据了解，?小学数学教师》已走过20多个风风雨雨，滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的格调十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，?小学数学教师》宣扬对学生做为“人〞的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等根底上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从?小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，?小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是?小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点〞……

一分耕耘，一分收获〞，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想?小学数学教师》也一定将与我携手同行，共同成长，共创未来。

读了?做一个优秀的小学数学教师》这本书，仔细品味每一位名师的成长故事，无不都透露着一个美丽的字"爱"。书中的名师都非常爱学生、爱自己的教育事业。爱是成就他们事业的根基。

正因为心中充斥着对学生的爱，他们才会视学生如己出，才会尊重每一个孩子，平等对待每一个学生。因为心中有爱，才更懂得教育是一种慢的艺术，才更愿意等待。钱守旺老师说：朋友，不论是事业选择了你，还是你选择了自己的事业，我们都应当无怨无悔。当我们用爱心呵护自己的事业时，你会发现平凡的工作中蕴藏着无穷的乐趣！让我们用心经营好自己的三尺讲台，相信一分耕耘，一分收获。

名师们从不同的角度论述了教师应站在儿童的立场，思考问题。钱守旺认为，教师当有一颗佛心，教育当以慈悲为怀。是的，教师当有一颗佛心，要始终保持一种沉着大度的心态，不急于求成，不心浮气躁，对孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲观，让教育的过程始终有生命在场。他说："我热爱自己的事业，我钟爱自己的学生。因为有了这份爱，我便有了世界上最宝贵的财富——孩子们真挚的感情；拥有了世界上最可爱的礼物——孩子们灿烂的笑容；走进了世界上最不该无视的领域——孩子们纯真的心灵。责任感和使命感引领着我，让青春岁月绽放出夺目的光荣。"教师要最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。孩子们犯错误时，他们迫切希望得到的是老师的理解和帮忙，而绝不是粗犷的批评和惩办。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。

如萧伯纳所说的："我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的后方"。华应龙提倡的像农民种地那样教书，李烈校长"以爱育爱"的教育理念，无不体现出特级教师们对学生真挚的、神圣无暇的爱。

小学数学教师数学教研大讲堂总结范文〔通用8篇〕65月10日，我加入了郑州市特殊教育根本功比赛郊县学校的听课活动，一天一共听了16节课，其中语文12节，数学4节，感受良多。

作为数学教师，我想谈一谈这4节数学课给我带来的收获与反思。

第一节课是上海版教材第四册的?图形的认识》一课，老师以帮小兔子建房子为情景导入课题，出示由不同形状组成的房子，生动的卡通形象及由多彩的图形组成的房子，较能吸引孩子们的注意。自然引入讲解对长方形、正方形、三角形和圆形的认识。在教学设计上老师创设情景、联系生活、很用心的进行形式多样的练习，但内容安顿上容量相对较大。本节课同时讲授了四种图形，然而，对培智学生而言，长方形和正方形并不好辨别，在对长方形没有充沛认识的.根底上，直接讲解正方形是很容易弄混的。而且就低年级对图形的认识的教学目标来说，只要求学生能够认识根本的图形，说出图形的名称，了解在生活中的用途即可，正因为图形的特征不做重点，所以，很难跟学生讲解正确辨别长方形和正方形的区别，所以就需要大量的图形认知，逐步感受长方形与正方形“边〞的区别。而老师将四种图形放在一节课，除去导入和练习每种图形讲解不过5分钟，以培智学生的接受能力来说我感觉比拟困难。

听完这节课不禁想起了自己的课堂，通过屡次授课，老师们给我最多的倡议就是“不要贪多〞，把一个知识点讲精、讲透，培智老师要精于“切割〞，而数学知识点很巧妙的一点儿就是可大可小，把小知识讲透了，对于培智学生而言谁又能说不是积少成多的进步呢。我想什么时候不再胆怯一节课内容太少，而是担忧一个点儿都讲不完的时候，我与课堂与学生才能更好的进步。

第二节课是全日制教材第二册的?9加几》，从复习数的分成引入，授课的男教师很细心，在练习中即能体现他对学生辅导的耐心，也能看出他有根据学生程度进行分层指导。培智课堂的确需要这样的精敲细磨，但就微型课而言，用15分钟的时间呈现一节课的内容就需要老师在时间上做整体压缩，这节课最大的问题就是复习太长，新授时间太短，重点不突出。

第三节课是上海版教材第二册的内容?认数6》，因为是低年级教学，教学设计依然是情景创设，“开小火车，来到了数字王国，同学们都变成了数字〞，老师发放数字点卡，拿的是几就变成了几，这一环节设计，很自然的插入点卡的学习，同时复习了数与量的知识点。之后又通过认识6、识记6的样子、寻找生活中的6、根据数字拍手、拿一拿数量是6的物品等多了环节稳固6的认识。最后还请来了黑猫警长要来捉拿身上是6个圆点的老鼠，请学生帮助进行点题练习。一节课下来，认识一个简单的数字6，老师也是用了十八般武艺。普校肯定不会这么讲，但特校就是需要如此。数字教学我教过而且现在还在教，有时候会感觉教着教着容易走进小胡同，越走越窄，所以这节课可谓是给我的课堂注入了新的活力。

第四节课是上海版教材第四册的内容?5减1》，从题目就可以看出来，老师把内容上缩致5减1，一个算式讲一节课，一定是抱着对这一个减法算式，精讲、细讲、展开来讲的态度的。而导入局部，老师用回答下列问题赢取动物园的门票的办法直接进入新授，随后也用动物园贯通整节课，过渡比拟自然。虽然感觉复习的环节还是有必要的，但老师如此简单明了的围绕着本节课的重点来讲的态度，我还是很观赏的。

大学期间试讲时，老师要求我们点评的时候说一个缺点的同时必须说一个优点，这是对讲课学生的一种激励，也是对评学生的一种鼓励。其实，优点和缺点都不重要，重要的是发现，发现优点去弘扬，发现缺点去完善。刚上班的时候，不知道听课是怎么一回事，不知道听课笔记怎么做，甚至听完一节课，提不出问题在哪里。现在，也只是把自己的感受做一种记录的.尝试。感受这种东西，本来就是主观意识比拟强的，尝试去体会，或许才会渐渐发现自己想要理解、吸收、完善的地方。

小学数学教师数学教研大讲堂总结范文〔通用8篇〕7俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴〞、“知识就是力量〞，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。可是在走上工作岗位之后由于种种原因，前几年我根本没有怎么看书，也正应了另一句俗话：书到用时方恨少，事非经过不知难。在这段心灵和知识匮乏期，我在教学上没有做出任何成绩，有困惑却不知如何解，有疑问却不知如何答，教学对于我来说就如同闭门造车，到最后发现造出来的车千疮百孔，教学水平原地踏步。

之后，我结识了?小学数学教师》，也是我初次订阅这本杂志，当我第一眼看到她时，如同看到了一本武林秘籍，问了自己很多遍：为什么不早早地订阅呢《在经过认真研读之后，对于数学教学，我有了更加深入地理解。“知识就是力量〞，她马上给了我回报。一节校级教研课，我从?小学数学教师》“百分数的认知〞这篇文章中得到了启发，上出了我从教以来最成功的一堂课。虽然不算优秀，但是对我来说进步非常大，教学目标达成度高，教学进度掌控合理，学生比拟投入，这都是我以前的课堂中没有做到过的，那一次，我很满足，是?小学数学教师》给了我这种满足感。

一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，?小学数学教师》就是我的挚友，这几年来一直订阅她。为了走好以后事业的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学办法，而这些，我都通过?小学数学教师》获得了，因此我一次次走近它。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的效劳〞而?小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。如今，作为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮忙，?小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计发明性教学计划等都为我们想到了。据了解，?小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的格调十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新