【热门】语文教案模板合集7篇

17/17【热门】语文教案模板合集7篇语文教案篇1教材分析:这是七年级上学期《语文》第十三课的教学内容。《三国演义》是一部历史演义小说。它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年(184年)到西晋武帝太康元年(280年)将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。《空城计》节选自《三国演义》第95回。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计策，终于使司马翻引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。指导学生阅读《空城计》，要结合单元教学要求，引导学生反复阅读课文，借助注释和工具书疏通文意，弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和司马熬这两个人物的性格。学生分析:学生在课前己利用阅览课及课余时间借阅《三国演义》，初步了解与课文内容有关的第95回的故事梗概，前节课又学习了一些小说的有关知识，对阅读小说的一般方法有一定的识。初一学生具有好肿、好强的特点，班级中已初步形成合作交流、敢于探索的良好学风、学生间相互评价，相互提问的互动的气氛较浓。设计理念：根据新鉴础教育课程改革的具体同标，结合本实验组的研究课题自主学习，合作学习，探究学习教学策略的研究，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、开展与变化。教学目标:1、引导学生在理清故事情节的根底上把握人物形象，体会阅读小说的的根本方法。2、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。3、积极创造时机，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。教学过程:一、导人滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空:青山依旧在，几度夕阳红。这是电视连续剧《三国演义》的主题呐，也是小说的卷首词。歌声高亢浑厚，意境深遂悠远，但在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。每当这首歌回响花耳畔，我们的思绪部会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》中那动人心弦的争霸故事。节选自第95回的空城计的故事早已烩炙人口。二、整体感知引导学生快速阅读课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，了解《三国演义》第死问梗概。1、需重点注意以下字词懿氅纶笑容可掬遁蜂拥隐匿(大惊)失色旁假设无人无不骇然2、弄清文中出场人物列出蜀、魏双方出场人凯弄清相互间的关系。3、介绍《三国演义》第95回梗概。目的:帮助学生更好地熟悉故事情节，加深对作品的理解。三、揣摩文意，概括要点思考:默读课文，用简洁的话概括本文情节开展的四个阶段。这一过程旨在培养学生捕捉信息和筛选信息的能力。学生讨论后，教师归纳:四个阶段可以概括为:兵临西城;临危施计;司马中计;孔明释计。四、鉴赏再读课文，思考:(一)作者是如何塑造人物形象的?这一设计意在引导学生体会作者如何运用多种艺术手法来塑造人物形象。明确:1、运用比照和衬托的手法表现人物性格。如第一局部通过魏蜀双方军力的比照突出西域之险;用众官尽皆失色衬托诸葛亮临危不惊。第三局部以司马昭的年轻气盛衬托司马翻的老深算和多疑自负。第四局部司马军尽去，众官无不骇然而孔明抚掌而笑，众官必弃城而走的愚见与孔明的一番高见的比照，突出了孔明的足智多谋。全文写司马翻也是为了衬托诸葛亮的足智多谋。2、通过生动的情节和人物的语言、情态表现人物性格。如文中三次写到诸葛亮的笑:一是写诸葛亮在城头笑容可鞠，焚香操琴。此时诸葛亮故作坦然，诱司马中计。内心不免有些紧张。二是见魏军远去，诸葛亮抚掌大笑，这是如释重负，是轻松的笑，也是侥幸的笑，毕竟太危险了。最后一次是诸葛亮向部下解释完计策后抚掌大笑，并说我假设为司马翻，必不便退，这是自豪的笑，也是嘲笑司马翻退兵过于草率，到底比自己略逊一筹。(二)诸葛亮足智多谋，处变不惊。课文中哪些地方表现了诸葛亮的这些特点?结合课文说说你对司马翻的看法。(讨论上述问题，注意引导学生自己去分析课文，鼓励学生发表自己的看法，对人物做出自己的评价。)五、拓展训练(1)问题讨论:①众官听得这个消息，尽皆失色，那么他们心里会想些什么呢?请你以第一人称描述其中一位官员此时此刻的心理活动。②空城汁为什么能获得成功?(2)将课文改写成小话剧，以小组为单位，在班上表演。语文教案篇2一、教学目标：1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生能够2、指导学生认真观察，能按一定的顺序将图意看明白。3、能够根据图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓励创新求异。二、教学重点难点：指导学生将故事编完整，说清楚，并展开丰富的想象。教学过程：一、激趣导入，创设情境同学们，老师带来了一幅图，请仔细观察。二、初步了解图意。今天，在它们来到了这里，要向我们讲一讲我们的梦想。，那么每个同学都有什么样的梦想呢？〔学生用自己的话说〕三、教师指导看图，在小组里讨论。选代表在班里讲讲四、学生写作文。语文教案篇3本文是一首诗歌，用第一人称的方法，抒发了一条小河常年累月，无论昼夜，寒来暑往默默忍受着寂寞、干涸却不停地、快乐地流淌，为人们播种希望与幸福的胸怀。值得注意的是奔跑是小河最重要的.品质与特征。这一点教师在教学时要适当点拨。欢送大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！教学目标：１、认识本课8个生字，会写10个生字。２、理解相关的词语，能在现实生活中正确运用它们。３、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。４、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。教学重难点：本课的重点是朗读，要注意指导同学掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以根据同学的实际情况作适当的范读，指导同学读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发同学对诗歌朗读的热爱和兴趣。学生分析：这篇诗歌篇幅不是很长，学生读起来较容易。但生字较多，因此，老师要调动孩子的积极性，充分使用有效的识字方法识字。让学生通过读文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉献、能为人们带来播种的希望和丰收的快乐。可以结合课后问题来牵引，指导学生了解总起句的作用，感受小河那种忘我的奉献的精神。课前准备：１、老师准备：生字词卡片、了解家乡的河流辽河、浑河对沈阳的建设带来了哪些好处。２、学生准备：查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，它们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。教学过程：课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了吗？〔生汇报〕〔课件播放小河经过高山、平原、田野……流淌的动画〕〔一〕、导入一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原；浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，它在唱自己的歌，它在告诉我们什么呢？〔二〕、通读识字。１、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。２、同学互动，拿出汉字卡片互相考一考。３、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。坎坷干涩乳汁哺育崇高浇灌寂寞嘴唇播种分享４、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。５、指导写字。指导书写学生认为难写、易错的字。如“哺灌〞。评比欣赏。〔三〕、理解课文１、指名同学大声读课文，划出全文共有几个小节。２、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。３、〔课件出示画面〕师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那是我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？〔唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河。〕〔１〕第一节：你们知道了什么？〔指名同学答复，答复到哪就指导哪句话的朗读。〕猜一猜，它可能都走过哪？〔生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资料；还可以画出来。形式不限，鼓励学生到黑板上画下来。〕它走的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。指名同学读，读后评价。〔２〕还知道了什么？你们从哪知道的？用书上的话来答复。〔生补充黑板画〕有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，哪位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多好伙伴。指名朗读前三句。评价。〔３〕它除了唱着星星、月亮还可能唱着什么？身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和它做伴？〔４〕你能不能也用这样的句式做一首小诗。〔略〕〔５〕下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢？指名同学读。〔读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑等的感受〕〔６〕配乐，师范读后学生评价。老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身边还有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能读好。〔７〕课件动画配乐。齐读。４、第二节你还读明白了什么？指几名同学汇报。〔１〕你知道寂寞是什么意思吗？你有过寂寞的时候吗？给同学们说一说。〔２〕那小河可能在什么时候会寂寞呢？〔答案不唯一。〕〔３〕谁来读读这两句话？读出寂寞的感觉。〔４〕到底是什么原因让小河从寂寞又变成欢乐的了呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。〔５〕想一想你读的时候还看到了什么？和同组同学交流交流。同学交流后答复。〔干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。〕〔６〕失去生机的黄土沙石；口渴的要命的小动物们见到小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐坏了！咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧！在小组里读一读，把快乐送给他们。〔７〕指名同学读。赛读。表演读。〔８〕比拟第一、二节句式，看看你发现了什么？〔引导学生发现每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句话来写的，了解总起句的作用。〕５、学习第三、四小节。思考：刚刚学习诗歌时都用什么方法？〔读、画、联系上下文等〕用自己喜欢的方法学习这两个小节。〔１〕自己划出这两个小节的总起句。小组内交流自己还知道了什么。〔２〕生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。〔３〕〔课件出示小河流动的动画，经过地方的美景。〕同学们边欣赏美丽的画面，教师边过度：有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。它经过的土地绿树成荫，一片生机；它经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好似它不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，好似它不知疲惫，无论严寒盛夏，永远向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。齐读最后一小节。说说你们是怎么理解“奔跑〞的？是啊！正是由于它奔跑，才最后投入大海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河；也正是由于它奔跑，才有这大地的生机；真是一条播种希望的小河。让我们再读课文，去聆听去体会。课件动画配乐。生自由加动作朗读全文。〔四〕、课件播放：辽河介绍听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、勇敢、执着所感动了。老师把我们家乡的母亲河辽河带来了，你们听——播放课件。〔五〕、总结：看了辽河的介绍，你有什么样的感觉？是啊！辽河让我们的家乡更美了，老师希望同学们也能像小河那样，乐观面对困难、不断努力，将来有一天把我们的家乡、我们的祖国建设得更美。语文教案篇4教学目标：1．学会生字词，初读课文，训练快速默读，了解课文大意。2．按事情开展顺序给课文分段。训练快速默读，了解课文大意。按事情开展顺序给课文分段。投影片小黑板录音机1．导人定向(1)从学生曾有过的委屈事说起，揭题。(2)阅读单元“学习提示〞定向，交待本课学习任务。2．训练默读。(1)出示默读要求的灯片。①“我〞为什么而委屈？课文主要讲什么事？②课文的中心是()A．批评阳阳只想挑瓜吃的。B．赞扬爸爸尊敬老人。C．说明阳阳是懂得尊敬长辈的人。D．反映奶奶关心保护下一代。学生3分钟独立阅读--全班汇报。学生有不同答案，特别对中心有不同认识，暂不反应，留待下节课延时反应。(2)明确顺序默读分段。按事情开展顺序(记瓜--抢瓜--吃瓜)独立默读分段--全班交流统一分段。(3)第3次训练默读理解。①出示句子灯片，独立默读3分钟。“我〞先用手占住那只大瓜，死也不撒手。这是因为()。a．“我〞想吃大瓜，想多吃一点。b．“我〞下午记住这只瓜没长熟、不甜，不让别人吃。“我〞吃的大瓜没长熟，一点不甜，但吃了“不懊悔〞。这是因为()。a．早知道这瓜不甜，自己抢的，妈妈、奶奶也常这样做。b．自己抢的，靠奶奶撑腰才从爸爸手里拿到，不甜是运气不好。．I，课文用“委屈〞作课题，是因为()。a“我〞吃的瓜虽然大但不甜，吃了亏，反而被爸爸批评一通。b“我〞想让奶奶、爸妈吃好瓜，反而被爸爸当作只拣大瓜好瓜吃的人。②全班汇报，深入讨论。哪些词句证明阳阳先用手占住那大瓜是知道这瓜不好，想让奶奶、爸妈吃好瓜？如果“我〞当时不抢，这不熟不甜的瓜会由谁吃？为什么？为什么“我〞吃了这瓜，受了爸爸的委屈一点不懊悔？3．学习生字词。(1)自学与试听。自学--互查--抢记抄写--当堂试听及作业。听写课后第4题。辨字组词：浃-夹一荚，馅--陷--焰；找近义词：汗流浃背--大汗淋漓，懊悔--悔恨，默不作声--一声不吭。(2)词语练习。①作业本上第1题；②用“汗流浃背〞、“默不作声〞、“冷不防〞、“懊悔〞造句。可以一词一句，也可以几词连一句，还可以四个词连成一段话。4．布置作业。朗读课文，完成作业本2、3题。语文教案篇5课时目标：1、学习课文2——5节，了解树叶枯落，侯鸟南飞等到秋天的自然特征，理解词语。2、培养学生想象力。3、学习按问题要求把句子写具体，初步学会按课文中的句式写句子。教学重点：学会把句子说完整，知道课文共有几段，能把段落主要意思补充完整。教学难点：培养学生想象力和说话能力。教学准备：《落叶》投影、树叶剪贴图、小黑板。教学过程：一、复习检查1、用卡片认读生字，口头说词〔开双轨双车〕2、说“藏〞的笔顺二、看图说话1、〔出示秋天的落叶图〕指名用自己的话说说图的内容2、在教师的提示下不断补充完整三、齐读第一段启发语：秋风起，开气凉，树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来，多么美呀！大家齐读这一段，体会一下，秋天树叶的美丽〔生齐读〕四、新授1、整体感知2——5自然段〔1〕这节课，老师要求大家学习课文第2、3、4、5自然段的内容。〔2〕请四位同学分段读2——5自然段，其他同学思考〔出示小黑板〕秋天，树叶落下来，有的，有的，有的，还有的。〔3〕指名答复板书：地上甲虫沟中蚂蚁河里小鱼院子里燕子2、细学课文2——5自然段〔1〕学习第二自然段①树叶落呀落，落到了地上〔从落叶图上扯下一片树叶贴到板书上〕被甲虫看见，甲虫是怎样做的呢？②自读第二自然段，用“0〞圈出描写甲虫动作的词语③生答复，出示甲虫图贴到落叶里边，并让学生理解“爬〞、“躲〞的意思④想象说话：小甲虫躲在落叶里会怎么想，怎么说？〔板书：屋子〕⑤朗读指导〔2〕自学第3、4段①学法指导课文第二段我们是怎么学的？〔引出学法〕你能仿照第二段的学习方法学习第三、四自然段吗？〔四人小组中学习〕②检查自学情况a、找出描写蚂蚁，小鱼动作的词b、检查朗读情况c、补充板书：船、伞d、小结2——4段学习了第二至四段，你们有什么发现吗？句子有什么相同的或不同的地方。〔都是先写树叶落在一个地方，再写小动物看见了怎么做，把落叶当作什么东西，不同的地方：由于小动物的特点各异，因此表达小动物的动作和把落叶当作什么的词语也有所不同。〕〔3〕学习第5自然段树叶落呀落，还落到了院子里〔贴树叶〕，被小燕子看见了，小燕子又把树叶当作什么呢？①四人小组学习，理解“电报〞板书：电报②电报是谁发来的？如果你是秋公公，你会对小燕子说些什么？③〔出示装在信封里的电报〕，老师昨天在操场里捡到一张秋公公发给小燕子的电报，谁愿意上来读读电报上的内容？〔指名读、齐读〕〔4〕感情朗读全文五、总结全文1、概括语：〔结合板书〕在甲虫的眼中，落叶是一位美丽的小房子，在蚂蚁和小鱼里的眼中，落叶又变成，在小燕子看来，落叶还是一张。秋天的树叶是多么可爱呀！你们平是玩过树叶吗？你们又把树叶当作什么呢？〔想象说话〕2、作业：《课堂作业》第4、6题语文教案篇6教学目标：1.知识与技能：了解信的内容。了解大自然的美妙，热爱大自然。学习写回信。2.过程与方法：自觉，理清文章一共讲了几层意思。找出具体的句段感受语言的美妙。3.情感态度与价值观：认识投身大自然的作用，培养热爱大自然的情感。教学方法：自主学习、交流谈论法教学建议：大自然，有活泼可爱的小动物，有蓝色的大海和连绵的群山。教学之前我们要让学生接触大自然，到大自然中去寻找美好的景物，去观察大自然中奇异的事物与景物，倾听大自然给我们讲的故事。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的五光十色，感受大自然带给我们的书本上学不到的知识，在大自然中开阔视野、陶冶情操。让学生体验到在学好课本知识的同时，还要多了解自然，丰富课余知识。教学重点：理解并归纳信的主要内容。教学难点：理解张海迪是怎样引导小鸥认识大自然并争取投身大自然的。教学课时：一课时教具准备：教学挂图〔张海迪〕教学过程：一、导入1.出示教学挂图。认识张海迪，感受她对生活的热爱。2.过渡。坚强的张海迪又坐在轮椅上开始了她的工作，这一次她在做什么？〔给小朋友写回信〕二、初读课文，整体感知课文内容1.默读课文，学习生字词。2.自由读课文，了解并归纳每一个自然段的内容。第1自然段：张海迪在给小鸥弟弟写回信。第2自然段：简述小鸥信中的主要内容。第3自然段：表达对小鸥的同情，讲述大自然的神奇以及大自然对自己的帮助。第4自然段：讲述印度诗人泰戈尔把大自然当作自己的老师，从而变成了伟大的诗人。第5、6自然段：假设小鸥来到乡下，引导他学会观察大自然。第7自然段：希望小鸥能如愿到乡下去，并教给他说服爸爸妈妈的方法。第8、9自然段：告诉小鸥有小朋友来找自己，信就写到这为止。三、细读课文，感受作者的语言魅力1.找出作者写得好的片断，欣赏好处。同桌或学习小组展开讨论，最后交流归纳。2.明确，可能涉及到以下内容。〔1〕第3自然段：①作者略写自己的疾病情况。②详写自己对大自然的好奇，表现大自然的美好，表达自己的乐观与对大自然的热爱。③作者对大自然的梦想，表现出作者拥有丰富的想象力。〔2〕第4自然段：①举印度诗人泰戈尔为例，说明投身大自然的重要性。②将大自然当作人来写，进一步表达张海迪对大自然的热爱。③最后一句话明确地告诉小鸥一定要投身大自然，让自己更好地成长。〔3〕第5、6自然段：①以假设的写法引导小鸥走进大自然，观察大自然。这样写拉近了人与人之间的距离，让人易于接受，这就是张海迪写信与人沟通的微妙，没有说教者的口气。②大量使用疑问句，引导小鸥要从哪些方面进行观察、了解大自然，语言亲切。〔4〕第7自然段：①一共讲了两层意思：再次肯定到大自然中去的重要性；教给小鸥说服爸爸妈妈的方法，交代小鸥千万不可荒废学业。②作者的口气始终是亲切的，主题是鲜明的，先是委婉地肯定爸爸妈妈不让小鸥去的出发点是对的，再坚决地表示大自然有学不完的知识，最后教给小鸥说服爸爸妈妈的方法。这样的沟通是容易让人接受的，从中可以看出海迪姐姐真的是小朋友的知心人。四、自由谈读信的感受1.同桌或小组交流。2.汇报。〔1〕读了张海迪的回信，深刻地感受到大自然的神奇，向往大自然。〔2〕读了张海迪的回信，认识到给人写回信要根据要求进行明确的答复，答复要令人信服，口气要亲切，要善于引经据典，让人心生佩服。〔3〕从信中可以感受到张海迪姐姐拥有一颗纯真的童心。五、小结张海迪在回信中援引自己与泰戈尔的事例，观点鲜明地说明投身大自然的重要性，正如诗人杜甫所言：读万卷书，行万里路。同学们，希望大家努力投身于大自然，从中获得成功的力量。六、布置作业1.课后搜集张海迪的资料。2.模仿《大自然，你好》给朋友写一封信。语文教案篇7教学目标：1、正确流利朗读课文，把握主要内容。理清课文顺序。2、帮助学生联系上下文体会词语意义，主动积累词语。3、使学生在学习过程中树立法制和诚信意识，努力做到懂法、守法知错就改的人。教学重点：使学生在学习过程中树立法制和诚信意识，努力做到懂法、守法知错就改的人。教学难点：联系上下文体会句子中一些词语的意思。教具准备：课件教学过程：一、导入新课：太阳给我们带来了温暖和希望，那么装在信封里的小太阳给一个犯错误的孩子带来什么？二、理解课文，围绕下面几个问题，边读书边思考：1、指名说说事情的起因经过和结果。2、精彩片段分析。库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼