五十六朵花教学设计

五十六朵花教学设计教材分析：

《五十六个民族五十六朵花》是人教版义务教育课程标准试验教科书《品德与社会》五年级上册中的第四单元《我们都是中华儿女》中的第一个主题活动。这一单元的主旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族在生活习惯，风土人情方面存在的差异产生的缘由主要是历史传统、文化信仰和地理环境的不同；知道各族儿女共同制造中华民族悠久的历史和绚烂的文化；知道各族儿女不管身在何处都是中华民族不行缺少的一员。《五十六个民族五十六朵花》这个主题教材主要是让学生感受56个民族的绚烂文化，从而产生探究的热忱。56个民族特殊是少数民族学问并不是学生在生活中能直接感受到的，因此，教材内容选择的都是一些学生感兴趣的内容，对教学学问起到抛砖引玉的作用。引导学生主动的学习56个民族学问。把学习的触角延长到课外。让学生自主体验多彩民族，并为此而骄傲，产生民族团结的情感。

学情分析

五年级学生已经初步具备了收集，整理资料的力量。但对所收集资料的筛选、归类还需要教师明确的指导，对于他们而言，56个民族学问，特殊是少数民族学问是比拟生疏的，而且涵盖量大。而本主题教学内容的呈现给学生供应了很好的范例，教师课前应赐予指明方向。学生民族骄傲感及民族团结的情感是比拟模糊的。因此，教师就要做足功夫，让学生为56个民族绚烂文化而赞美，进而为身为56个民族成员之一而骄傲。幸运的是我们所处的地域就是一个少数民族聚居的地区。这样，我们就可以充分的利用地域的优势，通过了解身边的少数民族,并和少数民族同学交朋友，而到达让学生切身体会各族人民和谐相处民族团结情感。

教学目标

1、情感：通过学习，激发学生喜爱56个民族及民族团结的情感。

2、力量：尝试多渠道的搜集相关民族特点的服饰、歌舞、风俗等资料，并学会对已有资料进展筛选、整理、归类，从中了解相关学问。

3、学问：初略了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情，着重了解我们身边的少数民族————畲族。

教学重点

1、了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情：

2、了解我们身边民族——畲族的历史文化、生活习惯和风土人情。

教学难点

激发学生喜爱56个民族及民族团结的情感。

设计思路

1、课前指导学生通过不同的方式、不同的渠道，选择自己感兴趣的民族去搜集，整理有关的资料，并做成资料卡，培育了学生收集，整理资料的力量；2、以竞赛的方式激发学生对民族学问的探究热忱；3、透过民族风情大展台，让学生体验56个民族就像56朵花一样绚丽多彩，激发学生喜爱民族的情感;4、充分利用了本地的地域优势，我们所处的地域————闽东，是少数民族畲族的聚居地。通过畲族风情展现，让学生较充分了解这个我们身边少数民族的文化习俗，对各民族学问的了解起到以点带面的作用。透过畲汉两族学生融洽相处的点点滴滴，升华到各族人民团结全都，相亲相爱的民族情感。

教学活动过程

活动一：导入、揭题

1、设疑导入【我今日带来了一张民族“全家福”照片，想看吗？（课件出示：五十六个民族合影图）猜猜这张“全家福”里总共有多少成员。今日这节课我们就要领会这56个民族的万种风情。（板书：五十六个民族）】

（设计意图：称民族兄弟姐妹大合影为“全家福”，并让他们猜一猜，让学生意识到我们中华民族是个和谐的大家庭，同时设疑，导题，自然入课。）

活动二：民族学问大比拼（课件：民族学问大比拼）

（通过活动初步了解各民族分布区域，知道我国是一个统一的多民族国家，检查预习状况。）

1、引言：【我们这56个民族的学问你了解多少呢？咱们先来场竞赛“民族学问大比拼”】

2、宣布活动规章：【先宣布竞赛规章：全班同学分成两队，男生、女生队。各队都有两题必答题，另有两题抢答题，答对一题加非常。】

第一题，：请看大屏幕（课件出示：56个民族名称）：这是我国的56个民族，这56个民族中人口最多的是哪个民族？（汉族）

其次题：这56个民族中，除了汉族外，其余的55个民族人口相对较少，我们都称之为什么？（汉族）

第三题：“献哈达”是我国哪个民族的习俗？（藏族）

第四题：炎帝与黄帝是我国哪个民族的传奇？（汉族）

附加题：（课件出示：腾格尔肖像图）他是我国闻名的唱歌家，他的名字叫腾格尔，他演唱的歌曲《漂亮的草原我的家》传遍大江南北。请问他是哪族人？(蒙古族)

附加题：这是一个听力题，请仔细听歌曲《高高的兴安岭》，这首个歌里唱到了一个少数民族，请问是哪个民族？（鄂伦春族）

3、宣布竞赛结果。【下面我宣布竞赛完毕，本次“民族学问大比拼”的冠军的得主是……】

（设计意图：依据儿童心理特征，让孩子充分体验竞赛嬉戏带来的刺激与欢乐，活泼课堂气氛。本环节的赛题设计有两个意图，其一，本课中需要传授的学问点融入竞赛中，化枯燥为趣味，调动学生参加学习的积极性；其二，选择的赛题都是比拟常见的民族学问，且具有的代表性。竞赛掀起学生学习探究本主题学问的热忱。）

活动三：民族风情大展台

1、小组活动：沟通收集到的民族学问

【课前，教师也发动同学们收集你所感兴趣的民族学问，并做成资料卡，这个任务完成了吗？太好了！那就赶快拿出来，和我们一起共享吧，上下桌四个人组成一个小组，先在小组里沟通。结合课文70~83页，把你感兴趣的资料展现、介绍给你的组员。】

(设计意图：56个民族学问，学生或许有所了解，但要让他们比拟详细的描述，会有肯定的难度，课前指导学生收集资料，充分做好课前预备，让他们在课堂中有更好得呈现的时机。这是一个资源共享的时代，让学生通过相互沟通从中获的更多的学问。)

2、反应

（出示课件：民族之花）【56个民族丰富多彩，我都迫不及待的想了解了。谁先介绍。】

A、民居

【依据学生反应板书：民居。依据反应介绍：傣家竹楼、蒙古包、石板房、藏族碉房、土楼。】

B、服饰

【依据反应板书：服饰。展现：苗族服饰、白族服饰、鄂伦春族服饰、彝族服饰、傣族】

C、歌舞

【依据反应板书：歌舞。展现傣族舞、侗族大歌……

D、体育运动

【依据反应板书：体育运动。展现蒙古族摔跤、朝鲜族荡秋千。】

E、传统节日

【依据反应板书：传统节日。展现“火把节”】

F、习俗礼仪

【依据反应板书：习俗礼仪。展现“献哈达”、喝“八宝茶”、俄罗斯见面礼。】

（设计意图：通过系统的民族学问展现，梳理民族学问的同时，让学生领会民族学问风情的魅力，感受多彩中华，激发学生喜爱民族的情感。）

活动四：感受闽东畲族风情

1、理解“民族区域自治”概念，引出闽东畲族。

2、学生介绍畲族学问。

【我们身为闽东人，畲族学问肯定也有所了解吧。你知道哪些？】

3、感受畲族传统节日（课件：三月三影像资料）

4、畲族“三月三”都向我们呈现了哪些畲族风情？给你留下印象最深的是什么？

a、饮食（课件：饮食链接粽子）

【依据反应介绍：乌米饭、糍粑、粽子。】

b、畲歌

【简介畲歌。】

c、传统节日

【粗略了解一些畲族传统节日。】

d、畲族武术

【粗略了解畲族武术。】

…………

（设计意图：畲族是我们闽东地区极具特色的一个少数民族，当本地的汉族学生却极少了解，透过本主题，让学生通过视频资料，走进畲族，领路这个民族的漂亮，从而关注、了解、敬重这个民族，对各少数民族的了解起到以点带面的作用）

活动五：感受畲汉友情之花

1、结识畲族同学【请两位身着畲族服饰的同学客串课堂。】

2、学说畲族话【畲族同学用畲族话向同学们问好，并教同学们说畲族话从1——10。】】

3、了解畲族服饰【畲族同学介绍身着的畲族服饰。】

4、体验畲汉两族学生相处点滴【发动全班同学与他们交朋友。师自我介绍：你们知道吗？我也来自一个少数民族乡，福安坂中畲族乡，并且在一所畲族小学里任教，这所小学里不仅有畲族学生，也有许多汉族学生。（课件出示：畲汉学生相处场景）在我们学校这个大家庭里，畲、汉两族学生一起学习、一起嬉戏、一起沟通……】

（设计意图：把畲族学生请进课堂，让漂亮的畲服呈现在学生眼前，让畲家孩子亲口教他们畲族话，与畲族同学交朋友。这些就是最生动的课程，给与学生最深刻的体会。了解各民族，团结各民族的口号落实到行动中，从自己的身边做起。）

活动六：绽放56朵民族之花

1、结语：【不仅仅是畲汉一条心，在祖国广袤的土地上，各族人民都团结全都，心心相连。我们的56个民族就像56个兄弟姐妹，虽然各有特点，但都和谐地生活在中国大地上，现在，你知道为什么我们称这56个民族为56朵花了吗？（板书：勾画花瓣）。只有将这56个花一样的民族紧紧分散在一起，祖国才会更加绚丽多彩。】

2、涌动真情，唱歌《爱我中华》。（课件播放歌曲《爱我中华》）

（设计意图：与身边的不同民族同学交朋友，了解、敬重他们的礼仪习俗，观赏他们的风土人情。升华为各族人民团结全都，制造锦绣中华。）

作业：

回家连续收集56个民族的学问，做一张“民族风情”手抄报，咱们下节课将进行一次民族风情展

（设计意图：作业应具有拓展、延长性。本课只是一个了解民族学问的起点。而了解民族学问的步伐正在迈开。）

板书：

五十六个民族五十六朵花

民居

服饰歌舞

传统节日习俗礼仪

体育运动

（设计意图：精致、简练的板书是必不行少的，本课的板书设计美观、大方且切合文本，让人过目难忘。）

五十六朵花教学设计2

教材内容：

1、学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》、《其多列》、《我的家乡日喀则》。

2、观赏童声对唱《小放牛》和童声合唱《猜调》。

3、观赏拨乐合奏《送我一支玫瑰花》。

4、学跳集体舞《我的家乡日喀则》。

教学目标：

1、会唱歌曲《苗家儿童庆丰收》《其多列》《我的家乡日喀则》，并了解有关苗族、哈尼族、藏族的简洁常识。

2、能参加集体舞《我的家乡日喀则》的创编和表演，初步感受藏族踢踏舞的特点，学会用形体动作表现欢快的心情。

3、通过观赏《猜调》、学唱歌曲《小放羊》，了解对唱的演唱形式，知道赵州桥、鲁班及八仙等传奇。

教材分析：

1、《苗家儿童庆丰收》是一首依据苗族芦笙调填词的儿童歌曲。表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，庆祝丰收时的喜悦心情。

2、《送我一支玫瑰花》是依据新疆民歌改编的一首弹拨乐合奏曲，弹拨乐合奏是由扬琴、琵琶、柳琴、阮等弹拨乐器组成的合奏形式，具有鲜亮的民族特点。

3、《猜调》是依据云南民歌改编的一首童声合唱歌曲，布满了童趣。《猜调》流行于云南彝族地区，用问答的对唱形式反映了生活学问的内容。对唱是民歌的一种演唱形式，全国各地、各民族都有这种对唱的演唱形式。

4、《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多漂亮”等词语，表现了哈尼族儿童喜爱生活，喜爱劳动的活泼性格。

5、《小放牛》是一首河北民歌，也是对唱的形式，通过一问一答，使人了解赵州桥、鲁班，以及八仙、柴王爷等神话传奇。

6、《我的家乡日喀则》是一首藏族民歌，唱出了对家乡的喜爱。日喀则在西藏的东南地区，日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思。歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热闹奔放。

教学重点和难点：

1、会唱歌曲《苗家儿童庆丰收》《其多列》《小放羊》，了解有关苗族、哈尼族、藏族的简洁常识。

2、学会苗族舞蹈和藏族踢踏舞的简洁动作。

教学时间：四课时

第一课时

教学内容：

1、学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》。

2、观赏拨乐合奏《送我一支玫瑰花》。

教学目标：

1、知道《苗家儿童庆丰收》是苗族民歌并会演唱，能跟着教师做几个苗族舞蹈动作。

2、观赏弹拨乐合奏《送我一支玫瑰花》，感受乐曲欢快的心情。

教学过程：

一、歌曲《苗家儿童庆丰收》

1、请学生观看一段苗族生活、舞蹈的录像，介绍有关苗族的简洁常识。

2、教师范唱歌曲。

3、学生学唱歌曲。

4、为了表现苗族儿童庆丰收的喜悦心情，在歌曲演唱中加进鼓的节奏伴奏。先可以按教材中的节奏，然后可以引导学生自由创编节奏伴奏。

5、跟教师学做几个苗族舞蹈动作。

二、观赏《送我一支玫瑰花》

1、表现欢快的心情还可以用器乐的形式，下面我们来观赏弹拨乐合奏《送我一支玫瑰花》，这是依据新疆哈萨克族民歌改编的，是一首欢快的乐曲。

2、同学们能听出这首乐曲是由哪些乐器演奏的吗？

3、学生争论，教师总结。弹拨乐合奏是由琵琶、扬琴、柳琴、阮等乐器组成的。

补充动手活动：制作“纸芦笙”

首先用硬纸板卷成一个圆筒并粘好，作为芦笙的“斗”，在中间挖一个圆孔以备插吹嘴用。然后再用纸拈成长短不同的几根纸管，作芦笙的音管。用胶条粘在硬纸板卷成的圆筒上。再拈一根较粗的短纸管做芦笙的吹嘴，插在“斗”下端的圆孔里。

随笔：学会演唱本受歌曲，学做苗族舞蹈的动作。

其次课时

教学内容：学唱歌曲《其多列》。

教学目标：

1、学唱歌曲《其多列》。

2、知道歌曲《其多列》是哈尼族的民歌。

教学过程：

1、跟着《其多列》的音乐律动进教室，鼓舞学生自由创编，提倡两人一组协作动作。劳动是特别有意义的，也是开心的，启发学生说一说都做过什么样的劳动。如：洗手绢、擦地等。然后，让学生随《其多列》的音乐做劳动的动作。一方面熟识歌曲的旋律，另一方面培育学生的节奏感。

2、今日，我们来学习一首表现哈尼族儿童劳动的歌曲《其多列》。教师范唱。

3、学生学唱歌曲。

4、活动：我们学过很多歌曲，有欢快的，有美丽的。你们能辨别吗？先来唱一唱教材上的歌，把美丽的歌曲“放”在长花瓶中，欢快的”歌曲“放”在圆花瓶中。然后再唱一组歌曲（《彝家娃娃真幸福》《小小的船》《阿西里西》《布娃娃弹琴》）并辨别。

5、学生自由演唱不怜悯绪的歌曲。

随笔：学会演唱哈尼族的民歌《其多列》。

第三课时

教学内容：

1、观赏童声对唱《小放牛》。

2、观赏童声合唱《猜调》。

教学目标：

1、初步了解对唱的演唱形式。

2、知道有关赵州桥、鲁班、八仙的神话传奇。

教学过程：

1、比方歌曲《小放牛》的录音，要求学生认真听歌中唱了什么？

2、你们知道赵州桥、鲁班和八仙的神话传奇吗？

3、教师出示赵州桥的录象，并介绍。然后再介绍八仙的神话传奇。

4、其次遍观赏《小放牛》，稳固记忆歌词的内容。

5、这首歌曲的旋律特别流畅，我们跟着录音唱一唱。

6、介绍对唱的演唱形式。对唱歌曲就是一问一答的形式，有的是一句问，一句答；有的是一段问，一段答。这首歌曲属于哪一种呢？（一段问，一段答）

7、河北还有一首民歌《小放牛》，也是对唱的演唱形式。内容是说一个小姑娘去买酒，走道三岔路口，不知往哪里走。观察路边有一个牧童，于是上前去问路。但是牧童却没有直接答复她，俏皮地要小姑娘答复他的问题才肯告知她。你们听听，牧童问了什么问题，小姑娘答上来了吗？

8、有很多歌曲都是对唱的形式，下面我们再观赏一首云南的民歌《猜调》，这也是一段问，一段答的演唱形式。这首歌曲特别独特，除了开头和结尾的几个音稍长外，中间的大局部节奏都很紧凑，歌词很密，像绕口令一样，要认真听。

9、其次遍观赏《猜调》，说一说，歌中都唱了什么？

10、表演《小放牛》。

11、启发学生依据各地的风土人情改编歌词演唱。

随笔：初步了解了对唱的演唱形式，知道了有关赵州桥、路板、八仙的神话传奇。

第四课时

教学内容：学跳集体舞《我的家乡日喀则》。

教学目标：

1、学会跳集体舞《我的家乡日喀则》。

2、知道《我的家乡日喀则》是藏族民歌。

教学过程：

1、播放有关西藏的风土人情、舞蹈的录象，介绍有关藏族的简洁常识。

2、观赏歌曲《我的家乡日喀则》，感受音乐的欢快心情。

3、学唱歌曲《我的家乡日喀则》。

4、学跳集体舞《我的家乡日喀则》。

5、补充动手活动：在纸上画上彩条制成藏族的围裙表演。

随笔：学会跳藏族舞蹈。

五十六朵花教学设计3

[教学目标]：

1、通过本节课教学，使学生知道土家族民歌，会唱这首歌。

2、运用《乃呦乃》引起学生兴趣，通过看课件、用碗、盘子、茶杯，为歌曲伴奏、嬉戏、表演、小组合作到达学生会唱这首歌。

3、通过听、看、唱、演，让