《黄河颂》教案合集5篇

21/21《黄河颂》教案合集5篇《黄河颂》教案合集5篇作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《黄河颂》教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。《黄河颂》教案篇1课时方案备课时间：〔〕周星期〔〕教出时间：〔〕周星期〔〕20xx年上期总第〔〕课时方案课时第课时课题：黄河颂教学内容：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。能激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。学习目标：1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。2、整体把握歌词主体局部。3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。教学方法设计：了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。教学资源与教具：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程〔〕：一、激情导入，营造气氛⑴、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河！⑵、学生欣赏。黄河奔腾不息的画面。师〔配画音〕：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！⑶、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。板书：黄河颂。二、欣赏《黄河颂》，感受激情1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。〔听录音磁带。〕2、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？明确：激昂、雄健、悲壮！3、教师配乐诗朗诵。4、生齐读，吟咏成诵学生齐读课文。三、朗读、品味1、品味语言，感悟诗情师：我们已被黄河所感染、所鼓舞，让我们再一次走进诗篇，去聆听黄河的声音，去感悟中华民族的灵魂吧！⑴、《黄河颂》由序曲、主体、尾声三局部组成，序曲展示了黄河的伟大坚强，主体歌颂了黄河的伟大精神，尾声号召我们学习黄河的精神。板书：序曲、主体、尾声⑵、让我们聚焦于黄河的主体局部吧！主体局部是由绘黄河、颂黄河两局部组成，绘黄河，绘出了黄河的磅礴气势，绘出了黄河的英雄气魄。师：男同学来读绘黄河局部，我相信，你们一定能读出气势。⑶、那同学们，颂黄河局部又在颂扬黄河的什么精神呢？我们看，有一个句子反复出现了三次，那就是——“啊！黄河！〞，是从哪三个方面来赞颂了黄河的英雄气魄呢？板书：摇篮、屏障、臂膀。⑷、诗人反复吟唱：“啊！黄河！〞，我们应该怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢？分小组讨论，试读。抽读后明确：第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。⑸、分成三个小组来读这三个小节。师：黄河是摇篮，养育了炎黄子孙；黄河是屏障，护卫了神圣国土；黄河是臂膀，鼓励着中华民族！黄河，是我们的母亲河！象征着我们中华的民族魂！板书：民族魂2、角色朗读、体味诗情⑴、教师小结：《黄河颂》，以它充满斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的血性鼓励中华儿女与日寇英勇搏击，今天它仍然以其气势磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。⑵、师朗读朗诵词，女生、男生分读绘黄河、颂黄河局部，全班齐读尾声。四、拓展延申师：可在我们今天呢？近世以来，黄河屡次泛滥，造成了假设干破坏。这是人为因素所造成的恶果，是不肖的炎黄子孙的“杰作〞。植被的破坏，水土的流失，愈而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥？请同学们下课后搜集有关黄河的资料，来保护我们的黄河，我们的母亲河！作业：背诵这篇课文板书：黄河颂序曲、主体、摇篮、屏障、臂膀民族魂尾声《黄河颂》教学后记诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景那么是借景抒情，咏物那么是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不可从“抽象〞再次走向“抽象〞。教师可以充分运用表情与动作的感染；教师板画的直观；录音配乐、CAI课件的使用……化“抽象〞为“形象〞。诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美对象的直接感知开始的，并在这过程中不断地丰富和深化。一、借助美读所谓“美读〞就是指“有节奏、有感情地朗读〞〔叶圣陶语〕。诗歌，主要通过有节奏、有感情的朗读来体会语言的美和意境的美。美读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。根据情感的需要，确立语速。《黄河颂》唱出黄河的雷霆万钧之势，奔腾咆哮之声，更写出中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神。联系时代特征，读出激昂、雄健、悲壮！再根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，读出诗歌的韵味。形式灵活多样，教师范读，学生个别读、分组读、齐读，……二、借助音乐古人云：“凡音之起，由人心生也。〞人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。学生听后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶。总之，我们不仅要探寻提供有丰富审美价值的审美对象，更要运用一切可行手段，如借助物像、借助画面、借助音乐、借助美读、借助移情等，从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪，情感产生强烈的共鸣，染上作者的情绪色调。所以我们进行诗歌教学时，要充分挖掘诗歌本身的美感，让学生感到，即使是“枯燥的哲理〞，也是美的，美就能够接受。方能使整个诗歌教学过程笼罩在师生所创造的特定的气氛和情调中，使学生在和谐、热情、活泼、充满美感的课堂气氛中感知美、欣赏美。《黄河颂》教案篇2教学目标：1.搜集有关黄河的资料〔文明、文化、灾难〕；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河——韩江。教学重点：1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。2.正确理解歌词大意。教学难点：1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。2.在理解诗歌象征手法的根底上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。课时安排：两课时。〔课内一节时，课外一节时〕教学用具：Authorware多媒体课件。教学方法：自主、合作、探究；多媒体辅助教学。教学过程：第一课时〔课内〕一、导入新课并投影学习目标。二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。〔紧凑点击图片，进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条〕三、作家作品介绍。课堂练习。〔检查预习：重点字词的音、形、义〕四、朗读。〔要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读〕教师范读。学生自由练习朗读。学生齐读。五、独立思考、质疑探究：1.解题。本课题目就是《黄河颂》，哪个词就是关键?(抓住“颂〞字。)这首歌词的一、三两节很显然就是首尾照应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河〞上，第三节重点落在“中华儿女〞上。)第二节就是主体局部，主要就是“颂黄河〞，但并不就是立即开始歌颂，在“颂〞之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该就是哪个字?(即“望〞字。)2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？“颂黄河〞这一环节也有明显的外部标志，这就就是文中反复出现的“啊!黄河!〞这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容就是什么?前文一直在写黄河，标题也就是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，就是离题吗？3.请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。诗歌中反复出现的“啊！黄河！〞起了什么作用？诗人歌颂黄河“就是中华民族的摇篮〞，“筑成我们民族的屏障〞，你就是怎样理解的？如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀〞？如何把握《黄河颂》语言上的特点？六、再朗读。在理解课文的根底上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。小结。七、比照阅读，拓展练习。〔于天命的散文《黄河颂》〕八、布置作业：阅读《黄河大合唱》第三局部：《黄河之水天上来》。欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》局部，并进行表演唱。完成《一课一练》。九、板书设计：黄河颂光未然序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神第二课时〔课外〕十、利用综合资源，通过浏览推荐的相关网页，自主深入学习，完成教学目标。十一、教学后记：一直担忧这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的情况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头〞和一个自主学习的课件，学生就是否会觉得过于枯燥无味呢？事实上，这种忧虑就是多余的。我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍和本课件，尤其就是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、欣赏气势雄伟的歌曲《黄河颂》，学习《黄河颂》竟成了一节庄严肃静的爱国教育课。没见过黄河，但通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读〔1～30；31～60〕，最后推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得十分活泼，朗读时声势就是一浪赛过一浪。在朗诵中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族伟大而坚强的精神，更让我体味到了学生本身就就是一股如黄河般彭湃的雄伟力量！课余时间里，学生利用本课件继续自主地深入地拓展学习。课件设计以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河〞为主题，就是一堂学生自主学习课、音乐文学欣赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化和“母亲河〞的灾难史以及现状，就是学生课余自主学习、探究的好帮手。《黄河颂》教案篇3１、用普通话有感情地朗读课文。２、体会歌词所表达的伟大民族精神和强烈爱国感情。通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。揣测意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。１、安排同学课前查找有关黄河影视图片和文字资料，了解关于黄河的地理知识、悠久的历史文化，认识黄河在中华民族历史上的重要地位。２、了解《黄河颂》的写作背景。３、老师也收集与黄河相关的资料并准备ＶＣＤ《黄河颂》。一课时。一、导入哪位同学能告诉老师我们的祖先起源于哪里？〔生答：黄河〕早在８０万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗暴、勇敢、坚强的风骨，质朴、踏实、热情而真挚的风度，广博的胸怀，不屈的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们学习就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌──《黄河颂》。二、感性认知师生相互交流欣赏搜集到的黄河的影视图像资料。小结：通过刚刚欣赏的黄河影视图像资料，我们一同感受到了黄河的雄壮、广博，厚重，正因为如此，千百年来黄河成为了中华民族的象征。诗人光未然作为时作的歌手，站在高山之巅，面对黄河，唱出了我们心中的颂歌。三、朗读交流１、同学自由诵读，初步品味歌词中的语言。师生一起讨论，明确此诗朗读的要求：⑴感情：激越高昂自豪。⑵节奏：较慢抒情地。⑶重音；望、奔、劈、屏障、臂膀、伟大、坚强２、播放ＶＣＤ《黄河颂》，听名家范读。３、小组合作，合作朗诵：鼓励同学小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。激发同学的创新精神，领略歌词美感，将同学的情感逐渐引向高潮。小结：诗歌的韵味，伴着我们的声音，我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进《黄河颂》，探究黄河的精神。四、合作探究１、歌词局部可以划分为几个小节？提示：望黄河──颂黄河──学习黄河精神２、为什么说黄河是摇篮是屏障是臂膀？提示：民族发祥地；保卫国土；伟大力量３、全诗从几个角度写黄河？提示：自然、地理、历史４、全诗表达了作者怎样的情感？提示：民族自豪感、自信心，鼓励中华儿女保家卫国。５、你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神？五、再次朗读在理解课文的根底上，进行配乐诗朗诵。可根据具体情况布置同学齐读、领读或个别诵读。六、总结在漫长的历史岁月中，黄河的用她那甘甜的乳汁浦育了中华民族，用她那宽厚的臂膀庇护着神州大地，用她那伟大而坚强的精神鼓励了一代代炎黄子孙。黄河，让我们以你为典范，团结进取，为中华民族屹立于强国之林而努力学习。１、历史奉献２、军事地位３、鼓励作用由于此诗的创作年代久远，加之抗日的特殊背景，增加了此诗的理解难度，为此我在课前安排同学查找了关于黄河的地理、历史和文化等方面的影视图像资料。在课堂的交流中拓展着同学的视野，激发着同学的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的背景。在与同学明确此诗的朗读要求的情况下，进行朗读交流，从感性上感染同学，在接下来的诵读中同学主动独诵，四人组齐诵，全班齐读，不知不觉上成朗读课，同学从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬赞美之情。合作探究黄河的精神既是文学的，又是理性的；既是语言的，又是人文的。在此根底上再次吟颂黄河，也是对课首的照应，同时让全课的教学余味犹存。增强课堂活力是上好语文课的主要条件，要使课堂气氛活泼，就要深入挖掘语文学科自身的两大因素：情感因素和理性因素，我在课文的导语、过渡语、总结语上精心设计，做到以情感人，以理服人，从而取得较好的课堂艺术效果。《黄河颂》教案篇4课型:导学课时安排:1课时教学目标:1．知识与技能目标：字、词的积累，对诗歌内容的理解；2．过程与方法目标：培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；3．情感态度与价值观目标：培养热爱祖国的感情。教学重点：1．培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；2．培养热爱祖国的热情。教学难点：培养发散思维能力。教学方法：读、悟、赏教学媒体：录音机；电视机；VCD；投影仪教学过程设计：1．以黄河波涛汹涌的画面配以朗颂词引入；2．整体感知〔1〕录音范读，学生体验作品语感和感情；〔2〕学生自由朗读，整体感知诗歌内容；〔要求：正确、流利、有感情、把握好诗歌基调--热情、悲壮、豪迈〕〔3〕〔配乐〕齐读〔4〕找出你喜欢的诗句，并朗读；3．质疑4．深入探究〔用投影片展示问题〕〔1〕第一节歌颂了黄河什么？表达作者怎样的感情；〔2〕第二节"颂前"哪个系统领诗句？诗从哪几个方面来歌颂黄河？此诗文坛人仅仅是歌颂黄河吗？5．思维拓展：〔1〕第二节中"多少英雄的故事，在你的身边扮演？你知道哪些英雄的故事，〔抽生讲〕再放英雄故事的画面，让学生猜，画面中的英雄是谁？最后放《英雄赞歌》来结束对英雄的赞颂?〔2〕仿写："啊、黄河！你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。"写你熟悉的事物。〔3〕放《黄河颂》的录音，让同学们感受这首诗的悲壮感情。〔4〕齐唱《保卫黄河》并配以黄河的画面。6．小结：《黄河颂》这首诗不仅歌颂、赞美了黄河，赞美了黄河，而且赞美了中华民族的伟大坚强，并让我们炎黄子孙学习这种精神。7．板书设计：黄河颂光未然序曲〔朗诵〕--〔歌唱〕主体尾声伟大坚强望--颂学习黄河精神《黄河颂》教案篇5教科书分析：1、《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在《黄河颂》中诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。2、新课标要求“在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用〞，在本课学习中要突出“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注〞这个教学重点。3、七年级下学期，学生之前已学过现代诗歌，掌握了一定的方法，但揣摩诗歌精彩词句在具体语言环境中的意义和语言运用的技巧还不是很熟稔，因此，要引导学生一步步引导学生细心揣摩，学会品味。4、《黄河颂》是歌词，同时也是优秀的文学作品，它以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，可以作为学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的优秀范本。学情分析：1、七年级学生爱朗读、好模仿，表演欲望也很强烈。教师要借助多媒体，引导学生在语音、语调、停顿、重音、语速的处理上更胜一筹;还要对学生朗读技巧进行指导，与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。2、现在的学生生活在和平年代，祖国屈辱的历史已远。要引导学生了解这首诗歌的时代背景，通过各种方式朗读，反复体味诗歌中澎湃激昂的爱国热情。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解，可以借助音乐的力量，让学生对诗歌有更深入的理解感悟。教学目标：1、积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环〞等词语的读音、词义、并学会运用。2、多种形式朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中表达出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。教学重点：1、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。教学难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。教学准备：多媒体，《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》音频、第三乐章《黄河之水天上来》文字资料。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，初识作家作品(一)激趣导入，引出课题(PPT显示)导入：“一把黄土成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。〞黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，来感受黄河的气势。播放《黄河颂》(男声独唱)音频，请学生闭上眼睛感受壮美的意境，然后谈谈对这首曲子的感受由此引入《黄河颂》歌词。1.老师板书题目：黄河颂(“颂〞字加着重号)2.出示任务：(1)题目“颂〞的含义是什么?(赞颂、歌颂)(2)听《黄河颂》的感受是什么?3.反应指导：(1)指名答复，理解题目含义;全班齐读课题，在“颂〞字上重读。(2)《黄河颂》这首歌曲大气磅礴、动人心魄，给人力量、催人奋进。过渡语：同学们，读了题目，从课题中我们知道课文是赞颂黄河的诗歌;听了歌曲，从歌词中我们感受到了黄河的磅礴的气势。作者在什么情况下，写了这首诗歌?它蕴含着怎样的感情呢?相信我们只要美美地读这首诗歌，就能知道了。(二)初识作家，了解作品1.出示任务：(1)阅读课本“预习〞局部，圈点勾画作者、作品及创作背景。(2)学生补充介绍作者光未然、作品《黄河大合唱》及预习时查阅的背景。2.反应指导：预设(PPT显示)：光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。指导：(1)强调《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章，补充其它七个乐章;作者光未然、谱曲冼星海。(2)学生在补充时不能读资料，要自己理解后介绍出来。(3)齐读课本“预习〞局部，补充资料。二、美读诗歌，体味黄河气势(一)听读课文，感知诗意1.出示任务：(1)教师播放示范朗读音频，学生听读，初步感知诗意。(2)听读时，在课文里把重要字词圈画出来，然后借助课下注释及字典将这些字词读准。2.反应指导：(1)学生上黑板板书听读时自己圈画的字词，并为其他同学强调重点。(2)教师提示学生注意以下加红、加粗字的读音及释义(PPT显示)：注音：释义：狂澜：大波浪山巅：山顶哺育：喂养滋长：生长(3)补充课堂笔记，全班齐读字词。(4)全班齐读诗歌。(二)个人表情朗读，读出诗歌节奏1.导语：大家诗歌朗读时，字词读音比拟准确，但是缺少停顿、重音、速度、语调的处理?出示任务：(1)请大家听朗读水平较好的同学配乐朗读，注意他在语调、语速、停顿、重音方面的优点。(2)理解体会，反复练习，提高自己的朗读技巧。2.反应指导：(1)诗分为朗读词和歌词两大局部，朗读时应该注意停顿以示区别。(2)“我站在高山之巅，望……〞总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔〞“劈〞的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。(3)“啊!黄河!〞重复三次，三个“啊〞要读得深沉，声音延长，“黄河〞要读得高昂，说明在歌颂。(4)最后两句“像你一样的伟大坚强!〞，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。(5)全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。3.自由练习读准课文并指名反应指导，重点注意反应指导语调、语速、停顿、重音方面。(三)小组合作朗读，读出诗歌情感1.出示任务：(1)请同学们小组合作，朗读课文，分工合作，取长补短。(2)小组朗读评价：读准字音，读出节奏，读出感情;分工合宜，合作默契。2.反应指导：(1)小组合作朗读展示，提示其他学生集中精神注意听，在读错的字下面点上圆点，在停顿、重音、速度、语调有问题的地方划线标记，情感不到位的`地方勾画。(2)一个小组朗读后，其他小组指出读错或不合宜的地方，并进行全面评价。(3)小结后自由读或齐读该自然段，反复练习。(四)师生联合朗读，读出黄河气势1.导语：通过以上三个环节的朗读，我们读准字音、读出了诗歌的节奏、更读出了作者的感情。让我们师生合作，再次读出黄河磅礴的气势。出示任务：男领“朗诵词〞局部，女领“歌词〞局部的开头至“劈成南北两面〞，男生齐读第一节“啊!黄河!〞，女生齐读第二节“啊!黄河!〞，男生齐读第三节“啊!黄河!〞，师领最后一局部，全班齐颂“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的典范，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!〞2.反应指导：(1)师生合作朗读后，教师评价，缺乏之处再次朗读。(2)小结后自由读，反复练习，读出黄河磅礴的气势。(五)小结过渡，总结提升这节课我们通过听读、范读、小组合作读、师生联合读等形式，读准了诗歌的语音，读清了诗歌的停顿、重音、速度、语调，更读出了诗歌的感情，让我们感受到了黄河大气磅礴的气势。大家读得不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们下节课深入品析，深刻领悟诗的内涵和意境。三、布置作业(一)查阅资料：黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。(二)赏析诗歌：抓住诗歌的一个方面，进行赏析。参照课本范例，做好批注。第二课时一、复习，激趣导入，明确学习目标(一)复习上节课已经会认读的字词。1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习上一课已经会认读的字。请两名同学们上黑板听写。听写字词：浊流屏障九曲连环澎湃哺育狂澜山巅2.反应指导：教师指名听写，当堂批改、纠正。全班齐读。3.小结：这些划红色着重号的字，我们不仅要读准字音，还要掌握字形，确保准确无误。(二)激趣导入，明确主要学习目标。导语：毛泽东同志曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族。〞黄河，是中华民族的象征。请同学们谈谈黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。1.出示任务：(1)小组交流查阅的资料。(2)请两组代表分别交流黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。(3)引出《黄河颂》第二课时学习目标。2.反应指导：老师补充相关的资料;明确主要学习目标“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注〞。过渡语：同学们，交流了资料，我们知道黄河在历史和地理位置上都非常重要。作者在诗歌中如何诗意地表达黄河在历史和地理位置上的重要性?如何表达炽烈的情感?让我们在歌词中去找答案。二、朗读诗歌，了解诗歌内容(一)自读诗歌，明确诗歌大意1.出示任务：(1)自读课文，给每节诗前加上段落序号。(2)概括每节诗歌的大意，将概括的语言批注在每节诗的空白处。(提示：阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。)2.反应指导：教师选两三个同学概括诗歌大意，请其他同学补充。预设：这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位;黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族;歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族。3.小结过渡：诗歌着眼于“歌颂〞，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。那么，诗人怎样将歌颂的内容穿在一起呢?让我们理一理他的抒情脉络。(二)悟读诗歌，理清抒情脉络1.出示任务：(1)教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意。(PPT显示)：A.歌词一般有序曲、主体和尾声，概括这三局部分别写了什么?B.在主体局部，作者刚开始对黄河作了一番描绘，由哪个字引起?从那些角度写了黄河?C.颂黄河的外部标志是文中反复出现的“啊，黄河!〞以此把内容划为几局部，主要内容各是什么?D.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?(2)学生以小组为单位讨论交流，各组选代表就其中一题发表自己的看法。2.反应指导：(1)预设：A.序曲：黄河伟大坚强主体：望黄河颂黄河尾声：学习黄河精神B.“望〞字引起。四个角度：惊涛狂澜—特写浊流连环—俯瞰奔向黄海—纵观劈成两半—横看C.养育中华民族保卫中华民族誓言学习黄河。(这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的奉献，黄河已成为民族精神上的城防等等)D.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广阔中华儿女的民族自豪感与自信心，鼓励中华儿女像黄河一样“伟大坚强〞，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。(2)反应指导：A.学生以小组为单位讨论交流，记录讨论要点。B.各组选代表就其中一题发表自己的看法。(可采用抽签形式选题)3.