《给予是快乐的》语文教案（精选13篇）

39/39《给予是快乐的》语文教案〔精选13篇〕《给予是快乐的》语文教案篇1【教学目标】１、理解课文内容，感受小男孩美好的心灵。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、体会“给予是快乐的〞这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。【教学重难点】从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。【课时划分】一课时。【教学过程】一、谈话导入１、板书“快乐〞，同学们，你们什么时候最快乐？２、今天我们也要学习一篇有关快乐的文章，补充课题：给予是快乐的。３、那么，快乐是什么呢？请同学们齐读课题。４、读了课题后，你有什么问题吗？生：什么是给予？生：为什么说给予是快乐的？５、这些问题提得真好，就让我们带着这些问题来学习第２４课给予是快乐的，请同学们把书翻到本１１３页，自由读一读预习导读，看看学习这篇课文有那些要求。〔指名答复。〕二、初读课文，整体感知１、那么课文的主要内容是什么呢？请同学们自由读课文，注意读准自字音，认清字形，句子要读流利。〔指名答复，请同学补充。〕２、那么这件事让保罗明白什么呢？〔指名答复：明白了给予是令人快乐的。〕出示：这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。生齐读这个句子。３、是什么让保罗如此真切的感受到给予是快乐的，让我们来读１～１２自然段。读后，请同学来复述这个故事。〔指名同学讲故事。〕４、在这些事中有哪些是让你或者保罗感到意想不到的呢？请同学们默１～１２自然段，并用笔划出来，在旁边写下你的感受。５、交流：⑴出示：男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？〞保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……〞保罗以为男孩希望自身也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自身也能当这样的哥哥。〞体会“睁大眼睛〞和“惊叹〞，为什么男孩会感到惊讶。小男孩惊讶仅仅是因为羡慕保罗有一辆这样的新车吗？让我们替小男孩说出心里的话。〔指名答复。〕是啊！保罗错了，小男孩不是希望自身也有这样一个哥哥，而是希望自身想当这样的一个哥哥。男孩从小就立志要在圣诞节为弟弟送上一辆新轿车，多么了不起啊。⑵“保罗惊讶地看着这个男孩，情不自禁地问了一句：‘你愿意坐我的车兜一圈吗？’〞生：我觉得这里让我感到很意想不到，保罗怎么会邀请一个陌生人与他一起兜风呢？保罗可能被男孩的语言给感动了。⑶还有哪些是让你意想不到的呢？生：保罗把车开到小男孩家门口，以为男孩是想在伙伴面前炫耀自身坐着一辆漂亮的新车，可是保罗又错了，男孩是想去接他的弟弟，让他弟弟也看看这样的新车，并许下了他也要送一辆车给他弟弟的许诺。男孩一定想把他的快乐与他弟弟一起分享。⑷教师引读第十二自然段：①出示：保罗的眼睛湿润了。他下了车，把弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光辉，也坐进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。请同学们猜猜，这个夜晚，他们三个人是怎样度过的？同桌先说一说，全班再交流。②那在你们的生活中，有没有一些给予是快乐确实事情呢？三、总结全文是啊，这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。我想送给同学们一句话：“赠人玫瑰，手有余香。〞在我们的日常生活中也不时能体会到给予的快乐，也许是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一颗慷慨的爱心。只要能做到奉献与付出，这个世界就会更加美好。也希望同学们在以后的生活中，多给他人一份关爱，一份协助，同时，你也会收获一份真正的快乐。付出往往比获得更愉快。我们课后就有一篇这样的文章《给，永远比拿愉快》，让我们一起来读一读吧。【教学反思】今天上午我执教的是四年级语文上册第２４课《给予是快乐的》，整堂课基天性表达新的教学理念，能把时间和空间都还给同学，思路也很清晰。在开课时能抓住阅读提示，让同学自身寻找学习目标并针对两个目标进行教学。讲解课文时，我首先从整体感知课文入手，先对整篇课文有个大致了解，然后围绕“这个故事中有哪些是你意想不到的事情〞而展开的。并进行了引读，在想象“这个夜晚，他们三个人在一起做了什么〞这里，让同学先同桌说说再全班交流，充分发挥了同学的自主、探究性，最后是一个拓展延伸，在同学充分阅读后，使同学体会到作者的爱心，并发生关爱他人的愿望，从而体会给予是令人快乐的。同时，这节课也存在着不少的问题：首先，在导入时没有抓准切入点，过多的强调快乐，而忽略了“给予〞的含义，以至于同学在后面谈自身在日常生活中类似的经历时都只说到自身快乐的事情而没有说到给予的快乐。有些偏离文本主题。其次，课堂上的交流很多，没有通过人物的语言和动作来表达其情感的变化，而在课文的内容方面花的时间太多，本课的语言训练重点没有表到达位。第三、对保罗的内心感受抓得不实，同学虽然有读，但读的时间还是太少了。而且，同学读的情感不是很到位，没有很好的体会人物的情感，比方说，小男孩的那种羡慕与惊叹没有表达出来。老师也没有进行进一步的的知道。最后，我思索，一节课是否称得上好或者差，不在于用了哪些先进的教学手段，也不在于搞了多少新颖的形式，而在于看它能否抓住文章的主线，抓住文章的重点来进行听说读写的训练。实实在在的课才是最好的课。【课后评议】辜淑华：曹老师作为新老师表达了教学创新的精神，教授本课时好的方面贯穿了以同学为主的精神，坚持把课堂交给同学，文中的几个局部设计让同学自渎自悟，也是比拟好的，同时，曹老师教学态度自然，教学层次也比拟清晰，但是在最后掌握阅读链接的局部，却因为时间过短，没有进行深入，只是带过，可能比拟匆促。王莉华：课文中心是“给予是快乐的〞，但是在听完课后连局部老师都没有感受到这样的情感，我想同学更难以掌握，这也说明教学中情感没有到位。对于内容浅显的文章，应在读中感悟，而不应该过多涉和内容。应从课题入手，“谁〞给予“谁〞？“给予什么？〞在前面的内容中就应该说清晰，给予的含义是什么？祝怡婷：曹老师的教态大方得体，课前准备比拟充分，注重了以同学为主。缺乏的地方，课文给人以快乐的感情，但是整堂课师生情感似乎没有进入课堂，学完课文后没有与文中人物发生共鸣，有可能是在备课时，曹老师目标订的过高，导致难以在课堂中落实。同时开课的问题“为什么给予是快乐的〞可能提的过早，同学在开始的地方不理解，导致文中有些问题没有深入，情感没有到达目标要求。熊顺华：曹老师整堂课目标清晰，课堂中各种方法设计也不错，导入局部的你认为“什么是快乐的？〞同学说的也很有兴趣。缺乏的地方：教学本课时，似乎是为了使同学进入一个预设的课程中，没关注同学的“生成〞。在课文的后半局部，曹老师让同学说说在生活中实际的例子，因为时间过短，同学没有说到位，我认为，课堂气氛的关注应该在研讨的过程中衬托出，使整堂课的学习在一种好的气氛中结束。《给予是快乐的》语文教案篇2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、体会“给予是快乐的〞这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点：理解课文内容，能从人物的语言和行动中体会他们的心理，并借助语言材料，在反复的诵读中体会到“给予是快乐的〞的真切感受。教学难点：领悟“给予是快乐的〞，懂得从小树立助人为乐，无私奉献的人生态度，培养高尚情操。教学准备：多媒体视频生活中与“给予〞相关的故事。教学时数：一课时教学过程：一、导入1、板书：“给予〞2、请生读给予。3、请生解给予。(使别人得到)(设计意图：给学生明确授课的主题，并提升学生兴趣。)二、初读课文1生默读，课文讲了一件什么事情?课文中的人物都是谁?2再默读，课文中的人物你最喜欢谁?在课文中找出相应的语句。(设计意图：概括全文大意，根本明白课文主要内容。同学培养学生默读习惯。)三、学习课文预想喜欢的句子1：男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。〞(也有同学喜欢这一句吗?)1、男孩为什么会这样说呢?(是因为他看见了保罗漂亮的新车)2、他看见保罗的新车有种什么感觉?羡慕3、你从哪里看出来的?动作：“走来走去〞“轻轻地摸〞神情：“满脸羡慕〞“睁大眼睛〞“惊叹〞语言：我们一起再来读一读。4、理解“羡慕〞保罗以为男孩羡慕他什么?实际上男孩羡慕保罗什么?所以男孩认为“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。〞(也获取一辆这样的新车)而实际上是男孩希望自己有这样一辆新车给予弟弟。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。〞四、阅读链接：《给永远比拿愉快》(让学生了解生活中还有很多给予的故事，意义很都很深刻。从而进一步在学生心中留下深刻的一页—“给予他人是快乐的〞)五、扩展说说生活中给予他人或者社会的例子。《给予是快乐的》语文教案篇3教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀〞、“懂得〞造句。3.能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。4.凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐〞的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。教学重点理解课文内容。能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐〞的真切感受。教学难点领悟“给予是快乐的〞的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操教学准备：相关资料、格言教学时间：1课时教学过程：一、师生对话，初读解题1.同学们，在生活中什么事让你感到快乐?2.小结：是的，我们得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快乐。但有一种快乐不是来自于物质的获得，而是人精神上的愉悦享受。今天我们一起来学习《给予是快乐的》，我想通过这篇课文的学习，大家一定会获得另一种快乐。3.揭题，指名读课题：《给予是快乐的》(正音：给予jǐyǔ理解词义)。齐读课题。意图：激发学生的主动参与积极思维。二、初读课文，感知内容1.给予为什么会快乐呢?认真读读课文，读准字音，努力把课文读通顺，不理解的词语联系上下文想想。找一找：文中出现了哪些人物，他们都给予了别人什么?(学生自由读课文)2.检查反应(1)大家在读的时候有没有遇到难读的段落?(交流，抽读，正音。相机理解：饶有兴趣、宽裕)(2)文中出现了哪些人物，他们都给予别人什么?根据答复板书：哥哥保罗男孩弟弟意图：本提纲挈领，凸现教学目标，给学生留下深刻的印象，起到导行作用。三、精读课文，感受快乐(一)感受获得的快乐1.(指着板书)保罗、男孩、弟弟都得到了别人所给予的东西，他们快乐吗?再一次读读课文，你是从哪些文字中感受到了他们的快乐?划出相关语句。2.交流讨论、体味语言文字，教师于交流中指导学生朗读。(根据学生需要，随机出示学习内容)意图：给予学生充分的学习与思维活动空间，启发学生先从“获得〞的层面去体验、感受快乐。为下文对“给予〞的体悟打下伏笔。(二)感受给予的快乐1.文中有没有写弟弟的快乐?但他的快乐你感觉到了吗?(感受到了)2.他的快乐又是是谁给予的?(小男孩和保罗)师：获得时是那样的快乐，给予时他们快乐吗?让我们再仔细地来研读文本：(小组合作，集体交流。并根据学生需要，随机出示学习内容)(1)男孩快乐(重点研读以下三个句子)◎男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。〞◎小男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。◎他指着保罗的车，说：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。将来，我也要送你一辆这样的车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了!〞(2)保罗快乐(三)分角色朗读让我们通过朗读再一次目睹这感人的一幕，为小弟弟快乐，为小男孩、为保罗感动。(指导朗读：指名读、男女生读。指导读出小男孩的自信、自强及对弟弟的关爱之情，读出保罗的情感变化。)【设计意图】按照课程标准，学生应在教师引导下进入情景体验，在读中揣摩、感悟、体会语言所承载的知识、情感、文化、思维，从而表现出对语言本体的学习，而不应拘泥于教材对材料展现的逻辑顺序，以及结果分析展开教学过程。因此，以这一材料为载体，以“读-品、读-思、读-悟〞为根本学习活动程序，让学生通过不同角度感悟和表达快乐的意蕴，使学习程序螺旋式重现、上升，使他们比拟深刻地理解课文内容，并促使其语文素养(朗读水平、读书能力)得到多方面的提升。四、合理想象，感悟主题1.圣诞夜的夜晚流光异彩、熠熠生辉，美丽的圣诞树上挂满了一份份美好的祝愿，圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌，欢声笑语充满了整个街道。看着车窗外的一切，车内的男孩、弟弟、保罗会想些什么呢?选择其中的一个说说。(交流)2.是啊，分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐;乐于奉献，人生才会美好充实。──(出示、齐读)“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的〞。(点题)意图：激活学生学习的内在需要、兴趣、信心，提升他们主动探求的欲望及能力。再次点击“中心〞，收到画龙点睛的成效。五、拓展升华，深化主题1.轻声读读《给，永远比拿快乐》(见课文中的阅读链接)，说说短文讲了什么事?2.“给，永远比拿快乐〞，读了短文后你对高尔基的这句话又是怎么理解的呢?师：是啊，给，永远比拿快乐，那么你有过因帮助别人而自己感到快乐的经历吗?(出示)我也曾因为_________而感到快乐。(让学生动笔写一写，然后交流)师：给予是快乐的，同学们，今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课。在我们的实际生活当中，我们也不时地体会到这种给予的快乐，它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心。意图：力使“教师执行〞的课程转变为“学生经验〞的课程，真正表达学生的学习主体地位，使课程标准得以有效落实。六、作业自选厅1.送人玫瑰，手留余香，同学们，你会为自己留什么作业?(在学生充分交流的根底上，教师加以归类、引导)常规性作业：抄写文中的词语2遍。有感情的朗读课文，到小组长那儿过关。同桌之间互相背诵课文。《给予是快乐的》语文教案篇4教学目标1.能流利正确地朗读课文。2.能正确理解课文的主要内容。3.教育学生给予比被给予更快乐。教学重难点教育学生给予比被给予更快乐。教学工具课件教学过程一、情境导入1.今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。2.教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最正确问题和最正确提问人。二、感知发现1.看了课题，你想知道什么?2.学生提问，师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词"给予"进行思考。3.学生选择好的问题朗读思考。4.交流，请学生答复。(随机板书)新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。三、感悟发现1.教师引导：哪一个给予最珍贵?2.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。3.交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。4.由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?3.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。4.交流，各组派代表发言。要帮助学生翻开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。四、鉴赏发现1.朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?2.讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。)五、质疑问难1.学习中遇到哪些不懂的问题?2.学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，确实无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。六、总结表彰1.请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为而感到快乐,小男孩因为而感到快乐，保罗因为而感到快乐，我也曾因为而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)2.师生共同评选最正确问题、最正确提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。七、实践活动本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最正确小演员。《给予是快乐的》语文教案篇5教学目标：1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。2、正确，流利，有感情地朗读课文。教学重点：从文中人物的语言和行为中体会小男孩心理活动和保罗的心理感受。教学过程：一、激趣导入1、同学们在你们的生活中，你觉得什么是快乐的?[板书快乐]2、在生活中我们一般认为得到是快乐的，如得到别人的礼物，得到老师的表扬等等。但是有一个叫保罗的人，他对快乐有着新的认识，他认为“给予是快乐的〞。[板书课题]齐读。3、在你的脑海中什么是“给予〞?(把东西给别人，帮助别人就是快乐的。)这就是我们今天要学习的24课，让我们一起来感受这份特别的快乐吧。二、温故互查1、小小变色龙(给多音字组词)给：gěi()jǐ()乐：lè()yuè()难：nán()nàn()背：bēi()bèi()三、设问导读(一)、整体感知1、相信大家已经读过课文了，我想考考大家，课文中出现了几个人?[指生答，板书人物]2、出示题目：课文讲了把给予。自由读课文，看谁找到的答案多。3、指名说，并根据学生说的进行板书。保罗的哥哥保罗小男孩小男孩的弟弟(二)、精读感悟——“爱〞1、你觉得哪份给予最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股股暖流充满心间?你可以大声读一读，也可以细细品味，别忘了动动手中的铅笔，把你感受最深的句子划下来。然后小组交流。2、全班交流——[小男孩把欢乐给予弟弟](1)第四、五自然段(指名小组答复)①出示句子男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?〞保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇!我希望……〞②小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗?让我们来替小男孩把他心中未说完的话说出来吧。③出示男孩惊叹地说：“哇，我希望〞④你能想象出他说这句话时的心情吗?谁愿意来当当这个小男孩。⑤当你听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受?⑥保罗跟你们一样呀，他很吃惊，请大家读读这局部内容，用下面这个句式来说说保罗的想法，好吗?出示：保罗原以为，没想到。(保罗原以为小男孩也希望有一位哥哥能送给他一辆轿车，没想到小男孩却希望像保罗的哥哥那样，送一辆轿车给他的弟弟。)⑦保罗错了。小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥，而是希望自己来当这样一个哥哥。小男孩虽然小，但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望，多么了不起啊。(2)第十一自然段①小男孩把欢乐给予弟弟，你还从哪里感受到了?出示句子，说说原因。②小男孩在说这句话的时候心里在想什么?你可以看看课文的插图，那上面画的正是这局部内容。(要把快乐给予弟弟)③谁愿意通过朗读把这份快乐给予我们大家。④保罗开车把小男孩送到了家门口，看到、听到这样一幕，心里会想些什么?说话练习：保罗原以为，没想到。(保罗原以为小男孩要求把车开到他家门前，是要向邻居炫耀自己坐新轿车回家的，没想到小男孩却是要向弟弟承诺将来也送一辆轿车给他，来满足弟弟的愿望。)3、小结：小男孩两次都只想到给予，而不是得到，这使保罗十分惊讶，十分意外，他从小男孩身上看到了另外一种快乐，那就是“给予是快乐的〞。这使保罗被深深地感动了。(1)于是(引读课文12自然段)保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光辉，也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。(2)猜一猜，在这个难忘的夜晚，他们可能会去做些什么呢?(3)为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?(出示题目)(小组讨论)小弟弟感到难忘，是因为小男孩感到难忘，是因为保罗感到难忘，是因为你可以选择其中的一句来说，想全部说更好。(小弟弟他腿有残疾，出门不方便，其实他很想到外面去看看好看的圣诞礼物，现在，保罗帮他实现了自己的愿望。)(小男孩非常爱自己的弟弟，他希望送给腿有残疾的弟弟一辆新车，带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物。现在，他的愿望也实现了。保罗帮助这兄弟俩实现了愿望，他还从小男孩身上体会到了给予是快乐的。)过渡：这个夜晚，保罗从内心里感受到给予是快乐的(4)、思考：为什么“保罗从内心里感受到，给予是快乐的〞?交流：这个不寻常的圣诞前夜，保罗被小男孩只求奉献，不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予是快乐的。4、总结：这正是因为，爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐;乐于奉献，人生才会更美好充实。有句话叫做：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关心，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。四、稳固练习根据课文内容，判断下面的说法是否正确，正确的打“√〞，错误的打“×〞。1.课文主要是赞扬保罗助人为乐、无私奉献的精神。()2.男孩惊叹地说：“哇!我希望……〞，小男孩希望也有一个像保罗的哥哥一样的哥哥。()3.小男孩请保罗把车开到家门口，是想在小朋友面前炫耀一番。()4.保罗面对素不相识的小男孩，竟发出了请他坐车兜风的邀请。说明保罗被小男孩的语言所感动，被小男孩的精神所感染。()五、拓展延伸(一)、阅读链接(读《给，永远比拿愉快》一文，完成以下各题)1、写出“我〞想的内容：________________________________________________________________2、用两个字的词语形容“给〞与“拿〞的意思。给就是()，拿就是()。3、短文最后一句“给，永远比拿愉快〞是什么意思?__________________________________________________________(二)阅读短文，完成以下各题赚的是快乐小镇里有一对夫妻。男的在外面开了一家公司，生意红火。他没日没夜忙碌，很少在家。儿子去很远的地方读书，几个月才回来一次。①女人一个人呆在家里，终日无所事事，日子过得不快乐。男人想让她快乐起来，就对她说：“你去亲戚朋友邻居家串串门吧，跟他们聊聊天，打打麻将，你会开心的。〞女人于是去亲戚朋友邻居家里串门，聊天，打麻将，果然开心了一段时间。但话题聊完了。麻将打腻了，②她又变得不开心了。有一天，她对男人说：“我想开间花店。这里还没有人开，一定能赚钱。〞男人说：“这主意不错。〞花店很快开张了。女人每天去花店料理生意，她变得忙碌起来了。③来买花的人很多，女人干得很开心。可是过了几个月，男人算了一笔细账，发现女人根本不是经商的料子。她经营的花店不但不赚钱，还倒赔进去不少。我问他：“你老婆的那间花店还开吗?〞他说：“还开。〞“是赚是赔?〞他说：“赚。〞“赚多少?〞他神秘地一笑。经再三追问，他才悄悄告诉我：“钱是一分没赚到，赚的是快乐。〞1.找近义词。忙碌——()神秘——()料理——()2.照样子，写词语。串串门3.结合句意，给蓝色词选择正确的意思。(1)男的在外面开了一家公司，生意红火。()A.形容日子过得有滋有味。B.指生意旺盛、兴隆。C.指场面热闹。(2)女人每天去花店料理生意。()A.办理;处理B.整理;照顾C.清理;打点4.填空。画线句①中“不快乐〞的原因是画线句②中“不开心〞的原因是画线句③中“开心〞的原因是5.文中的女人经营的花店不但不赚钱，还倒赔钱，那么她赚到了什么呢?《给予是快乐的》语文教案篇6教学要求：1.读通课文，学会本课生字新词。2.理解课文内容，体会“给予是快乐的〞含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。3.培养学习能力和正确的评价观。4.正确、流利、有感情的朗读课文。5.通过阅读《爱之链》进一步体会给予是快乐的深刻含义。教学重点：体会“给予是快乐的〞这一人生哲理的过程。教学难点：从保罗的哥哥给予保罗新轿车，到保罗给予小男孩希望，再到小男孩给予他的残疾弟弟以关爱，从而理解他们之间在实现一种爱的传递，让学生在这种爱的传递中体验到给予是快乐的的真正含义。教学过程：第二课时一、复习导入揭示主题1、揭题读题读出不同的感受同学们，这节课我们继续学习24课给予是快乐的通过上节课的学习我们知道这故事给予的过程中出现了几个人物？2、他们都给予了别人什么？你能填一填这样的填空吗？谁给予了谁什么学生答复相机板书保罗的哥哥保罗小男孩小男孩的弟弟〔中间画上箭头〕他们在给予的过程中有一种特殊的感受？快乐给予是快乐的快乐地读一读二、学习课文体会快乐1、过渡：在这相互给予的过程中，你感觉到了谁的快乐？2、自读课文，感受快乐再一次读读课文，找出课文中你认为最快乐的人，划出相关语句去感受到他们的快乐。3、品味文字，感情朗读，表现快乐最快乐的人：小男孩A句车停后，小男孩顺着台阶跑进了屋。“弟弟，看那新车，是不是跟我刚刚告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！〞他将美好的希望种进弟弟的心里，感觉多快乐呀！能读好这番话吗？〔指导朗读：指导读好“这样〞“亲眼〞等词语。〕小男孩的弟弟脚有残疾，不能象正常人一样去行走，难免会自卑，小男孩这样带给给了弟弟生活的勇气、生活的信心，多么幸福，多么快乐啊。多么坚决的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？②我们也看到了一个可爱更可敬的小男孩，让我们再来读读小男孩说的这番话让我们用自己的声音，传达这份感动。齐读小男孩的话引导提示还有哪些地方写出小男孩时时记挂关心着弟弟，以弟弟的快乐而快乐，表现出一种深深的爱的？B句小男孩吃惊得瞪大了眼睛：“这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……〞你会认为小男孩希望什么？教案《新人教版四年级语文上册《给予是快乐的》教案一》，来自网！保罗根你们一样，然而你们都错了。出示c句C句“我希望我将来也能像你哥哥那样……〞①补充说话：〔现场加……〕②指导朗读多么令人敬佩的男孩啊！弟弟的快乐就是他的快乐。你愿意做这样的小男孩吗？〔自由读〕哪个小男孩能强烈地表达自己的愿望是啊，当这样的哥哥就是他最大的快乐——〔齐读〕D句“车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光……家门口吗〞透过发亮的眼睛，你知道小男孩在想些什么？这亮光是一种期盼，一种渴望，渴望带给弟弟快乐读题给予是快乐的小弟弟假设此时你就是文中的那个小弟弟，闭上眼睛，朝车窗外看，圣诞节快到了，你看到了些什么？练习圣诞节到了，弟弟坐在新车里看到了此时他的心情怎样？小结由于保罗和哥哥的给予，弟弟心里时时感觉到一份快乐，让我们再次感受到〔读课题〕保罗：他从中懂得了一个道理：给予是快乐的。引导他是旁观者吗？不由自主问了一句，并且带小男孩兜风，保罗下了车，把小弟弟抱进了车里请大家在“下了车〞前面加上“连忙〞。保罗连忙下了车，想想，为什么老师要在前面加上“连忙〞？〔被感动不由自主地帮助小弟弟〕小结：保罗领悟到了给别人快乐，自己也会快乐。——〔齐读课题〕心里装着别人的人，他们会从帮助别人的过程中体会到快乐！——〔齐读课题〕他们人人心中都享受着一份快乐所以觉得圣诞前夜这个夜晚非常难忘。三、拓展升华深化主题过渡：听到这样声情并茂的朗读，看到同学们有这么快乐，老师也感到很快乐，是你们的给予让老师感到了快乐，这样的给予就是一种帮助，一种奉献，一种人与人之间的相互关爱，现在让我们把爱延伸到《亲近母语》文章《爱之链》中吧。1、自由读课文，想一想文章中的主要人物是谁？2、你从文章的什么地方能体会到给予是快乐的呢？3、那么你有过因帮助别人而自己感到快乐的经历吗？〔出示〕我也曾因为____________________而感到快乐。四总结全文延伸“给予〞有句话叫作：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一丝关心，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。让爱之链越链越大，越链越广！最后请记住这爱的红丝带,永远记住这世间最美的语言——(齐读)“给予是快乐的〞。五、作业1、填空：保罗的哥哥因为而感到快乐，小男孩因为而感到快乐；保罗因为而感到快乐，因为而感到快乐，我曾经因为而感到快乐。4、搜集把“给予〞当作“快乐〞的名人轶事或名言，写一篇读后感。《给予是快乐的》语文教案篇7教学目标：一、理解课文内容，了解小男孩的新愿，体会“给予是快乐的〞的意思。二、正确、流利、有感情地朗读课文。三、在自己理解的根底上熟读自己有感悟的地方。课前准备：课件教学过程：一、课文导入1、请学生说说自己最快乐的事。2、理解“给予〞的意思。二、自学课文，交流汇报1、齐读课题。2、布置自学课文的要求：遇到自己有感悟或感动的地方，跟我们平时自学一样，拿起笔圈一圈，注一注。等会儿我们一起交流汇报。3、用“开始……后来……〞的句式说说课文的大意。4、学生交流让自己感动的地方。男孩惊叹地说：“哇！我希望……〞男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。〞〔1〕你觉得男孩希望什么？他能实现自己的愿望吗？〔2〕男孩说要当这样的一个哥哥，你觉得容易吗？你从哪看出来的？〔3〕男孩在你的心目中是怎样的一种形象啊？〔4〕男孩的想法和我们的想法仅仅是一字之差，你觉得是哪个字？〔5〕朗读指导，加重音读“当〞字。〔6〕集体朗读，读出两种想法的强烈反差来。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。〞〔1〕读了这段话后，说说自己的感受。〔2〕为什么男孩要送一辆车给自己的弟弟？〔3〕这段话其实是男孩对弟弟的一个什么？他将来能实现这个承诺吗？〔4〕朗读指导：“将来，我也要送你一辆这样的新车。〞这句话要读得坚决些。保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光辉，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。〔1〕理解“湿润〞这个词的意思。〔2〕保罗对男孩的感情一开始是怎样的？找到两处保罗不理解男孩的地方，理解保罗的内心是怎样想的。〔3〕在这个难忘的夜晚他们会干些什么呢？他们各自的心情会是怎样的？〔4〕与遇到男孩相比，保罗认为什么更快乐？三、谈亲身经历1、请学生说说自己给予别人而获得快乐的经历。2、结合课文的理解，再说说“给予〞的意思。3、给予更是一份真诚的爱——板书爱心。四、阅读诗歌一束花一句话送去的是温暖表达的是关爱伸出你的手别人握住的就是力量露出你的笑别人感受到的就是阳光1、老师朗诵诗歌2、学生齐读诗歌感悟五、布置作业自选作业：1、把这个感人的故事讲给伙伴、家长听。2、每个同学到课外找相同主题的文章阅读。3、课外搜集“给予是快乐的〞名人名言。六、总结谈话师：同学们，其实老师觉得今天这堂课最好的作业还是让我们记住“给予是快乐的〞这句话。像文中的保罗、像文中的小男孩学习，像那些已经实践这句话的人学习。所以我希望我们405班同学们，在已经做得不错的根底上，今后呢再多给予一些关心、一些帮助。我觉得有的时候，哪怕是一句短短的问候，一丝甜甜的微笑，我相信大家一定能够感受到那种无比的快乐的，好不好？今天课文就上到这。七、课堂反思今天很有幸在上完了《给予是快乐的》这篇略读课文后，接受了陈老师的指导，并与陈老师交流了自己平时在上课过程中所遇到的一些教学方面的疑惑和问题。在课后交流的过程中，陈老师告诉我，她曾经也用这篇课文上过公开课。当时这篇课文还没有被选入教材，她是在课外找来的。她在设计时，利用三个信封将文本进行了重组，让学生的思维与文本发生碰撞，以此来展开教学。听了陈老师的课堂设计，我觉得启发很大。如果采用陈老师的教学设计的话，学生在学习课文时思维的面会更广，在学习课文内容时也会充满了新鲜感。同时，陈老师就我上的这堂课，提出了自己的两个看法：一、在课堂教学的过程中，还应该更注重学生朗读的训练。在学生初读课文时，应该让学生读出声音来，而不是直接引导学生轻声或默读课文，虽然这两种读书的方法是有利于学生的思考，但陈老师认为在语文课堂上还是不能缺少朗朗的读书声。二、当遇到课件操作上的问题出现时，要镇静，要学会运用教育机智，退出幻灯片的放映后，再直接点到自己需要的幻灯片。听了陈老师的一席话，我深有感触。同时她也帮助我理清了一些教学思路。在平时的课堂教学时，我会更加注意利用教师自身的朗读优势，为学生做一些示范朗读，并加强朗读方法的指导。同时在遇到学生答复以下问题偏离主题时，要进行适当而有效的指导，而不是一味耐心地等待学生答复完问题，要努力学会在学生还没走入“岔口〞时就及时地把学生拉回来。《给予是快乐的》语文教案篇8教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。3.理清文章脉络。教学过程：〔一〕导入新课。1.读题：给〔jǐ〕予是快乐的2.释题：“给予〞是什么意思？你能用一个成语来解释题目吗？〔二〕初读课文。1.自学课文。要求：交流读课文交流学词心得交流疑难2.检查自学效果：〔1〕生字词正音。圣诞节轿车兜一圈炫耀〔2〕释词。圣诞节轿车兜一圈炫耀3.指名分节朗读课文。4.质疑问难〔三〕再读课文，理清文章脉络。1.自由读课文，看看文章写了保罗的几次惊讶？2.学生读课文后，讨论交流：两次惊讶。3.以两次惊讶为线索，给文章分段。4.讨论交流：第一段〔1——7〕；第二段〔8——11〕；第三段〔12、13〕〔四〕指导写字。〔五〕习字册有关练习第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文。2.学习课文帮助学生获得“给予是快乐的〞的体验。教学过程：〔一〕复习导入。1.文章写了保罗的几次惊讶？2.文章可以分成几段？〔二〕学习课文第一段。1.默读课文第一、第二段，想一想：课文主要写谁？2.自由朗读课文第一段：圈画出写小男孩面对新车的表现的句子和写保罗由此产生的'心理活动的句子。3.讨论交流：〔1〕“一个小男孩正在看他的新车。小男孩问道：‘先生，这是你的车吗？’……小男孩吃惊地瞪大了眼睛：‘你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……’〞〔2〕“保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。4.教师引导：〔1〕小男孩看到新车会想些什么？〔2〕当小男孩看着这部漂亮的新车时，他会是一种怎样的心情？〔3〕谁能通过朗读表达出小男孩当时的心情？〔4〕学生自由练读，指名朗读。5.教师引导：〔1〕保罗是怎样说的？请一位同学读一读，注意强调的词语。〔2〕相机说说强调“圣诞礼物〞和“哥哥〞的理由。6.教师进一步引导：〔1〕小男孩吃惊的表情谁来示范一下？〔2〕谁来读一读小男孩的话？看看强调哪一个词最能表达小男孩当时的心情？〔“这车〞“哥哥〞“送给〞〕7.“天哪，我希望……〞他“希望〞什么？如果是你，你会怎么想的？8.小男孩的想法和我们有什么不一样呢？读一读小男孩的话？〔板书：当哥哥〕9.你听了小男孩的话，你会怎么做，怎么想呢？10.你们的想法和保罗想的差不多，我们一起来读一读课文第四自然段。11.小男孩为何吃惊？保罗为什么惊讶？12.现在老师请一位同学当保罗，另一位同学当小男孩，请看这是一部新车，我们来表演一下，注意二人对话时的表情。〔三〕学习第二段。1.默读，思考：小男孩向保罗提出了什么要求？保罗怎么想的？2.小男孩到家做了些什么呢？画出小男孩的动作3.小男孩对弟弟的话又要用什么样的语气来读呢？4.练读，指名读。〔四〕学习课文第三段。1.指名读，思考：他们三人各自难忘的分别是什么？2.齐读课文第三段。〔五〕总结全文。1.自由有感情地朗读课文，完成以下思考题：学习本课以后，我知道，保罗的哥哥因为___________________而感到快乐，小男孩因为________________________而感到快乐，保罗因为________________________________而感到快乐，我也曾经因为___________________________________而感到快乐。2.讨论交流。《给予是快乐的》语文教案篇9教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2、读懂课文,从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、体会“给予是快乐的〞这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重难点:从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学过程：一、“快乐〞入文，揭示课题1、探讨“快乐〞①、板书“快乐〞，学生汇报生活中快乐的事和原因。②、教师总结，梳理整合。2、同学们，生活中我们因为得到很多而感到快乐，而今天我们要了解的这个故事，作者对快乐的感觉却是这样的。(板书：给予)学生齐读课题二、“给予〞出题，朗读悟情师：这是一篇略读课文，请同学们回忆一下学习方法。(出示大屏)略读课学习方法：读文知内容，思考不明处，圈圈重点词，标注谈感受。1、读文知内容①、请个别学生朗读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。②、学生汇报预习情况。2、思考不明处，圈圈重点词，标注谈感受。师：请学生自由朗读课文后试着提出几个有价值的问题，我想对抓住文章的内容，加深认识会起到很大的作用。(出示大屏)发问的方法：(1)、从文章的题目处发问，(2)、从课文的结尾处发问。(3)、从课文的难点处发问。(4)、从含义深刻的句子处发问。(5)、从课文的原因处发问。(6)、从课文的矛盾处发问。3、学生讨论从文章中提问题并交流自己的见解和感受。4、学生汇报，教师做适当的点拨。5、师：文中有没有令人感到意外的地方?(出示大屏)保罗错误的想法：(1)、保罗原以为_______________，没想到_________________________。(2)、保罗原以为_______________，没想到_________________________。(3)、谁能提一个和上面相反的问题。保罗是不是没有对的表现?三、升华主题，快乐给予师：为什么说这个夜晚对他们来说是难忘的?(讨论)教师小结：同学们，给予是快乐的，哪怕是给予有困难的人一个温暖的眼神，一句鼓励的话语，都会给别人带来帮助，从而给自己带来快乐。大家还记得这句话吗?(出示：“给〞永远比“拿〞愉快)师:大家在生活中是否也有因帮助别人而感受到快乐的经历呢?请同学们结合生活谈一谈自已的经历和感受。(出示大屏)学习本课以后，我知道，保罗的哥哥因为___________而感到快乐，小男孩因为____________而感到快乐，保罗因为__________而感到快乐，我也曾经因为___________而感到快乐。教师总结：这个不寻常的圣诞前夜，保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，让我们每一个人都深切地感受到了给予的快乐。是啊!关心别人快乐自己，举手投足之间我们能做的很多。送给大家几条名人名言与大家共勉。(出示大屏)四、我的作业我做主：1、快乐繁衍快乐，扩写本文结尾处。2、爱可以启迪爱，阅读主题相近的其他文章，如《给，永远比拿快乐》、《一个苹果》、《感恩之心》、《乞丐》。3、将爱心和快乐进行到底，综合自己的读书的感受，以“爱〞为主题办一份手抄报。师：同学们放飞爱心就是放飞快乐，给予是快乐的，快乐的给予。最后在一首小诗中结束我们这节课。《给予》你把爱给予小草，大地还你一片绿色!你把爱给予云朵，蓝天还你一片晴朗!你把爱献给大地，祖国和你携手同行!你把爱赋予奥运，世界与你共圆梦想!《给予是快乐的》语文教案篇10一、教学目标：1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。2、能合并几层意思归纳第二、四段的段意。3、练习有感情的朗读课文。试着背诵第四自然段。二、课时安排：2课时第一课时1、读课题这小艇前加了个威尼斯，你怎么看？我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。2、小艇有什么与众不同？威尼斯和小艇有什么关系？3、读读课文，找出不懂的问题来提问。4、这篇课文读完了，你想跟大家说些什么？5、假设你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。6、反应，朗读指导。7、细读，谈谈你的新感受，等等交流，注意把自己读懂了的地方用波浪线划一划。第二课时1、说说船夫。2、此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？3、表演。4、威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？威尼斯有什么地方给你留下深刻的印象，把这些地方用笔划出来。5、白天，威尼斯充满生机活力，晚上，寂静围绕着威尼斯入睡，这些情景产生都跟什么有关。6、想一想，除了书上用小艇做来的事外，你想想，还有哪些人用小艇做什么事？7、学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受，感觉，想法写下来。《给予是快乐的》语文教案篇11【学习目标】认知目标1、掌握本课生字新词，理解“炫耀〞、“懂得〞;2、感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示。技能目标1、学会运用“炫耀〞、“懂得〞;2、在揣摩不同人物的不同表现中，把握人物特点，尝试课本剧表演。情意目标在理解“给予是快乐的〞过程中，学会关爱别人与尊重别人的关爱。【课前准备】按常规预习课文。【课时安排】两课时。【学习过程】第一课时课时目标掌握本课生字词，理解、运用“炫耀〞、“懂得〞;感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示;理解“给予是快乐的〞。过程建构教师组织流程学生活动流程设计意图：一、批注入文，自主探求1、你能读懂什么?适当注上记号。能读好你喜欢的语句或段落吗?(在交流过程中，教师注意各知识点达成状况的调控。)⑴自主阅读;⑵小组交流;⑶全班反应：①学生是学习的主人，但不等于自主学习就是放任自流。②情感的熏陶固然重要，但“小语〞要表达“小〞的特点，“知识与技能〞是“三个维度〞的首席。2、适当小结，点拨升华在交流中达成。二、主动参与，探究方法从写作的角度看，这篇文章给了你什么启示?畅所欲言，各抒已见，有话那么长，无话那么短。自我反应、调节、总结“阅读〞中的方法，无疑有利于激发“习作〞的积极性，有利于实现“语〞与“文〞的和谐开展与相互促进。三、联系生活，体验情感1、今天这节课上你给予了谁什么?或谁给予了你什么?今天来听课的老师中谁曾经给予你什么?2、在你的记忆中曾经有谁给予了你什么?你给予了谁什么?⑴好朋友交流;⑵全班反应：①对学生的评价重在内在素质的提高。②既是“反省意识和能力〞的提升，又是“交互主体〞关系的表达。四、作业超市，拓展延伸1、揣摩文中不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演。2、回忆你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习本文写法写一个片断。课后选择完成“延伸──提升──铺垫〞。第二课时课时目标进一步品味、感情朗读课文，揣摩不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演，回忆你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习本文写法迁移习作。《给予是快乐的》语文教案篇12一、直接揭题，引起兴趣1、教师板书：给予回忆以前学过的课文《给予树》，说说自己对给予的理解，找一找生活中的反义词。2、根据学生的答复，顺势出示完整的课题：给予是快乐的二、明确要求，自学课文1、教师引导学生明确中的要求，回忆略读课文的学习步骤，教师进行引导，并提出略读课文的学习要求。2、教师出示自学要求，学生明确要求，自读课文。〔1〕读准字音，读通句子，不懂的地方做一做记号。〔2〕课文讲了一件什么事？3、学生按要求自读课文。4、教师检查学生的自学情况〔1〕分段读课文，读到读不通的地方引导多读几遍。〔2〕检查课文写了一件什么事？根据学生的答复，教师顺势板书课文中的关键人物，让学生根据课文中的关键人物，来概括说说课文的主要内容。三、精读课文，深入研读1、再读课文，读到让你感动的地方，请你用波浪线画出相关的句子，在旁边写一写自己的感受。2、学生自读课文，教师巡视，特别关注学习有困难的同学。3、全班反应。根据学生的反应教师出示重要的句子。A、男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。〞〔1〕你为什么被这句话感动了？〔2〕难道这个小男孩他不喜欢这辆小汽车吗？〔3〕你是从哪里感受到小男孩也很喜欢这辆小汽车？〔4〕同桌进行对话反应，作为保罗他的哥哥送给他一辆车，他又有怎样的态度？〔很自然，很平常，缺乏为奇〕〔5〕他和我们一样都被小男孩这种举动惊呆了？再读读这句让我们感动的句子。B、男孩跳下车……..〔1〕这句话分别从描写小男孩的哪两个方面来写的？〔2〕请你标出相关的重点词语和句子。再读一读，面对小男孩的做法，你想说什么？〔3〕面对小男孩的要求，保罗是一种怎样的猜想？你又是一种怎样的猜想？〔4〕保罗的眼睛湿润了，他被小男孩的这种举动深深地感动了，你知道此时的保罗会想些什么吗？〔5〕那个晚上的圣诞节你猜想一下，他们会是怎样度过的？C、那个晚上为什么令保罗难忘？请你说说自己的理解。师：生活中，给予别人并不仅仅只有金钱，其实有时候可以是你的一个动作，一个眼神，请看阅读连接，高尔基又是怎样理解给予的呢？四、阅读拓展1、学生自读阅读连接《给，永远比拿愉快》。2、读了课文，