《泉水》二年级语文教案

12/12《泉水》二年级语文教案《泉水》是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。下面由我为大家整理了关于《泉水》二年级语文教案，供大家参考。《泉水》二年级语文教案1教学目标1.学会“罐〞等8个生字，会写“股〞等3个生字。2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。3.初步感受泉水的“多、清、甜、美〞的特点，初步体验泉水的欢快、急迫的心情。教学准备课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。教学过程一、在情境创设中激发学习兴趣1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉?(学生自由说话。)2.简介“泉水〞：老师这里有几组“泉水〞的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。3.揭题并读好课题。4.学习“泉〞字。[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]二、在整体感知中积累语感(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。2.交流，反应。(1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景，稳固3个生字(“哦、股、缝〞)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔〞;图片二为杜鹃，引出画眉鸟等;预设C:理解“清脆〞一词。(边读边想象与词语相关的情景。)[设计意图:识字正音是读通课文的根底，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正表达主导与主体的关系。](二)二读(自由读通)全文，触摸语感师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行!1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)预设一:第五段中读“漏〞字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱〞中的“在〞字，让学生比拟“在〞字的作用。预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。〞让学生感悟“大口大口〞是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)预设三:第六段中读“多〞字的情况:他们互相约定:“大海里见!〞“再见〞与“见〞两个词的区别三读(默读)课文，揣摩文路1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么?交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师屡次变换形式引读这些句子。2.练说:读好一句话与四句话。(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗?(学生开火车练说。在练说中感悟“和〞字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________。〞)(2)用上“先，接着，然后，最后〞等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)[设计意图:整体感知是重点品味的根底。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。](四)再读课文，你会有更多的发现。1.预设一词语的巧用。师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到〞一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话?①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。②泉水流过山间的平静。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧!我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。2.预设二词语的妙用。(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进……水池;穿过……山谷。)(2)读好横线上的词组。(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。)3.引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬，丁冬〞地在弹琴呢!唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊!想一想，还可以说()的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么快乐?我们来看看──(出示动态课件。)[设计意图:“来到〞与文中的“流进、流过、流到〞的区别，用视频形象地展示了“流进水池〞、“穿过山谷〞的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法;从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。]三、在潜心品读中体验快乐之情1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么?(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)2.交流，反应。预设一品赏“冲〞字。(力量大，颈头儿足，这里表达出泉水快乐、急迫的心情。)多元解读，积淀语感。设问1:泉水是()地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高快乐兴地、笔直地、急迫地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________。(说话练习。)预设二想象“阳光灿烂的世界〞。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。[设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，饱满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]四、在观察与评价中共享写字情趣1.课件展示“脆〞、“股〞、“鹃〞3个生字，引导学生观察，发现共同点。①这3个字有什么共同点?(月字旁。)②这3个字写的时候有什么不同?(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)2.教师范写。3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元鼓励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]五、课堂总结小朋友，刚刚我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。[设计意图:师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。]《泉水》二年级语文教案2第一课时教学目标1、会认8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的局部。3、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。教学重点1、认识8个生字，结合上下文理解字意。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的局部。3、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。教学难点1、读准字音：鹃、泉、脆、然。2、有感情地朗读全文，用快乐的语气读出泉水说的话。教学准备1、生字卡片。2、词语卡片。3、相应课件。教学过程一、激趣导入播放有关泉水的录象，生观看，师适时讲解：在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水汇成一股，奔向大海。(板书课题)二、我会读1、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗，想读吗?自己先读一读，再读给你的同桌听。(生自读儿歌)2、指名比拟朗读。三、初读课文，读准生字1、还有一篇更美的课文，想学吗?如果不帮你们，你们自己会读吗?请大家小声地把课文读一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。(生自读课文)2、出示生字卡片，请学生教读。3、开火车认读要求会认的生字、词语，生生互相纠正。4、齐读生字。5、认识多音字“结〞，口头组词理解。6、学生标出各段序号，分段指名读课文。7、读得真好!那么你们知道泉水是从哪儿来的?来到什么地方?交流。四、学习课文1、整体感知：(1)师：大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗?(2)师：泉水来到这美丽的世界，可快乐了!他要考考大家，请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题：①泉水流过哪些地方?②在这些地方，他和谁说话了?按照水流的顺序，想一想。生自读课文，画线。(3)师：泉水经过了什么地方?生答复，分别出现词语：水池、平地、果园、山谷(4)师：泉水在这些地方，和谁说话了?(山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟)2、导学第二节：(1)师：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什么?我们一起学习第二节。老师读前面的局部，你们读泉水说的话。好吗?师生朗读第二节。(2)师：读了这一节，你有不明白的地方吗?生质疑，着重解释“天然水塔〞。(3)师：请找一找，“天然水塔〞在图上的什么地方?是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔〞。(4)师：如果你就是泉水娃娃，你要怎么对山里的姐姐说话?自己读读课文中泉水说的话，把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐，对他说一说吧。比比谁更像泉水娃娃!生自读课文，同桌交流读课文。(5)师：现在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦!哪位泉水娃娃愿意来和我说说话?指名比拟朗读，评议，悟中读出感情。(6)师：谁读得?哪个地方读得好?他是怎么读的?学生答复。(7)师：从泉水娃娃的话里，你们还听明白了什么?(泉水很多等)课文里是怎么写他的“多〞?该怎么读?(很多很多)师板书“多〞。(8)师：是呀，他真是个热情的好孩子!板书：“来吧〞。(9)师：大家说得真好!现在，让苏老师也当一当泉水娃娃，你们当山里的姐姐，好吗?师生再读第二节。(10)师：让我们一起把这一节读一遍吧。3、合作学习三～五节(1)师：泉水热情地帮助了山里的姐姐。他唱着，跳着，快乐地往前跑去。他又来到哪些地方?和谁说话?说了什么?下面，课文的`3、4、5小节老师要让你们自己学，行吗?(3)师：请你们在学习小组里，选择最喜欢的一节，然后用上你们最喜欢的合作方式进行学习。行吗?等会儿，要请小组来汇报。小组合作学习。4、扩展活动：(1)师：泉水欢快地往前跑。(课件：新画面)来到新的地方他还会遇到谁?会说些什么?闭上眼睛想一想，再仿照课文的句子自己说一说。生自己思考、说话。(2)师：你想到了什么?快告诉你的小伙伴吧。课件出示静止画面，背景音乐，学生想象，交流。(3)师：哪位小朋友来告诉大家，你刚刚看到了什么?听到泉水说了什么?根据学生答复，课件适时提示：杜鹃花在泉边照镜子、白天鹅在水面上洗澡、鱼儿在水中跳跃、梅花鹿在泉边喝水等。5、配乐朗读6、7节，全文小结(1)泉水娃娃做了这么多好事，他继续往前跑，最后到了哪儿?让我们一起读读6、7节吧。(2)泉水娃娃为需要帮助的人们伸出热情的手;为需要温暖的伙伴献上一颗炽热的心。在流向大海的旅途中，他一定会为大家做更多的好事。让我们和热心的泉水娃娃一起相约在大海吧!小朋友们，跟泉水娃娃说声“再见〞吧!五、小结、作业设计今天，我们的收获可真多!既学习了8个生字，又认识了“泉水〞这个新伙伴。回家后，请大家再把课文读一读，在不明白的地方做上记号，查查书或问问爸爸妈妈，下节课，我们再一起学习，好吗?第二课时教学目标1、复习词语：瓦罐、石缝、一股清泉、清脆的歌声、杜鹃花、天然水塔。2、学习并在田字格正确书写生字、词语。3、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的局部。4、发散思维，想象泉水对大自然、对人类的奉献。教学重点1、会写9个生字。2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的局部。3、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。教学难点生字书写的时候，仔细观察。注意笔画笔顺。教学准备1、生字卡片。2、词语卡片。教学过程(课前：播放歌曲《泉水丁冬》)一、谈话导入师：经过上一节课的学习，我们知道泉水从石缝里冲出来了，来到这阳光灿烂的世界，看，他来啦──课件：在背景图上跳出泉水娃娃。二、有感情的朗读课文进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导泉水说的话。三、品析课文，背诵喜欢的段落1、你最喜欢课文的那一段?为什么?2、把自己喜欢的段落背下来。3、了解背诵情况。四、学习生字师：请看这几个字(瓦、泉、然、结、股、脆)大家说说，哪个字最难写?师重点指导“然〞、“脆〞字，板书示范。1、师：其他几个字，老师要让你们自己学，行吗?师：请仔细地观察田字格，自己想想要怎样才能把这六个字写好，再告诉你的小伙伴，最后，自己动手在田字格写一写吧。生书写交流。老师讲评。2、出示田字格生字、词：塔、杜鹃。(1)这三个字，哪个最难写?指名交流，师板书范写“鹃〞。(2)还有一个“塔〞字和“杜〞字，需要老师教吗?师：请看着田字格，仔细观察一下写这两个字时要注意什么，然后就在田字格里写一个“塔〞字并把“杜鹃〞这个词语抄一遍。生练习书写。展示学生作业、评议。五、小结今天，我们的收获可真多!既学习了8个生字，又懂得了关心帮助别人。回家后，请大家再把生字写一写。板书设计瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜鹃。《泉水》二年级语文教案3教学目标：1、会认“哦、股〞等八个字，会写“互、泉〞等九个字。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的`思想感情。教学方法：本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。教学重点：识字、写字、朗读课文。第一课时教学过程：一、播放课件，激趣导入1、放课件：泉水从山间流下的情景。2、学生说说自己看到的。3、今天我们一起学习课文《泉水》(板书)二、分段学文，理解领会1、教师美读第一段，读完后启发：瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一