语文《金色的草地》教学反思（优秀3篇）

Word-6-语文《金色的草地》教学反思（优秀3篇）

《金色的草地》讲的是一个好玩的故事，"我'家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多欢乐。一个偶然的机会，"我'发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。"多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！"课文的语言清爽活泼，比方生动形象，弥漫童趣。

蒲公英又是孩子们最爱慕的植物，尤其为我们农村小伴侣所认识，给孩子们增添了许多乐趣。在教学的过程中，充分抓住同学的那份奇怪   与爱慕绽开深化的探讨。首先从草地动身，"的草地'你见过什么样的草地？出示课题金色的草地，从而引出话题，你想知道些什么，同学的脑袋就会随之产生无数问题：为什么草地是金色的？这草地和我们现在见到的是一样的吗？一些疑问浮现后引领走进课文，初读课文后并检查生字词。在生字词教学的过程中要充分考虑每个同学的基础，我们年级的同学基础较为薄弱，故在此环节上所耗的时光较长。主要实行个人读，小组读，小教师领读，并在此基础上让同学编故事记住较难写的字在一定程度上收效较好。在掌控生字词的基础上举行课文品读，同学哭仪采纳大声朗读，一来能够检查刚才字词教学的效果，二来能够了解课文内容，明了金色的草地主要是在叙述蒲公英的变化。本文的重要线索是围围着文章的最后一段"多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！'来写的。你从哪里感触到了草地的可爱，从哪里感触到蒲公英的好玩？利用抓重点词语来理解，并知道朗读，促使同学在朗读的过程中体味其中的感情。在理解草地的可爱方面能够利用制作容易表格让同学来完成，增加同学的自主学习的本事，并在其他同学补充的过程中提升合作效能。在好玩的蒲公英的品读中，结合同学自身玩蒲公英的阅历，提升其乐观性，利用自身吹蒲公英的乐趣来感触小当初的情绪，加深理解"多么好玩的蒲公英！'在叙述草地变化色彩的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给同学以感官上的体悟，同学也一起用手演示着，原本平白的文字配上动作开头像舞蹈一样动人。在囫囵过程中，始终引领孩子用声音来传达感情，感触文章的那份乐趣，指导共性化朗读。

语文的课堂应当是同学的课堂，应多引领其多读多思多想，在本文的学习品读中，能够充分发挥同学的想象力，如"蒲公英飞行着，它似乎在许找自由，寻觅幻想'同学在想象的过程中无论是语言表述，还是情感堆积都获得了很好的提高。

《金色的草地》教学反思篇二

这篇课文弥漫了童真童趣，特殊是课文中描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真切生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英色彩昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的爱慕之情。

教学前，我预备有关蒲公英的挂图或照片，还让同学查找有关蒲公英的资料。这篇课文文字和内容都比较深奥，同学利用自读，大体上能理解课文的内容。

学习第一自然段时，展示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，颜色艳丽，给同学以美的震撼，激活起同学对课文内容了解的欲望。第三自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精致的课件，陪同着柔美的音乐，倾听着老师声情并茂的范读，触发了同学的情感，使同学入情入境。引领同学利用看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引领同学实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的进展。同学在感触到了发觉后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感情的变化，从“摘着玩”到“最爱慕”。同学的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。

利用阅读，同学对课前所提出的问题已彻低掌控，同学理解课文内容并非终于目的，语文教材是培养同学实践精神的范例，因此设计了实践作业，让同学利用查阅资料或到自然中去留心观看他们所爱慕的花草，练习说说他们的新发觉，享受发觉的乐趣。

金色的草地教学反思总结篇三

《金色的草地》一篇精读课文，本课叙述了一位小男孩子无意中发觉草地会变色彩，然后开头观看，发觉草地变色的缘由，并从今和蒲公英成了好伴侣的故事。本文语言生动活泼，富有童真童趣，是激活同学热爱大自然，体悟“美”的好教材。

一、教学效果

本节课围围着教学任务，我取得了一些效果：

1、手势仿照，对照练习。

教学本课，小男孩发觉草地变色，是最为奇特的部分，也是激活同学热爱大自然的好教材。教学时，因为三班级同学缺乏细致观看，对于蒲公英的花瓣缺乏了解，为了进一步让同学明了草地变色的缘由，我让同学用自己的手演示蒲公英开放的情景，并让同学美读“蒲公英的花就像我们的手掌，能够张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的”这一句再用课件展示金色草地和绿色草地的对照图，同时，让同学做填空练习：傍晚，太阳（）下山了，蒲公英渐渐地（）了自己的（），草地又变成（）色了。这样在观赏对照读的过程中，同学更能明了草地奇特的奥妙，从而感触发觉的乐趣。

2、朗读+表演=趣。

课文写得生动好玩，画面感很强。课文结尾有这样的一句：“多么好玩的蒲公英！”教学时我抓住其中关键字“趣”，请学生们说说：蒲公英“趣”在哪里？首先是课文的其次自然段里面弥漫了哥俩的对话和他们好玩的神情、动作。“装着一本正经”“用劲一吹”“假装打哈欠”等重点短语体味相互吹绒毛的好玩。在熟读课文内容的基础上，我再鼓舞几个同学发挥想象力和制造力，不拘一格地表演一下课文当中的这段内容。让同学在朗读和表演中，认真揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意，同时表演蒲公英的花瓣张开、合拢的趣味，同学的表演和朗读，也让他们的学习变得有乐趣。同学们在课堂上利用语言实践活动内化学问，演绎课文。

二、胜利之处

这次比较胜利之处是：利用朗读，感触大自然的美。

众所周知，我们总是要求同学有感情地朗读，实际上在课堂中，我们胆怯时光不够，总是让同学的有感情朗读，草草收场。这堂课中，我把好玩朗读放在重要位置。如：“我们住在乡下，窗前是一大片草地”（强调了“一大片”）；这样做的目的，就是慢慢带领同学利用文字走近这片草地，进而深化了解这片草地，感触的欢乐。“我起得很早去钓鱼”（强调“很早”）突出以前看到草地是金色的缘由是“没起早”。因此，同学有感情朗读是粗心不得的。

三、不足之处

虽然课前举行了充分的预备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足：

众所周知，阅读本事的主要因素是理解，而默读给同学提供了更多的读与思相结合的机会，所以老师在课堂上赋予同学默读的机会，就是赋予同学用心与静思的机会，这不仅有助于同学集中精力理解文本，而且还有助于培养同学的思维本事和记忆本事。在教学中，我过分关注同学的朗读训练，读写训练，忽略了默读训练。我应当针对三班级的同学适时举行默读训练，特殊是课文的的第三自然段，这一段主要是讲：“我”发觉草地变色以及变色的缘由。举行默读训练，