《小数的大小》四年级数学教案五篇

14/14《小数的大小》四年级数学教案五篇四年级的学生也要开始接触小数了，下面就是小编整理的《小数的大小》四年级数学教案，希望大家喜欢。《小数的大小》四年级数学教案1教学目标：1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比拟的方法，从中进一步学习简单的数学推理。2.通过运用一位小数大小比拟的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。教学重点：掌握一位小数大小比拟的方法。教学难点：运用一位小数大小比拟的知识解决简单的实际问题。教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。请大家观察价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少?学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。教师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题?(学生自由提出问题)2.谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗?揭题：怎样比拟小数的大小呢?这就是我们这节课要研究的内容。二、交流共享1.教学例3。提问：如何比拟0.8和0.6的大小?课件出示：0.8○0.6学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。10101010出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6)小结：两个小数都是零点几的，我们可以比拟它们的小数局部，十分位大的这个小数就大。2.试一试。提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。出示：0.8○1.5(1)学生独立思考后小组讨论，小组选派代表汇报想法。想法一：0.8的整数局部是0,1.5的整数局部是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕廉价。想法二：0.8写成分数是88，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕廉价。1010想法三：因为8比15小，所以0.8<1.5，雪糕廉价。(2)谈话：同学们说得很多，这些方法都能比拟出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。(出示数轴图)提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗?学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。学生汇报交流，并说说自己的想法。小结：两个小数的整数局部不相同时，可以先比拟整数局部，整数局部大的这个小数就大。(3)引导：在数轴上标出0.6，比拟0.6、0.8和1.5这三个数哪个，哪个最小。学生独立标出位置，并比拟大小。(4)任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。学生在小组里交流，主要比拟以下四种情况：组织学生在班级中交流比拟的方法，师生共同讲评。比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种，你是怎么知道的?(指名答复)3.小结小数的大小比拟方法。提问：我们在比拟小数的大小时，可以采用什么方法来比拟?你有什么好的想法?先组织学生进行小组合作交流，再全班交流，最后教师总结。(1)采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。(2)数轴比拟法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比拟其大小。(3)整体比拟法，即位数相同，从位比起，相同数位上的数谁大这个数就大;位数不同，先看整数局部，整数局部大的这个小数就大。整数局部相同的时候，就比拟十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。三、反应完善1.完成教材第91页“想想做做〞第1题。(1)出示图片，让学生观察。提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗?(6厘米和9厘米)再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少?再问：你能比拟这两个小数吗?(0.6分米<0.9分米)(2)要求：先写出小数再比拟大小。学生独立完成，集体交流，并说说想法。2.完成教材第91页“想想做做〞第2题。让学生先根据图中的涂色局部写出小数，然后比拟大小。指名汇报，汇报时让学生说说自己的比拟方法。3.完成教材第91页“想想做做〞第3题。让学生先回忆比拟小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。4.完成教材第91页“想想做做〞第4题。让学生先在数轴上标出数，然后按顺序把三个数填入括号内，最后集体交流，说说比拟的过程。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?《小数的大小》四年级数学教案2教学目标：1、结合学生经历使学生会比拟一位、两位小数的大小。2、让学生体会掌握比拟小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。准备：米尺、直尺教学过程一、揭示课题1、上节课我们结实了一个新朋友，小数。你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。学生汇报看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比拟小数的大小。二、比拟小数大小，探索知识的内在联系1、出示课本例题到底谁的成绩?请同学们隔一他们排知名次。2、小组讨论、比拟请把你们讨论的结果填写在书上。3、汇报根据学生的答复进行板书4、小结方法比拟小数大小的方法可以用我们以前比拟整数大小的方法来比拟。先从小数点左边开始一位一位的比拟。大家一起来记住比拟小数的方法，记录在书上。三、稳固联系，自我超越。1、看图比拟各组数的大小。做一做2、P949比拟生活中三种茶叶的价格。3、小组自己量出身高并以米为单位进行记录，按从长到矮的顺序排列。4、P9410结合首都人均绿地面积表，让学生提问题，感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。四、小结《小数的大小》四年级数学教案3教学目标定位：1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比拟方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比拟的一般方法来解决身边的实际问题。2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜测、验证、比拟、概括的思维能力。3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。教学重点：探究并概括小数大小比拟的一般方法教学难点：有效地协调好同整数大小比拟的关系教学过程：一、复习回忆1、3.72是由()个一，()个十分之一和()个百分之一组成的。2、0.48是()个0.01,0.62是()个0.013、在小数中，以小数点为界，前面是()局部，后面是()局部。4、小数点右边第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。二、新知引入(在黑板上贴出小长方形的卡片□□□□□□□□□)1、同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比拟大?为什么?2、随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比拟大?3、学生猜测大小。(预设：前面大;后面大;不能确定)4、揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比拟〞并板书课题。三、展开探究(一)初探，建构。1、出示跳远成绩单。老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定什么吗?工程：男子跳远姓名：小红小明小强成绩：2.84米3.05米2.□8米名次2、学生反应：小明跳得最远(第一名)。3、你是怎么比拟出来的?小结：从比拟小数的整数局部找到第一名。4、那么第二名又是谁呢?假设小强是第二名，□会是怎样的?(预设：□里会填8或9)5、□里填9是2.98米，你能用以前学过的知识来验证2.98就比2.84大吗?(独立思考片刻后)师：现在将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多?预设：(根据生成进行引导出：几个小数单位组成)A、从整数局部比起，一位一位地比。B、从计数单位比。2.98里面有298个0.01，2.84里面有284个0.01，298比284大C、把米转化为厘米。2.98米=298厘米，2.84米=284厘米。298比284大。D、利用分数和小数的关系。2.98=298/100，2.84=284/100……6、小强是第二名，□里还可以填8。要比拟2.88和2.84的大小，怎样比就能很快地比出来?7、那小强如果是第三名，你又会有哪些想法?(□里填0到7)(二)回忆，验证。1、想知道它们的大小就把它们翻过来看一下。请两位同学上来当助手。(有目的性地选择一位男同学一位女同学，分别选择一组数代表男同学和女同学。)2、要很快地知道这两个小数的大小关系，你觉得应该怎样翻?□□。□□□□。□□□3、▲翻开整数局部10之后，问：比出来了吗?为什么?那该怎么做?▲对于十分位的翻牌设计如下——(让一生先翻牌，翻之前问：你希望自己的十分位上的数字是几?你希望他那个数位上的数字是几?翻牌后再询问另一生：你现在希望自己这个数位上翻到几?)游戏结束了吗?为什么?▲对于百分位的翻牌设计如下——(让另一生先翻牌，翻了之后提问：你现在是否觉得胜券在握了呢?为什么?——引导学生说出几种可能性)▲根据答复依次翻开10.5810.57□▲翻牌之后，提问：你为什么感到很沮丧?你不是还有一位没有翻出来吗?如果是9呢，刚刚你们不是很喜欢9的吗?(根据生成进行评价)▲如果更改数字为10.5810.58□结果可能会怎样?方框里是0呢?▲如果两个数字是10.5810.587不添加新的数字怎样能使第一个数大?(可以该变数的位置，也可以改变小数点的位置)4、回忆：我们刚刚是怎样进行小数的大小比拟的?把你的想法跟你的同桌交流一下?比拟两个小数的大小，先比拟整数局部，整数局部大的那个数就大;整数局部相同的，再比拟十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大;……(板书方法)5、比拟：小数的大小比拟跟整数的大小比拟有什么区别吗?四、应用1、在○里填上“>〞、“<〞或“=〞。第25页3元○2.6元6.35米○6.53米4.723○4.790.458○0.542.先在直线上表示下面各数，再比拟每组中两个数的大小。0.09、0.12、0.28、0.3、0.4、0.04(数轴上的数，越往右越大。)3、判断(1)10.8>1.08()(2)2.31和2.299比大小，因为2.299的位数多，所以2.31<2.299。()(3)514.5米>5.451千米()(4)7.15<7.□6，方框里只可以填2～9。()五、拓展，深化。用数字卡片2、3、4和小数点(不重复不遗漏使用)，能够组成多少个不同的小数?能按从大到小的顺序排列吗?(先独立思考，有困难的在小组里合作交流)六、总结通过这节课的学习，你有什么收获或遗憾?《小数的大小》四年级数学教案4教学目标：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数局部不超过两位的小数。2、使学生能结合具体内容比拟一位、两位小数的大小。3、使学生会计算一位小数的加减法。教学建议：1、调动学生的生活经验和已有知识，促进知识经验的迁移。2、把握好小数的初步认识的学习要求。3、放手让学生探究简单的小数加减法的算法。课时安排：5课时。第2课时小数的大小比拟教学内容：小数的大小比拟教学目标：1、使学生初步会比拟小数的大小。2、通过有小数的大小比拟，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。教学重点：会比拟小数的大小。教学过程：一、复习并导入新课。提问：比拟整数大小的方法是怎样的?同分母分数的大小比拟是怎样?老师小结：突出整数比拟大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比拟，同分母的大小比拟，分子大的分数比拟大，把相同分数单位分数的分子进行比拟。口算比赛：(用手势表示“大于号〞、“小于号〞)导入新课：前一阶段，我已经学会了比拟整数大小和比拟分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比拟〞。(板书课题)二、新课。1、小组探究学习：P90例22、补充例题(图略)请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示?这两个小数哪个大?为什么?要求：从小数的含义上理解得出。0.4<0.7紧接着要求学生再观察下列图并要求边看图边思考这图和上图有什么不同?比拟时应先比拟哪一位，再比拟哪一位?学生答复后，教师小结时突出下列图中有整数，而上图没有;有整数的情况下，小数大小的比拟，要先比拟整数局部，再比拟小数局部，就如同比拟整数大小一样，先要比拟千位，再比拟百位，……比拟大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比拟。进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“>〞。使学生明确两数的整数局部，个位上都相同，就要再看小数局部哪个大。4、教师简单小结比拟小数的方法。比拟小数的大小方法和过去学过的整数的比拟方法相同，比拟大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比拟。有整数局部的小数，要先比整数局部，再比拟小数局部;整数局部相同，再看小数局部哪个大。三、练习P90下边的“做一做〞四、全课总结(略)。教学反思：由于数的大小比拟这一知识点，难度并不是很大，所以在在探究小数的大小比拟时，我充分放手让学生去自主尝试、自主研究、自主总结。《小数的大小》四年级数学教案5教学目标：1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。2、通过比照小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解。重点：掌握小数的加法计算方法教学过程：一、复习导入新课。列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要注意什么?74+2851+62(小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起。〞)二、新课：1、设计购物情景图。学习小数的加法计算。从画面中你知道了什么信息?你想购置哪些商品?它们的价格分别是多少元?你最少选择购置两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱?计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的?(给出活动时间)学生活动后汇报归总。得出小数加法的计算方法。(教师可以板书)教师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。(强调格式)2、试一试(用竖式计算下面各题)4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.493、师生小结，计算小数加法时要注意什么?形成文字。计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。三、实践活动：1、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱?2、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。面条一包食盐一袋火腿肠味精一袋1.86元1.00元5.06元9.47元四、稳固练习1、判断正、误(并说出错误的原因)2、选择正确的答案填在相应的括号里。3、摘果游戏说明(果树图上有小数的加法算式，谁计算结果正确，摘下的果子归谁。)五、全课归结1、通过这节课的活动，你学会了什么本领?2、你在计算小数加法时，要注意些什么?第4课时课题：笔算小数的减法。内容：实验教材三年级下册P96页的内容。教学过程：一、复习导入新课1、复习小数加法0.37+0.5810.9+7.82、重点复习小数加法的计算法那么。二、新课：1、组织学生自学P96页例4。从例4中你学到了什么?从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密?它与小数加法比拟有什么不同的地方?你能说一说小数减法的计算方法吗?(留时间让学生议论。)2、结小数的减法的计算方法。(略)3、设计情景，提出问题，稳固小数减法的计算。出数据信息尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。4、回忆比照：小数减法计算与整数减法计算有什么不同?小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点?三、小组活动，稳固计算，提高计算能力。说明：1、两人一组。每人说出一个小数。两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快。在规