八年级下册物理教案优秀3篇

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作为一名教书育人的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提升教学质量的基本条件。为您带来了3篇八班级下册物理教案，假如能协助到您，将不胜荣幸。

八班级下册物理教学设计篇一

【浮力】

教学目标：

（一）学问与技能

1、了解生活中的浮力；

2、了解如何用弹簧测力计测量浮力；

3、理解浮力产生的缘由；

4、初步探索打算浮力大小的因素。

（二）过程与办法

1、利用观看，理解浮力产生的缘由；

2、利用试验，初步探索打算浮力大小的因素。

（三）情感、态度、价值观

1、鼓舞同学大胆猜测，乐观参加探索活动；

2、利用试验探索，培养同学敬重科学，实事求是的科学态度。重点：利用试验探索得出打算浮力大小的因素

难点：理解浮力产生的缘由

课前预备：老师：多媒体课件、乒乓球、饮料瓶（去底）、弹簧测力计、细线、铝块

同学：弹簧测力计、细线、烧杯、水、盐水

圆柱体（标有等距离空格）等体积的铁块和铝块

教学过程：

（一）导入新课

多媒体播放：万吨巨轮能在海面乘风破浪，平稳航行；节日的气球可以升到空中，金鱼可以在水中轻快地上下游动。提问：这些现象都蕴含了什么物理学问？

同学：浮力

师：对，这节课我们来讨论浮力的产生及影响浮力大小的因素。（设计意图：以同学生活中常见的现象为切入点，激活同学学习爱好）

（二）推动新课

一、浮力

1、什么叫浮力？浮力方向如何？施力物体是谁？

（老师提醒：阅读课本，结合二力平衡条件，受力平衡与物体运动状态关系，分析飘荡在水面物体的受力状况）

同学活动：（研究回答）浸在液体中的物体，受到液体对它竖直向上的托力叫浮力。浮力方向与重力方向相反：竖直向上，施力物体是水。

2、在水中下沉的物体味受浮力吗？浮力该如何测量？

演示试验：(1)弹簧测力计下悬挂一铝块，读出此时弹簧测力计的示数，即为铝块所受重力。

（2）把铝块浸没在水中，看看示数有什么变化。

请学生分析试验现象互相沟通，回答：下沉的物体是否受到浮力？同时得出测量浮力的一种办法。

同学活动：（对照、分析、研究得出）(1)下沉的物体也受浮力

（2）浮力的一种测量办法：称重法F浮=G-F拉

3、浮力是怎样产生的？

演示试验：(1)如图甲，将乒乓球放入倒置

的无底饮料瓶中，向饮料瓶中

加水，乒乓球并不浮上来。

（2）如图乙，用手堵住饮料瓶口，

乒乓球浮上来。乙

同学活动：对照两次乒乓球受到水的压力状况，结合课本上的浸在液体中的正方体受到液体的压力状况，得出浮力产生的缘由：浸在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力差。

（老师提醒：按照液体内部压强学问，分析浸在液体中的物体受到的压力状况）

（设计意图：八班级同学的抽象思维能力较弱，对于浮力产生的缘由，需要借助试验，加强直观性和形象性，便于同学理解和把握。）

二、探索浮力的大小与哪些因素有关？

1、你认为浮力的大小与什么因素有关？阅读课本P51试验，并结合生活阅历，说出你的猜测和依据。

同学活动：研究、说出猜测

老师活动：引领同学对提出猜测举行分析，剔除不合理猜测猜测总结：①浮力的大小可能跟液体的密度有关

②浮力的大小可能跟物体浸在液体中的深度有关

③浮力的大小可能跟物体浸在液体中的体积有关

④浮力的大小可能跟浸在液体中物体的密度有关

2、要验证上述猜测，应采纳什么讨论办法？

同学：控制变量法

3、分组试验，每小组学生探索其中一个猜测

同学活动：①各小组针对本组要探索的猜测，设计试验步骤及记录试验数据的表格，然后举行探索试验

②按照试验数据分析论证，得出结论

③各组派代表汇报试验过程及得出的结论

老师活动：①巡回指导试验操作

②对同学的合作探索过程给出评价

③和同学一起归纳、总结，得出结论

结论：物体在液体中所受浮力的大小，跟物体的密度、物体浸在液体中的深度无关，跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大。

（设计意图：鼓舞同学大胆猜测，并对猜测举行探索试验，培养同学的动手操作能力和沟通合作能力）

（三）课堂小结：

1、浮力的定义及产生缘由

2、影响浮力大小的因素：液体的密度，物体浸在液体中的体积

（四）当堂检测

1、用弹簧测力计在空气中称一物块，测得重为12N，将其一部分浸入水中，弹簧测力计的示数为8N，则该物体受到的浮力为N.

2、将一实心铝球分离浸没在水、盐水、酒精中，受到的浮力的是()

A、水B、酒精C、盐水D、无法确定

板书：

10.1浮力

一、浮力：

1、定义：浸在液体中的物体受到向上托的力

2、方向：竖直向上

3、测量办法：称重法：F浮=G-F拉

4、产生缘由：物体上下表面受到液体对它的压力差

二、打算浮力大小的因素：

1、液体的密度

2、物体浸在液体中的体积

教学反馈：

1、课堂容量较大，同学对学问的巩固和练习不够，留待课后完成，

2、同学在探索试验中提升了动手能力、分析能力，学会了称重法测浮力，为下一节学习阿基米德原理打下了基础。

北师大版八班级下册物理教案篇二

一、教学目标

1、学问与技能

了解噪声的来源和危害

知道防治噪声的途径，增加环境庇护的意识。

2、过程与办法

利用体悟和观看，了解防治噪声的思路

3、情感、态度和价值观

利用学习，培养热爱、庇护我们赖以生存的“地球村”的环境意识

二、教学重难点

重点：噪声控制的途径难点：噪声的危害以及提升同学的环保意识

三、教法与学法：分组研究法、阅读法

四、教学过程：

放一段录像，先放出一段柔美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。

然后引入课题：柔美的声音使人情绪开心，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才干有效地防止这些声音的产生和或者减弱它呢？

1、噪声的来源（同学研究）

总结同学的分析，得出噪声的含义：

发声体做无规章振动时发出的声音（物理角度）

凡是阻碍人们正常歇息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境庇护角度）

2、噪声的等级和危害（同学研究）

总结同学的分析，得出三条界线：

90dB，会破坏听力；

70dB，会影响学习和工作；

50dB，会影响歇息和睡眠。

3、控制噪声

复习人耳听到声音的过程：

声源的振动产生声音——空气等介质的传扬——引起鼓膜的振动

（声源发生处）（声音的传扬过程）（人耳）

演示试验：让闹钟发出声音，过一段时光后，把纸盒将闹钟罩住，让同学比较前后声音的不同。

综合试验和同学活动内容，总结得出控制噪声的途径：

在声源处削弱噪声、在传扬过程中削弱噪声、在人耳处削弱噪声。

五、课堂小结：

1、噪声的来源和危害有哪些？

2、怎样防治噪声？

六、布置作业：

调查小学周围有哪些噪声源，小学应当实行哪些合理的措施？

七、教学后记：

这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以支配一定的课外练习让同学在课堂完成。

新人教版八班级下册物理教案篇三

教学目标

（1）学问与技能

①。学会使用停表和刻度尺正确地测量时光、距离，并求出平均速度。

②。加深对平均速度的理解。

（2）过程与办法

①。把握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

②。体味设计试验、试验操作、记录数据、分析试验结果的总过程。

③。逐步培养同学学会写容易的试验报告。

（3）情感、态度与价值观

利用试验激活同学的学习爱好，培养同学仔细认真的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

教学过程；

师：在上课前我们先来做一个试验。（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快？生答。

师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以时光，路程用刻度尺来测，时光要用表来测，那详细应测哪些物理量呀？今日我们就要用试验的办法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。

试验器材可从试验台上选取。要求学生们以组为单位，先自行设计试验计划，画出试验表格，举行分组试验，收集数据最后得出结论。请学生们拿出试验报告，分组研究并完成试验报告上的第4、第5项内容，时光为5分钟。

拿出一组学生的试验报告在展台上出示。

师：很好，那么后半程的时光如何测量呢？生答。

总结：可以用总时光减去前半程的时光。那秒表又如何使用呢？哪位学生知道呢？生答。

总结：很好，按一下开头计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开头举行试验并收集数据，把数据填在表格里。时光为10分钟。开头：

试验结束把一组学生的报告出示出来。

师：哪位学生发觉他们的数据有什么问题没有？

很好，长度测量的结果要有精确     值和估量值，他们这一组学生没有写出估量值。长度测量写出估量值的学生请举手。你们的路程测得怎么不一样呢？生答。你们是怎么测量的呢（找同学演示他们是如何测量木板的长度的）？我们利用这个试验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗？不能，有什么方法吗？有学生说比速度，怎么比呢？请学生们完美你们的试验计划，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时光为2分钟。

再拿两组试验报告比较一下，哪一组小车滑的快。

【课堂小结】

这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时光，并利用试验测出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面请学生们思量如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢？

【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既便利又较正确地测出从你家门口到小学门口的路/程？简要说出测量步骤。

§2—1声音的产生和传扬

学习目标：1、知道声音是由振动产生的。

2、知道声音的传扬需要介质，知道声音在不同介质的传扬

速度不同。

3、能分析一些常见的声现象。

重、难点：(重)1、同学对声音的产生与传扬过程的探索。

(难)2、设计探索的试验。

3、声现象的分析、解释。

关键：指导同学分析试验现象、总结结论。

教学过程：

导学达标：

同学观察第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传扬的？

1、声音的产生

演示试验：(1)、敲打音叉——音叉振动，发声。

（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。

（3）、放一段声音的录像。

指导同学分析归纳，得出结论：

声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

（4）、扩展：录制声音

2、声音的传扬：

（1）、得出：固体、气体可以传扬声音。

（2）、试验14页图1-4示：得出：真空不能传扬声音

指导同学分析归纳，得出结论：

声音的传扬需要介质。

固体、液体、气体都能传扬声音，真空不能传声。

同学活动：月球上的宇航员如何交谈？

同学活动：如何证实液体可以传声？

（3）、声波：通过录像让同学知道什么是声波？同水波举行对照。

3、声速：不同介质中的声速是不同的。

同学活动：(1)、看15页的表格内容

（2）、声音在固体