中班语言教案

Word-17-中班语言教案

设计意图：

随着主题活动“我喜爱 ”的主题开头，在最近我们班的小伴侣的交往不是很广泛，只仅限于个别要好的小伴侣举行来往，因此预设这次活动，利用好伴侣这首歌，让幼儿了解歌曲的内容，感触舒畅的旋律节奏。并且知道好伴侣要相互协助，激活幼儿与伙伴相互协助，团结亲爱的情感。

活动任务：

1、利用观察图片，了解歌曲内容，情愿有感情的学歌唱曲

2、激活幼儿与伙伴友好相处的情感。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子认真阅读的习惯，激活阅读爱好。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特征。

5、知道故事中象声词运用的趣味性。

观看重点：认识歌曲节奏，体悟舒畅的心情

活动流程：导入——观赏研究——观赏歌曲——试试表现

活动预备：

1、平时活动中，幼儿有相互协助做好事的阅历

2、幻灯片、歌曲录音

活动过程：

一、导入

1、今日你和好伴侣在一起做了什么嬉戏？

2、你喜爱 你的好伴侣吗？为什么？

二、观赏研究

1、你觉得他们是好伴侣吗？

2、你从哪里看出来他们是好伴侣？

3、他们在干什么？

小结：好伴侣之间要相互协助，你帮我来梳梳头，我帮你来梳梳头。

4、你和好伴侣会怎样相互帮忙？

指导：幼儿自由研究，请幼儿和他好伴侣分离说说在一起是怎样相互协助的。

5、让我们一起听听歌曲的好伴侣是怎样相互协助的

6、老师有表情的演歌唱曲。

7、你听到歌曲中的小伴侣是怎样相互帮忙的。

8、请幼儿跟着音乐一边做动作一边轻声跟歌唱曲。

三、试试表现

教师把这件事编成一首歌，我们一起来唱一唱好吗？

1、请你们找个好伴侣边做动作边有表情的演唱。

2、幼儿之间再换一个好伴侣一起有表情的演唱。

反思：

老师提供应幼儿一个自由、宽裕的语言交往环境和动手动脑的机会，以物品拟人化吸引幼儿的注重力和爱好，爱好是幼儿主动学习的动力。但幼儿对茶壶、水杯、锁、钥匙等较感爱好，对笔、纸、围巾、手套不是很感爱好，我应当考虑到这个问题，预备一些较有新意的，激活幼儿的爱好，转变一下儿歌的内容。在学习儿歌内容中通过图片加深幼儿对于作品的理解，并加入了汉字，将口头语与书面语结合，培养幼儿对于汉字的爱好，但在给儿歌取名字这个环节中，其实有几个名字都很好，由于我只预备了汉字“好伴侣”，所以其他幼儿有点失望，我应当准时用粉笔在黑板上写下来，这样就不会打击他们的乐观性。在最后一段中以全球最关怀的问题——环境庇护为切入口，将作品的的句式做了转变，拓展了幼儿的思维，并把语言的进展与时代的要求紧密结合。幼儿注重力集中，也很感爱好，在活动结束后应加上活动延长：收集一些资料反映环境的恶化，让幼儿深化的了解庇护环境的重要性。

中班语言活动教案含反思篇二

设计意图：

中班孩子喜爱 和伙伴一起玩，也想结识更多的伴侣，但是在与伴侣交往的过程中，他们很难考虑到别人的感触，总是将自己的意愿强加于别人。他们知道要对教师有礼貌，但却很少做到对伴侣也有礼貌。

《亮晶晶的泡泡》故事情节容易、好玩，符合孩子的阅历水平。故事中大白鹅的经受生动地告知孩子们应当如何与伙伴交往才干交到更多的伴侣。

该活动中我采纳了看图猜想，动作表现以及音乐烘托、渲染，嬉戏情感体悟等办法来达到以下活动任务。

活动任务：

1、看看讲讲猜猜，用较完整的语言叙述大白鹅找伴侣的经受。

2、懂得大胆礼貌的与人交往，感触找到伴侣和伴侣在一起的欢乐。

活动预备：

绘本《亮晶晶的泡泡》故事PPT、《找伴侣》音乐。

活动过程：

一、介绍角色，启发爱好。

（出事故事第1页）

1、这是谁？猜猜它想干什么？

2、大白鹅一个人觉得很孤单，想找伴侣和它一起玩，我们一起看看，它找到伴侣了吗？

二、观看图片，理解故事。

（延续观看，第2—4页）

1、大白鹅来到了哪里？想找谁做伴侣？

2、它们情愿和大白鹅做伴侣吗？你从哪里看出来的？

3、为什么小鸡、小鱼、小鸟都不肯意和大白鹅做伴侣？

小结：大白鹅伸长脖子，戆戆戆地大叫，吓着了小动物，它们不敢跟它做伴侣了。

（观看叙述，第5页）

1、看大白鹅怎么了？它心理感觉怎样？

（请幼儿仿照大白鹅伤心、哭的表情。）过渡：大白鹅找不到伴侣很伤心，它呜呜哭起来了。我们一起来劝慰劝慰它。

2、猜猜后来它有没有找到伴侣呢？

（观看叙述，第6—8页）

1、大白鹅看到了什么？

2、大白鹅看到泡泡会想些什么？又会怎么做？

研究：你们说怎么会有这些泡泡的，泡泡从哪里来的呢？

（请幼儿教大白鹅怎么有礼貌地和小故事说话）（观看叙述，第9—11页）

1、对了，泡泡从红房子里飘出来的，看是谁在吹泡泡？

2、大白鹅怕小姑娘也不肯意跟它做伴侣，它该怎么做呢？

（小伴侣教教大白鹅怎么有礼貌地和小姑娘说话）

3、小姑娘情愿跟大白鹅做伴侣吗？你从什么地方看出来的？

（观看叙述，第12页）

1、小姑娘打开门，哇，出来了好多伴侣，看看有谁呀？数数看有几个伴侣？

2、为什么小姑娘有这么多的伴侣呀？

小结：大白鹅找到伴侣，心里真开心，它还要感谢我们小伴侣，协助它找到了伴侣。

（观看叙述，第13~14页）老师叙述故事结尾，介绍故事的名字。

1、刚才我们看的这个故事有一个好听的名字，叫亮晶晶的泡泡？

2、大白鹅是怎样才找到伴侣的？

小结：对呀，就是由于亮晶晶的泡泡协助大白鹅找到了伴侣。

三、完整观赏，研究主题。

1、你记得故事中，大白鹅在什么地方，找到哪些伴侣，胜利了吗？

2、研究：听了这故事，说说怎样才干找到伴侣呢？

小结：只要我们大胆有礼貌地与他人交往，一定能找到无数伴侣。

四、音乐嬉戏，情感体悟。

展现最后背景图：

1、展示PPT，小姑娘和伴侣还在吹泡泡，他们的泡泡还会找到哪些伴侣呢？

2、我们也来做泡泡飞起来，有礼貌地去找一个新伴侣一起做嬉戏吧！

3、幼儿互动嬉戏：找伴侣（音乐）结束活动。

附：中班绘本故事《亮晶晶的泡泡》

有一只大白鹅，它很想找一个伴侣玩。

大白鹅找到小河边，看见一群小鱼它们摇摇尾巴游走了。大白鹅找到菜地里，看见一群小鸡，它们眨瞬间睛走开了。大白鹅找到柳树下，看见一群小鸟，它们拍拍翅膀飞走了。

大白鹅戆戆直叫，可谁也不理它，它呜呜哭了起来。这时有一串亮晶晶的泡泡，从天上飞来，它们老在大白鹅的头上转圈圈。大白鹅开心了，它抓紧用嘴巴去接泡泡，可怎么也接不住。大白鹅追呀，追到一座山坡跟前。泡泡往它翅膀下一托，大白鹅就飞起来了。

山坡上有一幢红房子，大白鹅跑到红房子跟前一看，啊，这儿泡泡真多！有个小姑娘趴在窗台上吹泡泡，大白鹅问小姑娘：“你也是一个人玩吗？”，小姑娘：“不！我有许多好伴侣。你来玩吗？”，大白鹅：“情愿，情愿！红房子的门打开了。”，哟，小姑娘的伴侣真多！小姑娘告知大白鹅，这些伴侣都是她用泡泡找来的。小姑娘又吹起了泡泡。亮晶晶的泡泡飞呀，飞得很远很远，它们又去找新伴侣了。

活动反思：

活动的其次个环节以表格的方式，协助幼儿梳理“地点”、“人物”等信息，便于幼儿叙述时越发完整。这个环节中，幼儿先要帮大白鹅分析为什么大家不肯意和它做伴侣，再帮大白鹅出想法怎样才干让小姑娘和它做伴侣。先后两次思量，让他们感触到与人交往时礼貌的重要性，从而理解故事的主要含义。故事的名字在故事讲完后才展示给幼儿，这能够有效增进幼儿概括故事核心内容的本事。固然，一则故事能够激活幼儿与伙伴交往的情感需要，但这只是眨眼的，要将眨眼演化为长期，需要老师在平时生活中持续不断的关注和引领。活动后，老师一方面能够创设与故事相应的环境，让幼儿“为大白鹅找伴侣”的热烈在低结构活动中得以连续；另一方面，也能够通过真切情境，鼓舞幼儿用友好的方式多交些伴侣，体悟和伴侣在一起的欢乐。

中班语言活动教案含反思篇三

一、说教材

1、教材分析：雨伞是幼儿生活中必不行少的一样工具。《动物的雨伞》是一首弥漫童趣的诗歌。分离描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在碰到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，弥漫了无限的快乐与生机。这首诗语言质朴、清爽，句式工整，韵律十足，读起来朗朗上口。利用让幼儿在欢快活泼的氛围中去感触寻伞的趣味性，进而萌发对小动物的爱慕之情。

2、学情分析：诗歌内容容易明晰，适合中班幼儿的学习特征。中班幼儿较小班相比，已具有一定的自主学习本事，可以较完整、连贯地叙述一件事情，按照《纲要》精神和年龄班语言领域特征，该诗歌符合中班幼儿的学习水平。

二、说活动任务

活动任务是活动的动身点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》中指出“要创设一个自由、宽裕的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、伙伴或其他人交谈，体悟语言沟通的乐趣。”，同时结合所执教班幼儿的年龄特征、生理特征和语言进展水平，我分离从认知、本事、情感三方面制定本次活动任务：

1、认知任务：观赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞

2、本事任务：试试合作探讨，能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容

3、情感任务：萌发对不同种类雨伞的爱慕之情，体悟文学活动的欢乐。

本次活动的重点：《纲要》中指出“引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美”，因此将活动重点放在“观赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞”上。

本次活动的难点：语言教学应进展幼儿的综合本事。幼儿语言本事的进展与其沟通技能、学问阅历等方面的进展密切相关。因此本次活动的难点是“能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。

活动预备：

活动预备是活动顺当开展的前提，我将分离从物质和阅历两方面着手：

1、物质预备：实物伞、Flash课件、幼儿学具（小动物头饰、教学图谱各一套、小电脑、图书、图片）雨声录音

2、阅历预备：幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性，同时对于下雨有一定的感触和体悟。

三、说教法学法

洛克说过：任何东西都不能像良好的办法那样，给同学指明道路，协助她前进。良好的教学办法对完成教学目标实现教导任务具有重要的意义。基于以上原则，同时结合本次活动的详细实施方式，我采纳了如下教学法：嬉戏法、谈话法、自主学习法、研究法、情境体悟法等。本次活动，我最主要采纳的办法是自主学习法，让幼儿自己去了解诗歌，去观看动物角色和感触其生动的语言。这不仅与生态课堂所倡导的”自主化、生活化“学习相吻合，也充分发挥了幼儿的主体地位，老师则是活动的合和引领者。

四、说活动过程

活动过程是活动内容的详细表现和实施。为了体现层次性，我将其分为五大环节：一是实物导入，启发爱好；二：自主探究，了解内容；三：完整观赏，学习诗歌；四：多元朗诵，巩固练习；五：情感提高，结束活动。这五个环节会在详细的活动过程中获得逐一体现。

（一）实物导入，启发爱好

本环节主要采纳的教学办法是谈话法，旨在让幼儿在观看交谈的过程中去初步感触诗歌的意境。

1、老师展示雨伞：小伴侣，瞧，这是什么呀？这是一把什么样的雨伞呀？雨伞有什么用处呢？

2、展示小动物头饰：今日呀，有三个小动物要出去玩，他们是谁呀？我们和他们打个招呼吧。接下来发生了什么事情呢？（幼儿猜测）

（导入旨在激活幼儿的爱好，因此活动一开头，老师便开门见山，直奔主题，以诗歌的主体雨伞导入，利用提问同雨伞有关的一系列问题，让幼儿在加深对雨伞作用熟悉的同时，又对接下来部分的学习奠定了基础。而结尾的设疑，也萌发了幼儿的想象力和思维本事。）

（二）自主探究，了解内容

本环节主要采纳观看法和自主学习法，让幼儿在轻松的氛围中自主探究学问，从而初步了解内容。

1、播放雨声的录音，让幼儿能感触到下雨的情境。并提问：天怎么样了呀？那小动物们会怎么去找什么伞躲雨呢？请你们去挑选自己喜爱 的方式看看吧。

2、幼儿分组自主挑选方式合作探讨诗歌内容，老师巡回指导

给幼儿提供三组不同的材料，分离是：小电脑、图书、图片，让幼儿自由挑选以何种方式学习探究。老师在这一环节中，要深化到幼儿中去，去发觉幼儿的爱好点，并适当地参加到幼儿的沟通过程中去。

3、共享沟通

老师请不同组别的幼儿来沟通内容

①、师：你看到了什么？它是怎么躲雨的呀？（了解完后带领幼儿边做动作边学习这一句诗歌）哦，燕子飞到大树上，她找到的是什么伞呀？（大树伞）那她情绪怎么样？我们一起来学一学”哈哈！大树伞！“（重点学习”飞“这一动作）

②、师：还有谁也去躲雨了呀，它找到的又是什么伞呢？（请剩余两组幼儿来沟通一下。办法同上）

4、展示乌龟和松鼠的图片（焦急样的）

①、老师让幼儿猜测这两个小动物没找到伞，情绪如何？并让幼儿想想哪样东西适合他们用来当做雨伞。

②、容易总结：呀，小动物们都找到了雨伞，他们还感谢我们小伴侣呢。

（本环节，我采纳了师幼商议 的办法，老师以图谱举行收拾，在学习时，重点关注”飞“字和”哈哈“的情感词汇，利用语言表述、动作感触让幼儿理解之余，感触其情趣所在。而其次句老师把主动权交给幼儿，这一句幼儿彻低有本事在老师引领下集体创作，由于有了前两句的学习，第三句老师便发挥幼儿主体性，由幼儿来设计，这样不仅体现了幼儿为本的理念，老师也可以在为幼儿提供学习框架的同时，以引领者身份介入。这样的学习容易有效，符合生态课堂的理念。）

（三）完整观赏，学习诗歌

本环节主要采纳了沟通法，旨在考验幼儿对于诗歌的理解和表述本事。

1、老师完整朗诵诗歌，幼儿认真聆听

（小动物们都找到了雨伞，真高兴，教师还把它编成了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀？这首儿歌的名字呀就叫做《动物的雨伞》）

2、图谱出示诗歌内容：你听到了什么好听的话？它是怎么说的？我们一起来说一说

（任何事物都要协助幼儿有一个整体印象，才干便于其今后的继续学习和理解。因此，老师在之前分段理解的阅历上，完整朗诵诗歌，同时结合图谱这一形式，既清楚明白，又直观展现。可谓是”一举两得“）

（四）多元朗诵，巩固练习

1、玩藏图嬉戏（老师将图谱中某一地方的卡片拿掉，让幼儿完整朗诵）

2、玩”躲雨“嬉戏：老师当燕子，其余幼儿当剩下来的小动物

3、幼儿自主挑选头饰，表现诗歌内容。（播放雨声录音）

（嬉戏是幼儿最爱慕的活动，也是最主要的活动，因此利用创设嬉戏情境，让幼儿在愉悦的氛围中潜移默化地习得学问阅历，而师幼互动、生生互动的形式也有利于幼儿更好地学习内容，从而真正达到巩固的目的，也使幼儿的爱好点再一次获得提高。）

（五）情感提高，结束活动

1、老师举行总结：今日我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀？你们喜爱 吗？你最喜爱 哪一把雨伞呢？

2、举行容易仿编：还有哪些小动物也会在雨天寻觅伞呢？他们又会去哪里找呢？开动你们的小脑筋，谁来说说看？注重也用我们今日学到的句式来说哦！

3、最后的结尾：小动物们说要感谢我们小伴侣帮他们找到了伞，教师这里有一顶大伞，那我们也撑着这顶伞回家吧！

（《纲要》中指出”幼儿语言的进展与其情感、阅历等方面的进展密切相关，因此在最后一环节，老师不忘举行情感的。提高，寓情于语，而容易的仿编也能协助幼儿拓展其思维和想象本事。至末，老师也首尾呼应，既贴合主题，又不忘回归到主题，让幼儿在伞中将欢乐连续……）

五、说活动延长

活动延长是活动内容的连续，我将从领域渗透和家园共育两方面举行。

1、领域渗透：在美工区中预备白纸和画笔，让幼儿在课余时光将诗歌内容画下来

2、家园共育：与家长协作，请家长继续协助幼儿巩固诗歌内容，有条件的话协助幼儿了解更多的动物的特征和与其相适应的栖息地。

六、教学反思：

《动物的伞》是一首弥漫童趣的诗歌。诗歌运用质朴的语言，分离描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、瓢虫、乌龟、这些小动物在碰到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好方法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，弥漫了无限的快乐和生机，这样的内容无疑是幼儿认识和爱慕的。

从活动中看到孩子们的词汇量较少，从而妨碍了孩子的表述。因此在活动中，还是老师说得太多。此外，孩子们的聆听本事还有待强化，今后要多为他们制造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和制造的空间，用简练的语言引领和鼓舞幼儿学习用清楚的语言说出自己的感触，进而培养他们的语言表述本事。个别孩子的表现欲很强，如：田田、凯凯、文文、果果等，这些孩子的口语表述本事较强，但语句不太顺畅，不太连贯，这也是在今后要强化的。

中班幼儿故意注重已经开头萌发，对外界新奇的刺激能产生爱好，简单进入情境中。因此活动最后假如能通过头饰和道具并布置相应的场景，其效果会更好，这样不仅能够引起更浓的参加爱好，还能让他们在嬉戏中再次深化理解儿歌的内容。

在今后的工作中，我觉得我应当从讲故事开头，先丰盛孩子们的词汇量，由词语开头，逐渐向句子进展，引领孩子们用原有些阅历和当前的学习内容更好的相结合，学会灵便运用字、词、句，终于培养孩子们的口语表述本事、语言组织本事与自信。

幼儿园中班语言教案篇四

教案任务：

1、调动乐观参加叙述的爱好，情愿表述自己的主意。

2、学习按照两个相关的图片（或实物）内容有条理说出一句完整的话。

教案预备：

1、桌子若干

2、图片：水里的动物、天空上的动物图片、森林的动物图片等。

教案过程：

1、导入