三年级语文上册金色的草地教学反思

Word-10-三年级语文上册金色的草地教学反思

《金色的草地》一文描写我和弟弟相互往对方脸上吹蒲公英种子时的情形，情节真切生动，课文描写孩子的天真淘气惟妙惟肖，使人禁不住会心微笑，漂亮的草地和蒲公英给兄弟俩带来了很大的欢乐，而且课文也讲明了了草地变色彩的缘由。

本课的教学重点是利用对内容的理解同学可以增加对大自然热爱的感情，体悟大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。因此，同学对课文的理解就不能仅停歇在“草地戏耍嬉戏”和“蒲公英的变色”上，要联系生活实际在更广大的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。要让同学在反复朗读中进入情景并用自己的'语言解释这一现象，效果会更好。

这一课虽然是语文课，但是也包含着科学学问，那就是昼夜交替对植物的影响，昼夜不断的交替浮现，光照和温度也相应的发生变化，植物为了适应环境的变化，也会调节自身的状况。

金色的草地教学反思篇二

《金色的草地》这篇课文叙述的是兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由拘束、无拘无束、纵情戏耍的情景。特殊是哥哥和弟弟相互往对方脸上吹蒲公英时的情形，情节真切生动，文字描写孩子的天真淘气惟妙惟肖，使人禁不住会心微笑，漂亮的草地和蒲公英给兄弟俩带来了很大的欢乐，而且课文也讲明了了草地变色彩的缘由。

由于现在的年级是重新组合的新年级，一部分同学需要适应我的讲课方式，我也需要一个了解同学的过程，同时也是同学从低班级升入中班级，开头学习的第一组课文。本篇课文的的教学重点就是利用对课文内容的理解，同学可以增强对大自然的热爱的感情，体悟大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。按照本篇课文的重难点和我班同学的实际状况我这样举行了教学的设计：我联系生活实际，在更广大的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文，打算本堂课的讲授以朗读为主，读中想象为主要的教学办法，引领同学在感触语言文字内容的同时，充分感触草地的美，激起同学对草地、对大自然的热爱之情，并乐于探究大自然的神秘。

课堂开头，我我就提出问题来激活同学的爱好：学生们，草地是什么色彩的？你见过其他色彩的草地吗？提出问题的同时，我展示课题：金色的草地看到课题想到了什么？同学：日常看到的的草地是绿色的，草地为什么是金色的？我就紧接着说：好，带着你心中的疑问来读课文。孩子们找到了能回答问题的。段落。利用读，我让同学自己来讲一讲草地为什么是金色的。同学不简单说清晰。文中的小男孩利用认真观看发觉了草地变色的奥妙，但对于学校生来说，特殊是未见过蒲公英开放、合拢的同学来说不易理解，也难体味到发觉的乐趣。

那么我就展示课文第3段，这一段“草地变色的缘由”也是本课的教学难点。我首先引领同学读一读课文内容，划一划草地清晨、中午、傍晚各是什么色彩的。再展示思量题：“草地怎么会变色”？并提供填空题，提醒协助同学理解。即——

“我知道草地的色彩会变，这是由于：蒲公英的花就像（

），能够（

）、（

）。清晨，花朵（

），草地就是（

）；中午，花朵（

），它是（

），草地就（

）；傍晚，花朵又（

），草地就（

）。

首先是同桌间相互说一说，在指名汇报沟通之后，再提出更高的要求：“谁能不看提醒，自己把草地变色这个神秘说清晰？”在齐读该段之后，体味“我”发觉了这一好玩的现象后，对蒲公英的感情又有了什么变化？以引入最后一段的学习。

在带新班以来，我向来在培养孩子们感悟朗读体味的阅读方式，但是很艰辛，无数孩子有这些感悟陋俗：一是光读悟会较少，甚至读完后，要说读懂了什么时，就直接戴大帽子。二是只是会读但不知道该怎么说。我的教学目标真是任重而道远啊！

语文《金色的草地》教学反思篇三

今日语文课上我们学习了《金色的草地》这篇文章，这是一篇精讲课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小伴侣的故事。课文语言平实，内容容易，因此同学学习起来很轻松。

这节课我采纳从课题入手，同学读课题质疑，然后带着问题走进课文，同学轻声读课文思量：“草地为什么是金色的？”同学很会读书，读完就能在文中找到相对应的句子，我为了让同学回答问题更完整，提醒用“由于所以”方式回答，这样孩子们说话完整，表述清晰明了。同学了解内容，再利用感情朗读体味草地变成金色的缘由。

“蒲公英给孩子们带来哪些欢乐？”请从文中找到答案，再读给学生听。孩子们找的准读的好。

利用学习课文，孩子们喜爱 上蒲公英，趁热打铁我又请同学拿出《主题学习》这本书，继续阅读《会飞的蒲公英》，沟通这篇课文你知道什么？和语文书对照，他们在描写上有什么不同？孩子们乐观性高，阅读很仔细，效果很好。

这节课我在讲解上没有铺张时光，因此有时光举行课外阅读，把《主题学习》丛书带到课文上，孩子们纵情读书。今后将继续努力，加大孩子们的阅读量。

金色的草地教学反思篇四

《金色的草地》这篇课文讲了两个小伴侣的在乡下的一大片蒲公英花的草地上自由拘束地戏耍并得到无穷欢乐。

文章围绕蒲公英写了两件事：第一件是讲兄弟两人趁对方不备将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，弥漫了童真童趣。其次件事讲了我无意中发觉了草地的色彩清晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的，利用自己认真观看才找到了草地色彩变化的缘由。

感悟不仅能够激活起孩子们的情感盼望，点燃他们的火花，而且能够让孩子挥洒想象和才情，体悟学习语文的欢乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰盛的，剧烈的。如何让孩子体味热爱大自然的情感呢？首先，利用课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让同学说说看到这样一片草地时的感触。当同学感触到草地的美并想在草地上戏耍的冲动时，让同学读读演演文中兄弟俩在草地上戏耍的情景，领会草地给兄弟俩带来的欢乐。随之又让同学插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。

让同学看、读、想，将自己置身于课文的情境之中，自然而然的走进了兄弟两人的欢乐生活，让人流连忘返，感触到这一朵朵蒲公英，这一片金色的草地，更是这漂亮的大自然给孩子们带来无穷的乐趣，从而感触到大自然的奇特与美好。

《金色的草地》教学反思篇五

《金色的草地》这篇课文语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的奇特和漂亮，让我们体味到大自然带给孩子们生活的欢乐，而且还向孩子们渗透了观看、了解自然的意识和办法。因为本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感触生活的丰盛多彩”。同学刚升入三班级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟本事，碰到疑问也有了一些初步的理解分析本事。我认为本课教学的重难点是：让同学在语言实践中感触草地之美，体味草地之趣，探索自然之谜。因此我确定本课的教学难点为：利用读课文，与文中小男孩一起去发觉草地色彩变化的缘由。文章写出了孩子的童趣，尤其吸引同学，同学在读了课题后也能提出一些问题。“它为什么是金色的？”“这金色的草地在哪里？”在第一次通读课文时，同学就能解决这两个问题。孩子们找到了能回答问题的段落。利用读，我让同学自己来讲一讲草地为什么是金色的。同学不简单说清晰。文中的小男孩利用认真观看发觉了草地变色的奥妙，但对于学校生来说，特殊是未见过蒲公英开放、合拢的同学来说不易理解，也难体味到发觉的乐趣。

在教学中，我主要抓住第3段“发觉草地变色，以及变色的缘由。”体味蒲公英的“好玩”。我用语言进一步激活同学去发觉蒲公英的好玩：“可爱的小男孩发觉草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英认真观看起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发觉？”同学读后很快就能找出小男孩的发觉。同学可能会说“草地会变色”很好玩。那么我就展示课文第3段，这一段“草地变色的缘由”也是本课的教学难点。我首先引领同学读一读课文内容，划一划草地清晨、中午、傍晚各是什么色彩的。再展示思量题：“草地怎么会变色”？并提供填空题，提醒协助同学理解。即——“我知道草地的色彩会变，这是由于：蒲公英的花就像（），能够（）、（）。清晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地就（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。

首先是同桌间相互说一说，在指名汇报沟通之后，再提出更高的要求：“谁能不看提醒，自己把草地变色这个神秘说清晰？”在齐读该段之后，体味“我”发觉了这一好玩的现象后，对蒲公英的感情又有了什么变化？以引入最后一段的学习。

在这一个月来，我向来在培养孩子们感悟朗读体味的阅读方式，但是很艰辛，无数孩子有这些感悟陋俗：

1、光读悟会较少，甚至读完后，要说读懂了什么时，就直接戴大帽子。

2、光是会读但不知道该怎么说。10月份得继续努力！

金色的草地教学反思篇六

《金色的草地》讲的是一个好玩的故事“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多欢乐。一个偶然的机会，“我”发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！“课文的语言清爽活泼，比方生动形象，弥漫童趣。蒲公英又是孩子们最爱慕的植物，给孩子们增添了许多乐趣。

在教师好声音结束后，开头了今日的课堂。展示图片，让学生们说一说往常草地的色彩，再引入本课课题——金色的草地。从本文讲的两件事依次入手。一是两兄弟戏耍，而是发觉草地变色及缘由。

首先是课文的其次自然段。里面弥漫了哥俩的对话和他们好玩的神情、动作。“装着一本正经”“用劲一吹”“假装打哈欠”等重点短语体味相互吹绒毛的好玩。在熟读课文内容的基础上，我再鼓舞几个同学发挥想象力和制造力，不拘一格地朗读一下课文当中的这段内容。读出快乐活泼好动的感觉。让同学在朗读和表演中，学习变得有乐趣。

教学本课，小男孩发觉草地变色，是最为奇特的部分，也是激活同学热爱大自然的好教材。教学时，因为三班级同学缺乏细致观看，对于蒲公英的花瓣缺乏了解，为了进一步让同学明了草地变色的缘由，我让同学用自己的手演示蒲公英开放的情景，并让同学美读“蒲公英的花就像我们的手掌，能够张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的'，草地也是金色的”这一句再用课件展示金色草地和绿色草地的对照图，同时，让同学做课后填空练习。这样在观赏对照读的过程中，同学更能明了草地奇特的奥妙，从而感触发觉的乐趣。

同行教师们对于我而言是亦师亦友，他们仔细地听课、记笔记，可以赋予我许多中肯的看法，十分谢谢！

讲课完成以后，三级部语文教师们在一起举行评课，各抒己见。好的教学灵感总是会在激烈的研究争论中迸发。

利用本次评课，我心得了无数。评课结束以后，各位教师也给我提出了一些珍贵的看法，比如：要重点把握好课文的重点，有层次的举行引领；要重视课文的朗读指导，这些看法都让我十分受用。我深知自己在教学阅历方面的不足。利用本次开课，我也举行了反思：课堂中教学情境的创设、问题情境的设计很少好玩味性、挑战性，不能激活大部分同学学习、探索的欲望。以后我将不断学习，不断改进。

金色的草地教学反思总结篇七

今日上了《金色的草地》这篇藏匿课，大家给我提出了珍贵的看法，尤其是奚校长花了很长时光耐心帮我分析，手把手的教，这正是我所盼望的，心中的暖和和感激难以形容。

以下是我对本节课的反思：

一是复习字和词语，我以读带过，只提醒了一个在词中前鼻音的字：“用劲”。忽视了三班级仍然要以字词的主体地位。以后展示要认的字时，能够按照字形让同学采纳一些形声字，减或换偏旁，还有谜语等方式记忆，或是和形相像的字区别。

在读词语的时候，能够试试分类读，如把四字词语拎出来，或把含翘舌音的词语拎出来，让词语丰盛活化。

二是对教学任务把握不清楚，老师引领的主线不明朗。表现在提的问题当中，如第三段中的你有几次发觉？这个没有唯一答案的问题，限制了同学的思维。老师提出的问题，应当具有每个环节的目的性，如在第三段，应紧扣先发觉的草地变色和后发觉的草地变色的缘由绽开，其他延展引申放在次要位置。如课堂最后。

再如第四段没有利用把蒲公英的拟人处理，让同学感触爱慕蒲公英的情感的这个重点。

在课文的开头和结束没有总体性把握，如课堂初始的时候能够利用有目的的找词或句子的方式，统领全文。

三是板书也没有抓住重点，口头训练的板书了，重点的词语，和要写的字，反而没有获得体现。

四教具蒲公英花没有把作用发挥到极致，而这恰好是重中之重，应先让她们观看教具花的开合，找到课文中相关的句子朗读，各种形式读，最后达到背诵的目的。相机引出，蒲公英的花会变色就像我们的手掌能够打开合上，让同学被这种生动的比方方式感染，有爱好去运用。

五朗读较拖沓，坦白说，这也是我天天强调的问题。在朗读课文的时候，虽然能够抓关键字词重读，但更要注重感情应由内而发，而不是光靠在技巧上的处理。

六教师的表扬泛滥，原来我是想鼓舞他们乐观参加发言，一位女学生的出色发言，反倒忽视