人力资源科推进学习型科室创建方案

人力资源科推进学习型科室创建方案根据《XXX学习型组织创建实施方案》文件精神，为使推进工作有序有效的实施，结合人力资源科工作实际，制定人力资源科推进学习型组织创建方案如下：一、 组织领导成立学习型组织创建推进小组：组长：副组长：成员：推进小组职责：负责起草创建学习型组织推进方案并组织实施；负责总结创建学习型组织情况并经常向中心办公室进行汇报；负责科创建学习型组织日常检查指导及考评。二、 创建措施（一） 愿景体系的建立中心建立了“做检修行业标杆和引领者”的共同愿景，在中心共同愿景的拉动下，大家集思广益建立人力资源科团队愿景，同时按照个人工作职责和工作理念建立个人愿景，形成人力资源科愿景体系，用以指导、规范个人和组织的工作开展。（二） 强化学习，积极健全中心学习机制全科人员要积极倡导“工作学习化、学习工作化”和“学习创造未来”等理念，深入开展“自我批评学习、信息反馈学习、交流共享学习”，致力于“围绕发展抓学习，抓好学习促发展"以科学的学习理念，长效的学习机制，严格的学习制度，创新的学习载体，坚持深度汇谈、成果共享等团队学习形式，不断提升全员学习力，提升整体素质。同时，作为职工素质提升的主管部门，要认真完善中心全体职工的学习机制，促进中心全体职工素质的提升。科专门在业务办公室设置读书角，配备必要的报刊杂志和专业书籍，为大家学习提供方便。建立“三级联动”学习格局结合工作实际，建立由个人自主参与、班组具体实施、科部主导、中心统一规划的“四级联动”学习教育格局，完善职工素质提升系统方案和中长期规划，以满足职工的培训需求和自我提升为目标，从上到下逐级考核，以责促联，以联促创，以上带下，以下促上，形成了梯级推进，程序运作的良好格局。组织全体职工学习安全知识、政治理论、法律法规、学习型组织理论。开展通用工种的理论和实践知识培训，提高职工的技能和素质。强化对班组长的管理知识和管理能力培训，使班组真正成为自主管理的主体。制定管理人才团队、专业技术人才团队和技能人才团队素质提升规划，全面系统学习各类专业管理知识和先进技术，推进规范化的管理人才队伍、专业化的技术人才队伍、职业化的技能人才队伍建设。强化团队学习广泛开展深度汇谈、成果共享活动，利用在线学习、集体学习、信息交换、专题会议、深度会谈、大墙会议等团队学习方法，强化团队学习效果。搭建团队学习平台，通过现场观摩、典型引导、对标攻关、区域共享、项目团队、在线学习等共享学习成果。完善学习评价制度建立职工学分、学时的评价制度，量化职工的学习情况，把职工的学习成果作为评先树优的重要依据，增强职工自觉学习、主动学习的积极性，保证学习效果。完善职工素质提升规划，落实奖励政策。建立部、班组自我培训制度，引导职工岗位自学，向先进学习，向一切可以学习的人学习。（三）健全完善创新机制工作效率创新继续开展提升工作效率攻关，认真研究制约工作效率提升的关键因素和问题点，制定整改措施，提升工作。合同管理及成本管控创新抓好合同履约。加强合同的全过程管控。量力而为，提高合同承揽能力；做好评审，提高科学决策能力；强化执行，提高有效履约能力；规避风险，提高经营管理能力。在此前提下，加大对履约不到位的考核力度，并通过效能监察和审计监督等举措，加强对合同执行的管控。抓好成本管控。推行全面预算管理，牢固树立成本意识和市场意识，从预算管理和决算管理两个方面，从事前、事中和事后三个阶段，完善成本管理流程，建立与中心业务相适应的成本管控体系，确保成本的在控、可控、预控，实现成本控制由事后核算向事前控制的转变、由粗放管理向精细管理的转变。绩效评价创新以人力资源优化配置为主线，深化绩效考核评价体系，细化薪酬分配机制，有计划地调整人员分布和专业结构，积极培育核心人才，为中心的发展提供强有力的人才保障。实行全员绩效管理，发挥绩效管理正能量。重点将岗位职责与关键业绩考核紧密结合，梳理量化考核指标，形成目标明确的指标体系；完善责任落实和压力传递机制，实行岗位绩效评价，形成科学合理的评价体系；优化薪酬分配制度，提高工作量在绩效评价考核中的比重，使个人收入与工作业绩紧密相连，鼓励职工主动承担任务，形成有效激励的考核体系。要充分发挥通用考核、专业考核、专项考核和群体绩效考核的导向激励作用，形成公开、公正、公平的全员绩效管理体系，推动中心整体绩效的全面提升。4、 人力资源管理工作创新。结合今年公司全面开展的定岗定编工作，全面梳理现有检修区域和作业项目，科学界定岗位人员配置方向，逐步将人力资源调配的重点向核心设备、关键区域倾斜，促进人力资源布局优化，最大限度地盘活现有人力资源。进一步优化班组设置，实现工种合理搭配，提升班组综合效能，提高用工效率。加强劳务用工管理，建立择优录用、动态管理机制，有效调动劳务人员的工作积极性，实现中心人力资源的全局优化。5、 激励机制创新建立有效激励机制，打造复合型职工队伍。引导职工树立“培训改变命运”的理念，形成自觉学习、自我加压、自我成长的氛围。一是构筑以干部能力建设为基础的评价机制，建立中层干部绩效考核管理办法，完善考核、选拔、使用机制，充分发挥绩效考核的导向作用、激励作用和监督作用，引导中层干部认真履行管理职责。二是搭建专业技术人才成长平台。坚持“让想干事的人有机会，能干事的人有舞台，干成事的人有待遇”的用人理念，按照“结对子”的需求，继续开展好专业技术人员轮岗交流制度，完善专业管理技术人员考核评价体系，大力营造“尊重知识、尊重技术、尊重人才”的浓厚氛围，鼓励、引导专业技术人员岗位成才，岗位创效。三是大力开展职工素质提升工程，构筑以创建学习型企业为目标的培训机制。从关心职工成长、成才的角度出发，认真组织职工培训，加强培训效果的检查、评估，及时督促改进存在的问题。不断创新完善人力资源管控体系建设，建立“能者上、平者让、庸者下”的干部选用机制，构建实施专业管理技术人员考核评价办法，继续推行“一专多能”政策，形成择优录用、动态管理的外部用工机制，最大限度的盘活人力资源，迅速适应体制改革新要求，全面梳理现有检修区域和作业项目，科学界定岗位人员配置方向，逐步将人力资源调配的重点向核心设备、关键区域倾斜。反思机制创新结合科工作实际，积极搭建反思平台，在全体职工中开展经常性的反思活动，查找差距定措施，总结经验求发展，在反思中增强自主管理的自觉性。建立沟通共享制度。建立职工之间、上下级之间的定期沟通共享制度，利用深度汇谈、恳谈会等形式，共享反思成果。要充分利用党员议事会、职工恳谈会、民主生活会等形式，查摆问题，深度反思，明确努力的方向和目标。（四）创建学习型党支部按照中心党委下发的创建学习型党支部工作要点，按照“三三二一”模式，争创学习型党支部。首先，以“修身、修行、修业”作为创建学习型党支部的创建载体，其次以服务为基本手段，融服务于党委的各项工作之中。“三提升”为总体评价标准，以“莱钢学习型党组织创建考评体系”为参考，以检修中心实际情况为依据，以“基础+创新+绩效”为考评模式，党员、干部、职工个人按完成基本要求占30%、创新执行占20%、工作绩效占50%的比例，分别为党员、干部制定评价标准，按标准开展好评先树优活动，激励个人及组织为推动检修中心的发展而努力。三、 考核按照学习型组织创建工作的要求，将创建工作纳入科绩效考核，实施月度考评。标准见附件四、 几点要求1.提高认识全科职工要把创建学习型组织工作摆上重要位置，不断提高对创建学习型组织的认识，要明白创建的根本目的就是通过不断提高职工的综合素质，促进和提高工作绩效，增强企业的核心竞争力。2、 坚持全员创建全员参与是推动学习型组织创建持续深入的关键。学习型组织创建不是哪一个领导的事，更不是哪一个单位、部门的事，需要全员参与，共同创建，作为主管科室，更应该走在中心的前列，积极实施创建。3、 正确处理关系，确保创建效果一是正确处理创建工作的出发点和落脚点的关系，把提高经营管理水平，推进中心发展作为创建工作的出发点和落脚点，提高创建活动的活力和生命力；二是正确处理形式与内容的关系，创建工作既需要恰当的形式，更需要形式服从、服务于内容，切实做到内容和形式的辩证统一；三是正确处理共同愿景和近期目标的关系，突出共同愿景的拉动力，实现共同愿景和近期目标的有机结合。4、 坚持持续创新创新是动力，不创新就不会有生机和活力，就不会取得好的绩效。要善于继承以往和其他单位创建实践中的好经验、好做法，在继承的基础上不断创新，在创新中求突破求发展，赋予创建工作新的活力，形成具有人力资源管理特色的创建工作新局面。附件：人力资源科创建学习型组织评价标准2017年7月15日

附件人力资源科创建学习型组织评价标准（试行）评价内容评价标准实施指南分值愿景设计愿景建立依据中心愿景及科共同愿景建立体现自身职能和岗位特点、清晰明确的个人愿景个愿景能够在一定的时间内实现，应该体现各岗位的职能特点，不空洞3分保证个人学习聚焦于个人愿景个人愿景应该为个人学习提供焦点3分1U分官理愿景设定和管理阶段性目标，以不断将现状推向愿景计划明晰，措施具体，评价及时4分学习与改善20分需求的识别组织通过反思、反馈发现工作中存在的问题；运用系统思考工具分析问题出现的原因；把存在的问题转化成不同类型的学习需求反思来源包括但不仅限于：与绩效计划对比、与标杆对比等；反馈来源包括但不仅限于：组织内部、组织外部、绩效面谈等；学习需求包括但不仅限于：改善心智类、提高技能类、更新知识类等4分万案的设计为不同类型的学习需求设定具体的目标根据职工个人素质、个人需求、个人职业技能确定了学习内容和提升目标2分如何根据不同类型的学习需求和目标，选择恰当的学习内容应该防止学习内容的过度与不足，实现学习目标既定下的成本最小2分依据学习内容和资源状况，设计恰当的学习方法与工具以推进行动学习；在学习方案的设计中有效利用新技术和组织获得的有关信息方法和工具包括但不仅限于：系统思考、标杆学习、同行协助、行动后反思、集中培训、岗位传帮带、自学、在线学习、深度汇谈等3分分析评价结果，并通过改进，使学习与创建规划和目标保持一致有分析，能学以致用，并能根据学习效果及时改善提升3分成果的共享与固化将学习改善或创新的成果在相关领域共享，提升企业绩效学习改善创新成果主要包括：观念、技术、管理、体制机制3分实施知识管理建构了人文与技术兼备的知识系统，让信息与知识透过获得、创造、分享、整合、记录、存取、更新等过程，达到知识不断创新的最终目的，并回馈到知识系统内，个人与组织的知识得以永不间断的累积。3分工作绩效70分员工成长）获奖成果数量和趋势技术创新、管理创新、合理化建议、先进操作法和QC成果等获得中心以上表彰，一项次加2-5分10分职工技术技能等级提升比例及趋势职工取得各种技能等级的人员比例每提高1%加1分。职工开展一专多能的人员比例每提高1%加2分。专业技术人才等级晋升比例及趋势专业技术人员的等级晋升每提高1%加1分。5分员工满意度的水平和趋势员工满意度应考虑以下因素：员工流失率、诉求传递的渠道等。通过职工测评表等进行测量。5分

其他指标完成情况扣分项服务质量因服务原因被投诉，经落实为有效投诉，一项/次扣2-5分。10分廉政建设情况出现对中心声誉造成不良影响的事件一次扣210分；党员干部出现违法违纪的，一票否决。10分社会治安综合治理情况出现对中心声誉造成不良影响的社会治安事件一次扣2-10