中班音乐教案《郊游》(15篇)范文

中班音乐教案《郊游》(15篇)范文在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下列是小编精心整理的中班音乐教案?郊游》，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班音乐教案?郊游》1活动目标

1、学习看图谱，按图谱有控制地演奏。

2、根据乐曲的变化设计配器计划。

3、体验共同演奏的乐趣。

4、培养幼儿的尝试精神。

活动准备

乐曲图谱、铃鼓、双响筒、圆舞板等。

活动过程

一、律动导入

1、引导幼儿发现歌曲的动作节奏。

师：“刚刚这歌曲叫什么名字？你们知道它是什么结构的歌曲吗？什么是ABA？〔前面和后面的乐曲是一样的结构〕现在我们请个小朋友说说A段做了什么动作？怎么做的？

师哼唱，请一个幼儿示范。

二、引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型

1、观看A段图谱：我们先看A段，上面有什么？〔脚印、手〕表示什么？〔可以踏脚和拍手〕你怎么用这些动作表现节奏？〔请一幼儿示范〕全体幼儿学习A段的节奏型。

2、分析B段节奏型：这是什么符号？〔出示波浪线〕可以怎么表现？〔摇或晃的动作〕请一幼儿示范。

3、引导幼儿发现结束句不同的地方。

师：后面的A段和前面的A段是一样的，有没有不一样的地方？请小朋友来示范一下可以怎么做？〔全班幼儿练习一次〕

4、视情况而定：哼唱，幼儿做动作一次或跟着音乐做动作一次。

三、启发幼儿探索乐曲的配器计划

1、启发幼儿说说乐器特点。

师：“瞧，我请来了三种乐器〔出示铃鼓、双响筒、圆舞板〕，你们说说，它们的声音有什么不同的特点？〞〔铃鼓：可以拍、摇、晃。比拟抒情；双响筒：上下音，像脚步；圆舞板：声音短促〕

2、为乐曲配器。

师：“你们觉得A段适合用什么乐器呢？A段适合用双响筒；〔贴上双响筒的图标〕B段的比拟抒情，适合用什么乐器？〔铃鼓〕最后的局部我们要让歌曲更热闹些，可以怎么做？〔用上全部的乐器〕

四、幼儿尝试用乐器演奏

1、师哼唱，让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。

师：“请小朋友轻轻地请出小乐器，我们试试用乐器演奏一遍吧。请认真看图谱，注意什么时候要轮到哪种乐器演奏。〞

2、指出演奏的缺乏，连贯地演奏一遍。

3、跟着音乐，看图谱完整地演奏1—2遍。

师：“我觉得小朋友可以听音乐来演奏了，我们来试试吧。〞

4、幼儿看指挥演奏1—2遍、

师：“小朋友真棒，现在我有个更难的，请小朋友不看图谱，眼睛看着老师的指挥，把乐曲演奏一遍，可以吗？〞

五、结束活动

师：“请小朋友带好自己的小乐器，不发出声音，到教室轻轻地放好小乐器吧。〞

活动反思：

本次音乐活动是一个歌唱活动。?郊游》这首曲子是大家耳熟能详的，它是ABA结构，第一段和第三段是一样的，活跃欢快，中间第二段比拟柔和，唱了郊游的风景。活动开始我以谈话导入，引导幼儿说说郊游地的风景，根据幼儿的答复我用简笔画的形式画了下来，从而引出第二段歌词。接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。歌词理解后，让幼儿通过听教师清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用钢琴伴奏，一句句学习歌唱。等唱了两到三遍后请幼儿编动作，边表演边唱，这样比拟能帮忙幼儿记住歌词。虽然大多数幼儿能大略将歌曲唱出来，但这样的教学方式让孩子们觉得兴趣缺缺；而且后面边表演边唱，孩子们会分散注意力，反而唱的更少更轻，应该在幼儿熟悉歌曲的根底上再加动作比拟好。

中班音乐教案?郊游》2在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学办法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，下列是“中班音乐活动教案〞，希望给大家带来帮忙！

教育目标：

1.在理解歌词的根底上，感受A段音乐的欢快和B段音乐的优美。

2.激发幼儿对打击乐活动的兴趣，掌握XXXXX这一节奏，并用肢体动作发明性的展现。

3.学习正确使用乐器节奏，在音乐和游戏的情景中，感受到郊游的轻松愉快。

教学准备：

1.材料准备：录音机、磁带、节奏展示板、水果贴画、乐器〔双响筒、响板、沙棰〕。

2.经验准备：谈话活动〔了解春天的变化〕。

活动过程：

一、活动导入。

播放音乐?郊游》教师带着幼儿进入活动室，并表现郊游的情境。

1.谈话活动：教师与幼儿谈论春天郊游引出歌曲?郊游》。

教师：小朋友门大家好！今天是星期一小朋友们都穿着干净漂亮的衣服高快乐兴的来幼儿园，一个一个看起来真精神。刚刚老师看到院子里的小树、小草也都穿上了嫩绿的新衣，看起来也很精神，老师现在有一个问题想问小朋友？有哪个小朋友知道现在是什么季节啊？

2.春天到了天气越来越暖和，小树、小草也都换上了嫩绿的新装，小朋友门可以在野外放风筝郊游，提到郊游老师今天给小朋友门带来了一首好听的歌曲，这首歌曲啊是和郊游有关的下面我们一起来听一下。

二、观赏歌曲?郊游》让幼儿体验歌曲欢快情绪，感知歌曲节奏。

1.歌曲我们听完了，小朋友们觉得好听吗？歌曲很好听老师这里呀！可就有问题了，刚刚有没有发现歌曲中有哪写局部不一样的？现在我们就带领老师的问题再来听一遍歌曲。

2.小朋友们发现歌曲一开始比拟欢快中间局部比拟优美最后一局部又变的欢快了对不对？小朋友们真聪慧！

三、引导幼儿创编动作进行表演。

1.刚刚我们观赏了歌曲，这么动听的歌曲如果我们给它加上动作是不是就更优美了？现在我们就跟着音乐来给歌曲加上优美的动作，前奏我们可以拍手，歌曲唱到走走走的时候我们可以双手掐腰左右脚原地踏步，象这样〔老师演示〕当唱到小手拉小手的时候我们可以双手拍腿〔同样老师演示〕，当唱到中间比拟优美的地方是我们想象一下白云在蓝天下漂啊漂啊多么美啊〔老师演示手在上放左右轻轻的摆动〕。

2.现在我们跟着音乐加上我们刚学的动作来表演一下。

四、出示节奏展示板，认识节奏并让幼儿正确的打节奏。

1.刚刚小朋友们表演的真棒，来！我们一起来激励激励自己〔嘿嘿我真棒！〕。接下来呢！我们再来用乐器给歌曲伴奏，在伴奏之前呢！小朋友先来看老师这里，〔出示节奏展示板〕有没有哪个小朋友知道这是什么啊？这是节奏象〔认识小节线〕这样的符号X我们读“哒〞XX象这样两个挨着下面画横线的我们读“哒哒〞要连起来读，象这样X—的我们要把“哒〞拉长，下面来跟老师一起一边拍手一边练习一遍。

2.小朋友们有没有发现刚刚我们打的前面两小节节奏是一样的然而后面的就不一样了为了辨别开来我们就用红红的小苹果来表示，后面的就用黄黄的梨来表示，〔重复的地方让幼儿粘贴〕接下来的这几小节和前面的都不一样我们就用绿绿的小西瓜表示。

五、认识乐器并让幼儿讨论配器计划，为歌曲伴奏。

1.认识乐器，并教幼儿使用乐器。

2.刚刚我们贴苹果的地方我们用双响筒伴奏，贴梨的地方用响板来伴奏，贴西瓜的地方用沙棰来伴奏。并分别用乐器来打节奏。

六、游戏：?小小音乐会》

教师扮演指挥家，幼儿扮演小演奏家一起给歌曲伴奏。

活动结束：

跟随音乐教师带着幼儿一起去郊游离活动室。

中班音乐教案?郊游》3活动目标：

1.初步学习歌曲?郊游》，感受歌曲的ABA结构，初步学习用跳跃和连贯两种唱的方式来表现歌曲。

2.迁移以往的歌唱经验，尝试做跳跃和连贯的动作来帮忙理解和表现歌词内容。

3.通过演唱?郊游》使学生喜爱秋天，从而叙述对大自然的热爱之情。

4.通过学唱歌曲，体验歌曲的气氛。

5.培养幼儿的音乐节奏感，开展幼儿的表现力。

活动准备：

1.幼儿有郊游的生活经验。

2.幼儿用书：?郊游》(活动前指导幼儿看画面，引起有关郊游的回顾)。

3.相关视频。

活动过程：

一、引发幼儿关于“郊游〞的美好回顾。

教师：小班的时候老师、爸爸妈妈带你们去粱丰生态园玩了你们还记得吗《玩了些什么《

教师：在生态园里你都看到了什么《你玩的开心吗《

二、创设情境——导入歌曲。

教师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢《你们听!

教师：我们要去做什么呀《(学生答复去郊游，揭示了歌曲题目。)

教师：你们想去郊游吗《

教师：要去郊游了，你们现在的心情怎样《(学生答复快乐、兴奋等。)

三、幼儿学习歌曲?郊游》。

1.出示歌片挂图，幼儿用好听的词语赞美、夸耀秋天的变化。

2.教师范唱歌曲。

3.教师带着幼儿跟琴歌唱，并引导幼儿理解B段歌词。

教师：歌里唱到白云和阳光怎么样《青山和绿水怎么样《你们还想去郊游吗《那我们一起出发吧!

4.教师引导幼儿讨论歌曲中间局部和前后局部两种不同的演唱格调。

教师：你们发现我唱的时候中间和前后重复的地方有什么不同吗《

5.教师当导游，创设游戏的情境，带着幼儿完整地学唱歌曲1～2遍。

教师：刚刚我们郊游是去××地方了，现在你们还想去哪里郊游《各位游客，下面我将带大家去××地方游玩，请做好准备。

6.教师启发幼儿创编彩云飘的动作，教师带幼儿边做动作边唱歌。根据幼儿创编情况决定唱2～3遍。

教师：谁能做和别人不同的彩云飘动作《(个别幼儿示范动作，教师提升并反应幼儿动作，再带着大家集体练习。)

四、选择打击乐器，配伴奏类型。

教师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢《

教师：第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏，请把你选择的打击乐器举起来，互相看看谁的乐器不适合为这一大乐句伴奏《

教师：让我们边唱边用自制地打击乐器为歌曲伴奏吧!

活动延伸：

1.区角活动：在音乐角提供?郊游》音乐供幼儿唱歌表演，也可进行乐器演奏活动。在美工角设立“郊游〞主题作品区，张贴幼儿关于郊游或旅游主题的作品。

2.领域渗透：在本次活动中变化郊游地点，渗透了科学、社会领域方面的内容，这样既开阔幼儿视野，也使幼儿兴趣始终保持在合适状态。

活动反思：

本次音乐活动是一个歌唱活动。?郊游》这首曲子是大家耳熟能详的，它是ABA结构，第一段和第三段是一样的，活跃欢快，中间第二段比拟柔和，唱了郊游的风景。活动开始我以谈话导入，引导幼儿说说郊游地的风景，根据幼儿的答复我用简笔画的形式画了下来，从而引出第二段歌词。接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。歌词理解后，让幼儿通过听教师清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用钢琴伴奏，一句句学习歌唱。等唱了两到三遍后请幼儿编动作，边表演边唱，这样比拟能帮忙幼儿记住歌词。虽然大多数幼儿能大略将歌曲唱出来，但这样的教学方式让孩子们觉得兴趣缺缺;而且后面边表演边唱，孩子们会分散注意力，反而唱的更少更轻，应该在幼儿熟悉歌曲的根底上再加动作比拟好。

中班音乐教案?郊游》4活动目标

1.初步学唱歌曲，理解乐曲的ABA′结构，并学习用“跳跃〞和“连贯〞两种方式来表现歌曲。

2.感受歌曲表现出的活跃欢快的情绪，体验结伴表演的高兴。

3.创编表示“跳跃〞和“连贯〞的动作帮忙理解和表现歌词的内容。

活动准备

经验准备：幼儿已有郊游的经验。

课件准备：?郊游》歌曲音频及图片；?郊游》歌曲伴奏音频；?郊游》歌曲图谱。

活动过程

一、谈话导入，激励幼儿回顾郊游时的场景并分享

——小朋友，你们郊游过吗？

——去过哪些地方呢？玩了些什么？

二、播放歌曲及图片，引导幼儿初步了解歌词内容

——歌曲里的小朋友是怎么去郊游的？

——他们看见了哪些风景？

三、播放歌曲及图谱，引导幼儿感受ABA结构

——你们发现歌曲里有唱的相同的地方吗？

——是哪几句唱的一样？请你唱一唱

四、交流并引导幼儿创编动作，提高音乐表现力

1.激励幼儿创编A、A′段动作，教师整理、提炼幼儿所编动作。

2.激励幼儿创编B段动作，教师整理、提炼幼儿所编动作。

3.播放音频，引导幼儿完整表演歌曲。

中班音乐教案?郊游》5一、说设计意图：

歌曲?郊游》曲调流畅、轻快沉着，来源于幼儿生活。通过播放多媒体课件带幼儿进入郊游的情境中，再现了幼儿生活中外出游玩的生活经历。在活动中感受郊外美丽的景色帮忙幼儿体验大自然的美好。

二、说活动准备：

为更好的完本钱次的活动目标，我做了下列准备：

1物质准备：?郊游》的课件，带暗示性图片的歌曲图谱

2知识经验准备：幼儿有爸爸妈妈一起外出游玩的生活经验。

三、说活动目标:

首先来说一说我的设计思路下面我从三个方面来阐述本次活动的目标：

1、认知目标：观赏歌曲，感受歌曲ABA结构特点。

2、能力目标：在图谱的帮忙下记忆歌词内容，学唱歌曲。

3、情感目标：演唱歌曲感受郊游时的轻松愉快。

经过对教材的深入分析和挖掘，我将目标一观赏歌曲，感受歌曲ABA结构特点设定成难点目标，因为幼儿在发现ABA的时候相比照较困难，需要教师较长时间的引导；将目标二在图谱的帮忙下记忆歌词内容，学唱歌曲设定为重点目标，因为本节课是一节歌唱活动，对幼儿记忆歌词和演唱歌曲要求较高。

先来说一说教法。

1、课件演示法：为了最大限度的调动幼儿的积极性，更直观的让幼儿了解歌曲内容，在活动的开始环节出示幼儿郊游的图片，帮忙幼儿更好的理解并形象的记忆歌曲内容，感受大自然的美。

2、图谱演示法：中班幼儿的思维能力依然是以直观思维为主，通过将歌曲里面的内容用暗示性图谱的表现出来，帮忙幼儿更加形象直观的记住歌词，掌握歌曲旋律和节奏。

下面说一说学法

1、情境体验法：?纲要》中指出“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和开展的〞，在活动中通过播放郊游的图片的，引导幼儿走进大自然的情境中，感知理解歌曲内容。

2、动作表演法：在幼儿表现歌曲时通过一系列的启发式提问让幼儿用声音、动作以及表情来大胆叙述自己对歌曲的理解，表现郊游的高兴之情，使音乐内容更具体化、形象化。

四、说活动流程：

我是这样设计活动过程的

第一大环节：出示?郊游》的图片，直接切入主题，吸引幼儿注意力。首先，谈话切入主题引起幼儿的兴趣。

“前段时间我们也组织去了植物园郊游，则你在游玩时的心情怎么样？〞营造出幼儿在郊游时开心的情绪。然后进入主题：老师带来一首好听的歌曲叫做?郊游》。

第二大环节：通过播放?郊游》的图谱帮忙幼儿理解并掌握歌曲内容，并初步演唱歌曲。我主要通过下列几个方面完成

1、在幼儿察看课件后，提出下列问题：“你听到了什么？它们是什么样子的《〞让幼儿用自己的话说一说歌曲内容。

2、逐步出示歌曲完整的图谱，幼儿通过试视听结合法进一步理解并掌握歌曲内容。

我会让幼儿用歌曲里的话来说一说白云、阳光都是什么样子的。

3、接下来我给孩子们示范演唱歌曲再让他们选择自己喜欢的句子试着唱一唱，充沛发挥幼儿的主动性。

4、引导幼儿根据图谱完整唱歌曲

5、通过变换演唱的方式对歌词有更深的印象；分男女生演唱感受歌曲ABA的结构特点。

6、加上动作让幼儿感受郊游的愉快。

五、说活动反思：

本节课过程根本走下来了，目标一、目标二根本达成，在目标三的达成度上有些欠缺，轻松愉快没有体现出来，一节课的氛围有些紧绷，这是我需要改过的地方。在出示图谱的时候，我有些较真，我希望孩子能通过听歌曲完整的将图谱填完整，但是幼儿的表现往往不像冀望的，我在这里可以更加灵活一点，可以自己讲图谱补充完整，不用浪费过多的时间。在整体演唱次数上我觉得可以再多一或者两遍会更好；另外在青山绿水一片锦绣节拍处唱的时候我有些刻意，没有加以修饰，导致幼儿都跟我一样有些刻意，以后会更加注意。

中班音乐教案?郊游》6教学内容

音乐活动?郊游》

教学目标

1、了解歌曲aba的结构特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的优美。学习用歌表演形式叙述音乐的不同情绪。

2、能根据歌曲内容表演动作，讨论打击乐器的演奏办法，萌发用音乐表现生活的兴趣。教学准备已会唱歌曲、歌曲乐谱、乐器〔铃鼓、碰铃、双响筒等〕。教学重点与难点了解歌曲aba的结构特点，能用乐器进行歌曲演奏。教学办法与伎俩探索操作法；乐器辅助教学。活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、引导幼儿复习歌曲，进一步感知歌曲结构和情绪。

1、齐唱歌曲，要求唱得整齐、动听。

师：上次老师请小朋友学了?郊游》这首歌，现在我们一起来唱一唱。

2、感知歌曲的aba结构。

师：这首歌曲一共有几小段？

总结：这首歌里一共有三段，第一段和第三段是一样的.，可以叫做aba形式。

3、引导幼儿感知歌曲第一、三段和第二段的情绪区别。

提问：第一段和第三段的节奏怎么样？感觉怎么样？

师：第二段的节奏和第一、三段有什么不一样？

进行歌唱，复习歌曲。

知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一样的

第一、三段表现欢快的情绪，第二段表现优美的景色，比拟柔和。通过了解歌曲aba的结构特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的优美。学习用歌表演形式叙述音乐的不同情绪。二、引导幼儿创编动作。

1、激励幼儿探索用什么动作表示手拉手、很快乐地去郊游的情景。

2、激励幼儿探索怎样表演第二段音乐中表现的优美景色。

师：第二段里，我们看到了青山绿水，可以做些什么优美的动作呢？

3、根据幼儿创编的动作，引导幼儿组合成歌表演，并带着幼儿进行集体表演。

用拉手晃动的动作表现走路的情景。

自编一些优美、柔和的动作。

随老师一起进行歌表演。通过对歌曲的理解，引导幼儿根据歌曲内容创编表演动作，并进行集体歌表演。三、引导幼儿用乐器进行歌曲伴奏。

1、出示乐器。

2、提问：什么乐器适合演奏欢快郊游的局部？

师：什么乐器适合演奏音乐优美的局部？

3、出示乐谱。

4、进行分组看乐谱练习演奏。

5、引导幼儿看指挥演奏。

要求双响筒或圆舞板要演奏得轻快，碰铃、铃鼓拍摇要连贯。

用双响筒或圆舞板表示走步节奏。

用碰铃、铃鼓拍摇表示音乐的优美。

了解不同乐器的分奏情况。

练习后，看指挥随音乐演奏。通过讨论打击乐器的演奏办法，萌发用音乐表现生活的兴趣，通过分乐器的歌曲演奏，使幼儿学会乐器的使用，能对打击乐活动更感兴趣。

中班音乐教案?郊游》7目标：

1、能用自然好听的声音唱歌。

2、能感知AB两段音乐的不同，并唱出A段欢快的音乐，B段优美的音乐。

活动过程：

〔一〕、入室律动

〔二〕、复习歌曲?好妈妈》

〔三〕、歌唱：?郊游》

〔1〕教师与幼儿一起回顾郊游的高兴，引导幼儿说唱歌词。

〔2〕放录音带?郊游》，引导幼儿听出有两段"不同的"音乐。

〔3〕学唱歌曲，教师用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的"情绪"。

〔4〕教师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。

〔三〕、音游：?小花猫和小老鼠》

〔四〕、出室律动：?小白船》

环境材料：

录音机、录音带、猫和老鼠的头饰。

中班音乐教案?郊游》8设计意图：

打击乐演奏是幼儿园音乐教学的内容之一，通过打击乐教学能帮忙幼儿掌握乐器的演奏技能并开展节奏感。通过中班的学习，幼儿初步能学会看图谱，按图谱有控制地演奏，在大班这阶段我们主要让幼儿继续学习有控制地演奏并让他们在活动中体验演奏的乐趣。?郊游》是中班幼儿学过的一首歌曲，它是一首ABA结构的歌曲，表现了幼儿在郊游中轻松愉快的心情。根据本班幼儿的实际情况，在节奏型上适当地提高了一些难度。这对刚进入大班的幼儿来说是一个挑战，这也是打击乐活动的一个新的尝试。

活动目标：

1、学习看图谱，按图谱有控制地演奏。

2、根据乐曲的变化设计配器计划。

活动过程：

一、律动入室2、引导幼儿发现歌曲的动作节奏师：“刚刚这歌曲叫什么名字《你们知道它是什么结构的歌曲吗《什么是ABA《(前面和后面的乐曲是一样的结构)现在我们请个小朋友说说A段做了什么动作《怎么做的《(师哼唱，请一个幼儿示范)

二、引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型

1、观看A段图谱：我们先看A段，上面有什么《(脚印、手)表示什么《(可以踏脚和拍手)你怎么用这些动作表现节奏《(请一幼儿示范)全体幼儿学习A段的节奏型。

2、分析B段节奏型：这是什么符号《(出示波浪线)可以怎么表现《(摇或晃的动作)请一幼儿示范。

3、引导发现结束句不同的地方后面的A段和前面的A段是一样的，有没有不一样的地方《请个小朋友来示范一下可以怎么做《(全班幼儿练习一次)4、视情况而定：哼唱，幼儿做动作一次或跟着音乐做动作一次。

三、启发幼儿探索乐曲的配器计划

1、启发幼儿说说乐器特点师：“瞧，我请来了三种乐器(出示铃鼓、双响筒、圆舞板)，你们说说，它们的声音有什么不同的特点《(铃鼓：可以拍或摇、晃。比拟延长、抒情;双响筒：上下音，象脚步;圆舞板：声音短促)

2、为乐曲配器师：“你们觉得A段适合用什么乐器呢《A段脚步的适合用双响筒;(贴上双响筒的图标)B段的比拟抒情，可以延长的，适合用什么乐器《(铃鼓)最后的局部我们要让歌曲更热闹些，可以怎么做《(用上全部的乐器)

四、幼儿尝试用乐器演奏

1、师哼唱，让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。

师：“请小朋友轻轻地请出小乐器，我们试试把乐曲演奏一遍吧。请认真看图谱，注意什么时候要轮到那种乐器演奏。〞

2、指出演奏的缺乏，连贯地演奏一遍。

3、跟着音乐，看图谱完整地演奏1—2遍师：“我觉得小朋友可以听音乐来演奏了，我们来试试吧。〞

4、幼儿看指挥演奏1—2遍师：“小朋友真棒，现在我有个更难的，请小朋友不看图谱，眼睛看着老师的指挥把乐曲演奏一遍，行吗《〞

五、结束活动师：“请小朋友带好自己的小乐器，不发出声音，到教室轻轻地放好小乐器吧〞

活动反思：

在这次活动中，由于整个活动设计的结构设计比拟完整，思路清晰，通过引入、让幼儿发现歌曲的动作节奏、引导幼儿看图谱表现等等循序渐进地递进，所以活动中相对较为紧凑，幼儿整体地掌握情况比拟好。活动是初步地探索、学习有控制地演奏乐曲，所以活动显得比拟紧凑。而因为是第一课时，在今天的活动中只给了幼儿固定的一种打击乐器演奏，不象平时让幼儿更换不同的乐器演奏，感受不同乐器的音色，在下次的打击乐活动中应放手让幼儿发明，可以让幼儿多看图谱探索，发表自己的见解，让幼儿成为自主进行打击乐编奏的主体。

中班音乐教案?郊游》9设计意图

歌曲?郊游》曲调流畅、轻快沉着，来源于幼儿生活。通过播放多媒体课件带幼儿进入郊游的情境中，再现了幼儿生活中外出游玩的生活经历。在活动中感受郊外美丽的景色帮忙幼儿体验大自然的美好。

活动目标

〔一〕理解歌曲ABA结构，感知A段音乐的欢快和B段音乐的优美。

〔二〕学习用跳跃、连贯的歌声演唱歌曲。

活动准备

物质准备：图谱、音乐磁带。

经验准备：有过郊游的经验。

活动过程

〔一〕我和朋友去郊游，初步感受音乐旋律。

1.今天，幼儿园的小朋友要一起去郊游，那你们知道什么是郊游吗？郊游就是出去旅游。那现在就请你邀请你的好朋友手拉手一起去郊游吧。

2.〔播放歌曲磁带〕，幼儿自由结伴，听音乐手拉手，感受歌曲欢快的情绪。

〔二〕理解歌曲内容，感知歌曲的结构和性质。

1.有许多小朋友也手拉手去郊游，我们来听听，小朋友们去郊游看到了什么？〔完整听歌曲一遍〕

2.小朋友们是怎么去郊游的？他们去郊游看到了些什么呢？〔白云悠悠、阳光柔柔，青山绿水一片锦绣〕你们知道什么叫锦绣？〔锦绣的意思是很多漂亮的景色在一起〕

3.出示图谱，理解歌曲。

〔1〕我把这首歌曲画了下来，请你们看着图谱再来听我唱一遍歌曲吧。〔范唱。〕

〔2〕你们看懂了吗？小朋友是怎么去郊游的？〔请幼儿说一说〕

〔3〕现在我们一起来看着图谱，把小朋友们出去郊游的事一起来说一说。

4.刚刚你有没有听出来这首歌曲有几段吗？〔三段〕哪两段是一样的？〔第一段和第三段是一样的〕那这首歌你觉得哪里是很高兴的，唱起来应该是跳跃、活跃的，哪里听起来是很优美的、温柔的，唱起来应该是轻柔的、迟缓的？

5.第一段和第三段讲了小朋友去干什么？〔郊游〕那去郊游的时候心里怎样？〔快乐、开心等〕那我们唱的时候该怎么唱？用很欢快跳跃的声音唱。

6.那中间第二段是在观赏美丽的景色，观赏景色的时候我们要慢慢地走，慢慢地看，那我们唱的时候也要慢慢地，用很优美的声音演唱。

7.带着幼儿一起轻松欢快地演唱，感受与朋友一起郊游的高兴情绪。

〔三〕大家一起去郊游

1.教师带头以邀请游戏的形式，连续邀请幼儿手拉手地边唱边表演。每增添一个幼儿，歌曲就重复唱一遍。

2.请四名幼儿带头。在演唱歌曲前，先找到一个小朋友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我们小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游〞。唱完一遍后，赶紧再邀请一名幼儿，手拉手边唱边走。不断反复演唱这段歌词，知道所有幼儿均被邀请到。

3.请幼儿两两结伴，共同演唱歌曲。

中班音乐教案?郊游》10设计意图

在最近的活动中发现，幼儿特别喜欢参与音乐活动，一听到欢快有节奏的音乐，就不自觉的跟随音乐做动作。根本能掌握音乐2/4和4/4拍的节奏，但在倾听音乐，感知旋律变化上比拟欠缺，大局部幼儿的动作不能根据音乐旋律的变化而变化，且幼儿模仿或自发的动作不够生动形象，很多幼儿不敢大胆地用自己的肢体来叙述对音乐的理解。音乐?问候曲》旋律欢快活跃，节奏变化明显，乐句之间相对整齐和统一，结合孩子们喜欢和熟悉的故事情境“去郊游〞为内容引导幼儿倾听和理解音乐情境，进而迁移幼儿生活经验，引导他们大胆想象，大胆的用肢体动作来模仿喜欢的动物饼干模样以及发明性的表现和朋友打招呼的有趣的动作，体验参与韵律活动带来的高兴。

活动目标

1.感受音乐4/4拍的节奏，随着音乐做模仿吃饼干动作；尝试发明性的表现两两“打招呼〞的动作。

2.积极参与韵律活动，体验和同伴共同合作的乐趣

重点难点

活动重点：跟随音乐尝试发明性的表现两两打招呼的动作。

活动难点：幼儿动作能根据音乐旋律的变化而变化且动作与音乐节奏根本吻合。

活动准备

1.经验准备：大局部幼儿根本掌握音乐44拍的节奏，能根据音乐的旋律和节奏做模仿动作、能用肢体动作表现动物的外部特征、有和同伴两两打招呼的生活经验。

2.物质准备：故事?去郊游》、图谱1份、音乐?问候曲》

活动过程

一、故事导入，激发幼儿参与活动的乐趣

教师：今天然然老师要跟小朋友分享一个有趣的故事，听听看他们都做了什么有趣的事？

提问：他们都做了什么呢？

幼儿自主答复

二、熟悉音乐的节奏，跟随音乐节奏做模仿动作，并尝试进行简单的动作创编。

1、通过手指游戏，初步感知音乐4/4拍的节奏以及AB结构变化

过渡语：今天天气这么好，咱们跟着他们一起去郊游吧。

教师跟着音乐边讲故事边做手指游戏，学习律动1次。提问：刚刚我们去郊游的时候都做了什么呀？

幼儿答复，根据幼儿的答复出示相应的图谱。

2、熟悉音乐的AB结构和4/4拍节奏，尝试根据结构的变化做相应的模仿动作

提问：去郊游的时候都吃了什么好吃的呢？你们还想吃什么动物饼干呀？他们都是什么样子的呢能做做看吗？

幼儿自主叙述，并作出相应动作教师：听着音乐做做看吧。

幼儿听音乐进行动作练习，熟悉音乐结构和节奏

教师指图谱提醒幼儿倾听音乐结构变化

重点指导：是否能根据音乐结构的变化做相应的模仿动作，幼儿肢体动作是否优美，节奏是否准确

评价：能认真听音乐，跟着音乐节奏一口一口的吃饼干

过渡语：小朋友的饼干看起来真美味，我们来看看他是怎么吃饼干的？仔细听，什么时候吃饼干？

请一位幼儿听音乐示范动作

重点指导：肯定幼儿肢体动作优美，能跟着音乐的结构变化有节奏进行动作练习评价：点评幼儿动作优美，节奏把握情况。

教师：我们跟他一起吃饼干

幼儿模仿同伴动作

过渡：带上的动物饼干一起去郊游吧。

教师带着幼儿跟随音乐完整地郊游一次

重点指导：幼儿能否听辨音乐结构的变化，能否跟随节奏大胆的用肢体动作表现。

〔根据幼儿掌握情况，提亮点幼儿重复一次〕

三、创编与朋友两两打招呼的动作

提问：吃完好吃的饼干，我们还做了一件什么有趣的事情呀？谁还记得呢？找朋友干什么呢？

教师和一名幼儿跟着音乐示范点点头的打招呼方式

幼儿和幼儿练习听音乐找朋友

教师：谁还想找朋友呢？一起听着音乐试试看，记得哦，吃完饼干之后才踏步去找朋友。

全体幼儿听音乐找朋友

重点指导：引导幼儿根据音乐结构的变化做踏步找朋友、打招呼的动作。评价：根据幼儿听音乐表现的情况进行评价〔〕

提问：两个好朋友见面的时候除了点点头，还可以怎么打招呼呢？你们能听着音乐和朋友做做看吗？

幼儿听音乐大胆创编

重点指导：幼儿动作的表现力

请一组幼儿听音乐示范两两打招呼的动作

幼儿听音乐模仿同伴动作

重点指导：幼儿创编/模仿的动作优美，动作和音乐节奏吻合。评价：根据幼儿动作表现情况进行评价。

提问：除了拍拍手，还有其他好玩有趣的动作吗？

教师：这次我们去更好玩的地方去郊游，想一想这次你要吃什么动物饼干，要和朋友做什么有趣的动作呢？

幼儿听音乐完整郊游一次

〔根据幼儿掌握情况再次请表现力、节奏掌握较好的幼儿进行示范〕

四、活动延伸

过渡语：我们的郊游真有趣，不仅吃了好吃的动物饼干，还和朋友面对面做了好多有趣的动作。我们又发现了一个特别好玩的地方，我们赶紧带上好吃的动物饼干出

发去另外一个好玩的地方去郊游咯！

活动总结

整个活动围绕跟随音乐发明性的表现两两打招呼的动作这个目标，结合本班幼儿年龄特点，采取合适的教育策略，辅助完成教育目标，如：我通过有趣的故事导入激发幼儿参与活动的兴趣、再设计有趣好玩且和故事情节相吻合的手指游戏帮忙幼儿熟悉音乐结构和节奏，利用图谱配合稳固，为接下来的听音乐创编做铺垫、最后通过同伴之间相互学习的办法尝试跟随音乐进行创编，幼儿从感知到熟悉再到创编，环环相扣，层层递进。在活动中幼儿的参与度较好，都能积极大胆的用自己的肢体动作来表现对音乐的理解，发明性的表现两两打招呼的动作，较好的完成了本次活动目标。值得一提的是老师环节中提问、小结都是围绕目标由浅入深，不断地去激发幼儿想象发明，还喜欢吃什么动物饼干？听着音乐做做看？在较好的完成活动目标中还是存在一些缺乏之处，明显反映出来的幼儿倾听能力较弱，……

作为年轻老师且第一次尝试发展原创韵律活动，还有很多需要学习的地方，今后我将会认真的学习和探究关于韵律活动更多很好的教育办法和策略，努力让它成为自己的教学亮点。

中班音乐教案?郊游》11活动目标：

⒈理解歌曲ABA结构，感知A段音乐的欢快和B段音乐的优美。

⒉学习用跳跃、连贯的歌声演唱歌曲。

活动准备：

图谱、音乐磁带。

活动过程：

一、我和朋友去郊游，初步感受音乐旋律。

⒈今天，幼儿园的小朋友要一起去郊游，那你们知道什么是郊游吗？郊游就是出去旅游。那现在就请你邀请你的好朋友手拉手一起去郊游吧。

⒉〔播放歌曲磁带〕，幼儿自由结伴，听音乐手拉手，感受歌曲欢快的情绪。

二、理解歌曲内容，感知歌曲的结构和性质。

⒈有许多小朋友也手拉手去郊游，我们来听听，小朋友们去郊游看到了什么？〔完整听歌曲一遍〕

⒉小朋友们是怎么去郊游的？他们去郊游看到了些什么呢？〔白云悠悠、阳光柔柔，青山绿水一片锦绣〕你们知道什么叫锦绣？〔锦绣的意思是很多漂亮的景色在一起〕

⒊出示图谱，理解歌曲。

⑴我把这首歌曲画了下来，请你们看着图谱再来听我唱一遍歌曲吧。〔范唱。〕

⑵你们看懂了吗？小朋友是怎么去郊游的？〔请幼儿说一说〕

⑶现在我们一起来看着图谱，把小朋友们出去郊游的事一起来说一说。

⒋刚刚你有没有听出来这首歌曲有几段吗？〔三段〕哪两段是一样的？〔第一段和第三段是一样的〕那这首歌你觉得哪里是很高兴的，唱起来应该是跳跃、活跃的，哪里听起来是很优美的、温柔的，唱起来应该是轻柔的、迟缓的？

⒌第一段和第三段讲了小朋友去干什么？〔郊游〕那去郊游的时候心里怎样？〔快乐、开心等〕那我们唱的时候该怎么唱？用很欢快跳跃的声音唱。

⒍那中间第二段是在观赏美丽的景色，观赏景色的时候我们要慢慢地走，慢慢地看，那我们唱的时候也要慢慢地，用很优美的声音演唱。

⒎带着幼儿一起轻松欢快地演唱，感受与朋友一起郊游的高兴情绪。

三、大家一起去郊游

⒈教师带头以邀请游戏的形式，连续邀请幼儿手拉手地边唱边表演。每增添一个幼儿，歌曲就重复唱一遍。

⒉请四名幼儿带头。在演唱歌曲前，先找到一个小朋友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我们小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游〞。唱完一遍后，赶紧再邀请一名幼儿，手拉手边唱边走。不断反复演唱这段歌词，知道所有幼儿均被邀请到。

⒊请幼儿两两结伴，共同演唱歌曲。

中班音乐教案?郊游》12一、活动计划

通过引导幼儿用乐器表现音乐，培养幼儿的节奏感，感受乐曲中的欢快和抒情，激发幼儿对打击乐的兴趣和对春天美的感觉。

二、活动准备

1．会唱歌曲。

2．乐器(小铃、串铃、木鱼)。

三、活动过程

(一)歌曲?郊游》

T：秋天来了，让我们出去走走，去郊游，用歌声告诉大家你看到了什么

(引导幼儿回顾歌曲，唱出欢快和抒情的比照感觉。)

(二)动作表现?郊游》

L集体动作表现歌曲节奏

T：郊游真开心，有时拍手有时拍腿，看到悠悠白云时手伸得高高的指给大家看。(引导幼儿配合旋律，用动作表现节奏。)．

2．分组动作表现歌曲节奏

T：去郊游要请老师走在前面，小朋友跟在后面，导游为我们介绍风景。老师在前面拍手，小朋友跟在后面拍腿，导游带我们去看白云(拍手和晃手)。(幼儿分组担任角色，动作表现属于自己角色的节奏。)

(三)乐器表现?郊游》

1．为角色配器

T：小乐器也想和我们一起去郊游，有小铃、串铃和木鱼，听听它们唱歌的声音为老师选一个乐器为小朋友和导游也选一个乐器。(引导幼儿根据音乐为老师、导游和自己选择适宜的乐器。)

2．乐器表现

T：带上你的乐器跟着音乐去郊游。听音乐分组操作乐器，老师指挥。

T：换一个角色，换一种乐器试一试。(交换乐器再次演奏。)

操作提示：

为三个角色找乐器时，老师可引导幼儿根据角色需要配上适宜的乐器。示例：老师走在前面用小铃让后面的小朋友知道前进的方向，在郊游时跟着老师不迷路；’为小朋友选择木鱼，因为木鱼的声音“的笃的笃〞就像在走路；为导游选择铃鼓，摇奏的时候就好似白云在天上飘过。用生活经验解释配器，为抽象的声响赋予情景，既便于幼儿操作，又能增强幼儿的想象力。

中班音乐教案?郊游》13活动目标

1、感受歌曲活跃欢快的情绪，体验与朋友结伴表演的高兴；

2、能创编跳跃、连贯的动作帮忙理解和表现歌词的

内容；

3、初步学唱歌曲，知道ABA的结构类型，并学习用“跳跃地〞和“连贯地〞两种方式来表现歌曲。

活动准备

经验准备：幼儿已有郊游的生活经验；

物质准备：CD音乐?郊游》。

活动过程

一、活动导入

1．复习歌曲?小红花》。

指导语：〔教师弹凑歌曲前凑〕这是什么歌曲？在最后一句我们应怎么唱？〔前面跳跃，后面连贯〕

用跳跃、连贯的声音唱?小红花》。

2．教师引导幼儿回顾郊游时的美好前景。

提问：你们郊游过吗？去了哪里？玩了些什么？

3．教师范唱歌曲，引导幼儿讲述歌词内容。

提问：歌曲里小朋友郊游时高兴吗？他们是怎么郊游的？看见了什么？

4．幼儿学唱歌曲

二、教师再次范唱歌曲，启发幼儿发现ABA的结构。

提问：你们发现歌曲里有相同的地方吗？

三、教师带着幼儿学唱歌曲，进一步理解熟悉歌词。

提问：这首歌里唱到白云怎样？阳光怎样？青山、绿水怎么样？

四、教师引导幼儿讨论，发现并运用不同方式演唱歌曲。

提问：你们发现中间局部和前后重复的地方有什么不同？你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式？

五、教师通过语言创设情境，到“地方郊游〞，带着幼儿完整学唱1~2一遍。

六、激励幼儿听音乐结伴边表演边歌唱。附歌曲：

中班音乐教案?郊游》14设计思路：

现在的孩子，平时有很多时机和家人一起玩出游玩，因此他们也会有许多郊游的经验和大家一起分享，从他们活跃的语言与生动的表情中我感受到了他们对外出的向往与热爱，并且能自豪的描述