五年级上册科学教案《小水钟》大象版

《小水钟》讲课方案教材分析本课指引学生像一个研究者、一个发现者那样在实验中搜寻用水钟计时的方法和规律，指引学生认识计时方法的多样性，会依照有些物体有必定的变化规律，掌握了它的变化规律就能够用来做计时器的原理，设计、改良小水钟。并把此知识引入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，丈量如何减少浪费，节俭用水。学情分析钟表知识与学一生常生活联系亲密。但熟知其实不是真知，学生但是在生活体验中获取过一些琐碎的认识，至于水钟经历了如何的发展、如何计时等认识不多，需要制作并体验用水钟计时，增进对水钟的认识。学习目标指引学生认识人们用来计时的方法的多样性。指引学生制作和改良小水钟，利用小水钟进行简单计时。让学生知道知识根源于生活并服务于生活，用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，提示人们节俭用水。讲课重难点要点：用水钟模型实验，分析、整理采集到的数据。难点：知道为何元延祐漏壶要设计成多级漏壶。讨论任务认识水钟的结构。经过实验认识水钟的计时原理。讲课准备水钟模型（大饮料瓶、剪刀、圆规、水彩笔、尺子）、秒表、烧杯（有水）。讲课过程一、导入从古到现在，人类为了紧跟“时间的脚步”，制作了各种各种的计时工具。有日晷、摆钟、原子钟（生答），水钟也是此中之一。【设计企图：复习旧知，引入新课。】二、认识水钟水钟是如何设计的？请查到资料的同学介绍一下。2.P19“知识链接”（展现图片）相同是水钟，却又不相同。除了工作方式，它们的结构也有很大不相同。左边的受水型漏壶竟然有4个壶，为何要用这么多壶呢？【设计企图：察看水钟，提出问题。】三、实验实践出真知，要研究水钟，最好的方法就是制作一个水钟试一试。用我们以前准备的资料先组装一个水钟要求：（课件展现）（1）将烧杯中的水倒入上方的壶中，不要超出刻度线。（2）记录10秒流出的水滴数，水滴滴到瓶底算一滴。实验3次，每次都从1开始数数（介绍秒表的用法）。（3）整理器械并达成“小科学家记录本”P7的第一个表格。开始实验。沟通实验结论：壶中的水越少，水的流速越慢。【设计企图：像科学家相同经历研究过程，发现水钟的计时规律。】四、考证明验经过对下一级的壶滴水，真的能够保证它滴水的速度不变吗？我们再试一试看。在水中模型上再加一个壶，达成考证明验。沟通实验结论。【设计企图：运用模型，考证明验结论。】五、拓展实验做一个计时1分钟的水钟，在瓶外的刻度尺上标志出来。【设计企图：实验拓展，坚固所学知识。】六、拓展活动关怀身旁水龙头的滴水现象。经过30秒的滴水，评估24小时会产生多少水，认识到生活中要注意关紧水龙头，节俭用水从一点一滴做起。【设计企图：留意滴水现象，关注节俭用水。】七、小结随水钟一同流走的除了时间还有水，水龙头不像水钟有容器接水，它滴出的水都浪费了。世界上还有好多人遇到缺乏水源的伤心，我们应当从身旁做起，节俭用水。【设计企图：回首新知，提议从身旁做起，节俭用水。】讲课反省本节课由复习旧知导入，引出水钟、察看水钟，并对自己的迷惑提出科学识题：“都是水钟，为何有的只有一个漏壶，有的却有多个？”。研究水钟最好的方法，就是做一个水钟模型试一试。各组同学着手制作水钟，并仔细察看水钟的滴水现象。在实验中，学生们发现每10秒的水滴数其实不相同。水多的时候，水滴比较快，数目好多；水越少，水滴越慢，数目也少。这样的结论，与多级水钟的结构有什么关系呢？经过讨论，同学们以为多级漏壶是为了保持一个漏壶的水量，使得水钟能够匀速滴水，并经过实验的方法考证自己的猜想。实验中也存在一些问题，有些小组做模型把饮料瓶剪开后，没合用透明胶包边，简单把手划伤；滴水计时的时候，一会儿把孔中滴下水珠算作一滴，