一年级语文下册教案《荷叶圆圆》教学设计

一年级语文下册讲课方案——《荷叶圆圆》讲课方案教材分析《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文（第二册）“夏季”主题单元的一篇课文。本文经过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话表现了荷叶的美，进而突出夏季的特色，使学生热爱夏季这个季节。学习目标1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。、能力目标：能正确、流畅、有感情的朗诵课文，并背诵课文。、感情目标：意会荷叶的美，使学生热爱夏季这一季节。讲课的重难点朗诵感悟课文内容，意会荷叶的美。设计理念本课的设计理念表现阅读讲课的三个层次：感悟、累积、运用。在“感悟”“累积”过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中，注意教师在讲堂上的角色，既关注低年级学生的阅读讲课要求，又重视读的层次性。在“运用”方面，培育了学生的想象能力，其察看能力也能再次获得表现。课前准备教师课前准备：讲课挂图，写有生字、生词的荷叶形卡片，小黑板。学生课前准备：自制生字卡片。讲课过程一、绘画激趣，导入新课简笔划画出荷叶，谈谈这是什么？它是什么样的？（板书课题，齐读课题）二、图文联合，形象感知、出示挂图：1）谈谈这幅图美在什么地方？2）谈谈图上画的是什么季节，你是从哪儿看出来的？、复习《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你能用我们以前学过的一首古诗来赞叹它吗？（齐背古诗《小池》）（设计企图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象的感知课文，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的目的。）三、开朗多样，自主识字、提出要求：杨万里用诗歌展现了他的才干，今日，我们班的小朋友要经过这节课向老师展现你们的风范，展现什么呢？第一，展现我们小朋友认字的水平；第二，展现我们小朋友读课文的水平；第三，展现我们小朋友读课文的水平，有信心吗？、同位互读：学生出示自制的生字卡片，和同位相互认读，并沟通识字方法。、记忆字形：方案一：全班沟通，谈谈你识记的好方法。方案二：游戏坚固——摘荷叶出示教师自制的荷叶形卡片，让学生做闯关游戏。可个别读、开火车读、组词读、齐读。方案三：出示写有生字、生词的小黑板，检查学生认读状况。（设计企图：此环节的设计目的在于松手让学生自主、合作学习生字，并经过灵巧多样的形式，激发学生的识字兴趣和求知欲。三套方案的设计，可依据学生掌握生字的状况和当时的讲堂气氛灵巧采用。）四、朗诵课文，初步感知提出要求；要把课文读好，第一要把字音读准；在把句子读通；最后把句子读懂。、自由朗诵，把字音读准。、分段朗诵，检查朗诵水平。、出示问题：课文给我们介绍了哪几位小伙伴？它们都把圆圆的荷叶看作了什么？默读课文，同位相互谈谈。、指名回答：1）课文为我们介绍了哪几位小伙伴？依据学生的回答贴卡片。2）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼，它们都把圆圆的荷叶看作了什么？请四位学生登台贴卡片，并请它们分别谈谈为何要这样贴？3）四个俏皮的小伙伴分别把荷叶看作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么它们是如何在荷叶上玩的？学生读课文找四个动词，在指名用圆满的话回答，做动作，贴卡片。（设计企图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，松手让学生在踊跃主动的思想和感情活动中，加深对课文的理解。充分表现自主、合作、研究的学习方式。）五、感情朗诵，意会感悟1、引读课文：看着板书，师生合作引读课文。、指导朗诵：刚才，同学们读得特别流畅，老师感觉大家读课文再加把劲就更动人了。课文中的四个小伙伴，你最喜爱谁就美美的读一读。一会儿，读给大家听，让大家评一评你的声音能否宏亮，有没有适合的动作和表情。学生自己练习。、表情朗诵：先个别读，再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小鱼”四个小组表情朗诵。当“小鱼”组读完后，为了让学生更好的意会文章的语言美，我进行了以下设计：方案一：（1）刚才大家读的有滋有味此刻老师也想读读，能够吗？（师范读，成心漏“很美”两字）2）集体谈论，指出弊端，进而让学生意会文章用词的精妙。方案二：（1）这一段有些用的很美的词，谁发现了？你最喜爱哪个词，请把它画出来。全班沟通。2）你能按例子说一个像“笑哈哈”“游来游去”“很美很美”这样的词吗？全班沟通。（设计企图：此环节的设计是为了调换学生的学习兴趣，更进一步读好课文，努力创办开放的、民主的、友好的讲堂气氛，尊敬学生的感觉、体验和理解。两套方案的设定，可依据学生的学习水平易课时的进度来决定。）六、指导书写，掌握构造教师范写，学生书空。此后，请学生谈谈发现了什么？要点点拨“朵”和“机”的差别。（设计企图：让学生经过察看字形，掌握汉字的构造，培育学生的察看能力，养成写豪杰字