人教版初中化学教学案例

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人教版初中化学教教学设计例

课题1原子的构成

【讲课目标】

知识目标：1、认识原子的构成；

2、知道原子不显电性的原由；

3、初步认知趣对原子质量的看法。

能力目标：1、初步学会剖析、比较、归纳等方法去研究客观规律；

2、学会查相对原子质量表。

感情目标：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯心主义看法教育；

、经过认识我国在测定相对原子质量方面的成绩培育民族骄傲感。【讲课要点】原子的构成和相对原子质量的看法

【讲课难点】原子的构成

【讲课准备】课前准备与教材相关的课件

【讲课过程】

一、导入：

教师播放课件展现电解水的过程。设计企图：使学生经过课件知道在化学变化中

分子可分，原子是不能够分的。

二、讲课新知

1、原子的发现史

教师播放课件展现原子发现史。设计企图：让学生认识科学家研究微观粒子的想象过程及实验考据。学生能经过卢瑟福的散射实验知道原子内有一个很大的空间，并能够知道原子内有一其中心。

2、原子的构成

活动一、教师播放课件展现原子结构表示图

教师提出问题：1、原子是由什么构成的？

2、你能否用语言简单的描述一下？

目的：学生看到了微观的原子结构，能形象、直观的知道原子是一个什么样的构

成。

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活动二、教师播放课件展现教材中的表格4－1

教师提出问题：

1、原子核和核外电子是什么关系？

2、构成原子的粒子他们的电性如何？

3、构成原子的粒子质量是什么样的呢？

4、原子的质量主若是由谁决定的呢？

目的：学生经过观察、剖析、总结并用语言描述出原子的构成。

电子（-）质子质量的1/1836原子质子（+）1.6726×10-27原子核中子（不显电性）1.6749×10-27原子的质量主要决定于质子和中子活动三、教师播放课件展现教材中表格4－2教师提出问题：1、原子种类不一样样那么就什么不一样样？2、质子数和什么数相等，与什么不等？3、全部的原子都有中子吗？目的：学生进行剖析总结能够得出原子结构中出现的一些规律。

1、原子种类不一样样，质子数也不一样样

2、核电荷数＝质子数＝核外电子数

3、氢原子中没有中子（即其实不是全部的原子都含有中子）

活动四、教师播放课件展现原子与地球的体积比

目的：让学生感觉原子体积的小及原子核更小。并变换问题引出原子的质量。

活动五、教师播放课件展现氢原子、氧原子的实质质量

老师让学生到黑板把氢原子和氧原子的实质质量用科学记数法变换小数表示法

目的：让学生感觉原子质量在使用和书写时的不方面，科学家们便引用了相对原

子质量的看法。

3、相对原子质量看法

活动六、教师播放课件展现相对原子质量看法;..'.

目的：让学生熟习、掌握相对原子质量看法

4、相对原子质量≈质子数+中子数

活动七、教师播放课件展现相对原子质量计算公式

教师让学生依据公式计算氢原子和氧原子的相对原子质量，并与表4－2的中子

数与质子数比较会有什么发现？

学生计算比较，得出：

相对原子质量≈质子数+中子数

目的：学生掌握相对原子质量的计算公式，并灵巧的运用。感觉相对原子质量的

使用方便。且从原子的构成中总结出重要的规律——相对原子质量≈质子数+中子数

活动八、教师指导学生查找相对原子质量，书后附录II中查找。

目的：学生能灵巧使用附录II——相对原子质量表

活动九、教师播放课件展现资料（张青莲教授对相对原子质量作出的贡献）

目的：学生感觉民族爱国主义教育。

三、课后小结

活动十、播放本节课所学的主要内容

目的：回顾本节课所学的主要内容

板书设计

第四单元课题1原子的构成

一、原子的构成

1、原子的构成

、电子（-）

原子质子（+）

原子核

中子（不显电性）

2、原子不显电性：核电荷数=质子数=核外电子数

二、相对原子质量

、看法

、相对原子质量≈质子数+中子数

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远程资源讲课见效及运用讨论：

在本节课的讲课过程中，由于讲课内容特别抽象，学生对于原子结构的发

现、原子的结构等微观方面的化学知识，在脑筋中没有形成表象，因此我重视

灵巧合理的使用多媒体课件演示原子结构的发现、原子的结构等，形象直观的

展现了微观方面的化学知识，打破了讲课难点，提升了学生的学习兴趣。全体

学生至始至终、兴趣盎然的踊跃参加课堂活动，达到了优异的讲课见效。

1、在导入新课时，我播放课件展现电解水的过程，使学生经过课件知道

了在化学变化中分子可分，原子是不能够分的，从而激发了学生的学习兴趣，为

学习新知做好铺垫。

2、在原子的构成学习时，我先播放课件展现原子结构表示图和教材中的表

格4-1，提出了思虑问题：1、原子核和核外电子是什么关系？2、构成原子的粒子他们的电性如何？3、构成原子的粒子质量是什么样的呢？4、原子的质量主若是由谁决定的呢？使学生不只看到了原子是一个可分的粒子，并且知道了