一年级数学上册《连加连减》教学设计doc

感谢赏析一年级数学上册《连加连减》授课方案一、授课内容：苏教版下册教材72、73页。二、授课目的：1.经过直接观察，使学生理解连加、连减的含义。掌握连加、连减算式的运算序次和计算方法，并能正确计算。三、授课重点和难点让学生联系实质情境，领悟连加、连减意义和理解运算序次，学会计算。使学生理解图意列出算式。四、授课准备：课件、小棒、五、授课过程（一）创立情境，复旧引新师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）师：这个星期天，小红和妈妈去乡下的奶奶家玩。星期天一大早，小红的妈妈就带着她乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！学生看卡片口算：4+1=52+5=75-2=38-2=65+3=87+0=73-1=26-2=4【依照学生的年龄特点，设计了小朋友去乡下奶奶家游玩和乘坐“口算号”公共汽车的情境，进行口算练习，既调动学生学习新知的兴趣，又为下面的学习做好铺垫。】1、导入：小朋友算得真是快啊，看来以前的知识学得特别好，今天有信心和老师一起来学习新知识吗？2、（1）出示图片，分组议论、交流，。提问：小红一共摘下几个南瓜呢？怎样列式？4+2=6，6+1=7）2）提问：其他组有不一样样的方法吗？（4+2+1）提问：为什么这样列式？谁会读这个算式？这个算式好象和我们以前学的有点不一样样样，谁来给这种算式取个名字？说明：对了，象这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”（板书课题）感谢赏析感谢赏析这个连加算中的4表示什么？2呢？1呢？4+2+1表示把几个数合起来？哪三个数？引导学生口述：4+2+1表示把4、2、1三个数合起来的意思。（指名说、小组互说）那么这个算式怎么算呢？依照学生的回答板书谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说一说）5）比较不一样样。引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不一样样？——有三个数，两个加号，让学生给这样的算式起名字。指出：数学上叫做连加（板书：连加）生齐读。（6）说算理：师：4+2+1=7的7，你是怎么算出来的？（生先议论，再报告）报告交流（学生可能说一个一个地数出来的。或是先算4+2=6再算6+1=7无论哪一种方法，学生只要说出原由，都恩赐必定。）师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：4+2=6），算出得数6（将6填到框中）今后再把算出的得数（重申是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的序次计算。（板书：从左往右）学生齐说计算方法。3、（1）出示摘丝瓜图，引导学生说图意。谁知道这个算式是什么意思？你能摆学具的方法来说明它表示的意思吗？（学生操作，指名板演）2）说明：原来8-3-1表示从8里面先去掉3再去掉1，还剩几？那么我们在计算的时候先算什么呢？学生说计算过程，师板书指名说计算过程、小组互说。像这样的题叫什么题呢？（连减）板书完成课题指出：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的序次计算。感谢赏析感谢赏析5、小结：方才我们学习了什么？无论是连加还是连减我们一般都要先算前面两个数，但是，我们在计算的时候还要特其他认真。（对于加减法的意义掌握得特别好，今天我们就要应用它进一步学习新的知识。）六、联系情境、应用拓展1、试一试师：下面看老师摆出的图，你们会列式计算吗？操作：（1）先3根小棒，再摆3根，再摆2根（2）先摆10个正方形片，先圈4个，再圈出2个）学生看教师操作过程分别在书本72页上列式计算。提问：3+3+2你是怎么算的？10-4-2同上授课并提问：为什么用10去减呢？1、想想做做第1题看图列式一共有8辆车，和猪八戒吃10块西瓜2、想想做做第2题师：看到有一棵高高的树，一群小鸟正在上面快乐地旅行呢！（多媒体出示动向的图）你能说出这幅图的意思吗？看了这幅图，小朋友能自己列出一道连加算式吗？（板演齐练）指名问：4+3+3表示什么意思？10表示什么？3、想想做做第题3师：小河边有高高的树，清明的小河里，还有着一群可爱的小鸭子在游玩呢！（出示图片）谁知道这幅图是什么意思啊？你会列出一个连减算式吗？9-2-4表示什么意思？得数3表示？为什么从9里面去掉呢？4、想想做做第4题（不看图你会算吗？）5、给小鸭子找家师：小鸭子们在河里游玩了一会都登陆了，但是，它们却找不到自己的家了，小朋友们，你们愿意帮他们找一找吗？（出示图，小鸭子身上写着得数，小房子上写着相应的算式）学生上来给小鸭子找家，个别提问：你是怎么算的？师：还有谁找不到家啊？哦，老师帮得数是1的小鸭子造了一座感谢赏析感谢赏析房子，但只完成了一半，小朋友们能帮它造完吗？（学生交流方框中应填几）师：你们真棒！咦？这里还有一只小鸭子，它为什么这么伤心啊？那怎么办呢？谁愿意给它造房子？（学生给得数是4的小鸭子造房子，指名反响，教师将相应的连加或连减算式板书）【给小鸭子找家的游戏活动，既活跃了课堂气氛，又在此间浸透一些需逆思虑的题目，进一步激活学生的思想，也让学生体验到学知识，用知识的快乐。】四、总结全课这节课我们都学习了什么？你收获多吗？（今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的序次依次计算的。加、连减的意义，更让学生感觉到连加、连减与实质生活的亲密联系。此间，采用由扶到放、小组或同桌合作议论的授课方式，有效地培养了学生观察、提出问题、解决问题的能力。）授课反思《连加、连减》这节课的知识点经常用来解决我们在平常生活中碰到的实诘责题，将它放在学习了10以内两个数相加、减的后边，一方面是对加、减法含义的一个拓展，另一方面也表现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。本单元主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。所以这个知识点在教材中的地址是比较重要的。而学生在学习这个知识前已经熟知加、减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生拥有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义其实不困难。但是一年级少儿碰到年龄特点的限制，注意力易分别，有意注意时间短，思想还处在详尽形象思想阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看感谢赏析感谢赏析不见或忘记第一步计算结果而以致第二步计算受阻的现象。在授课连减时，学生依照连加的运算序次在多媒体课件的演示下自主研究连减的运算序次。学生英勇地去试一试各种方法，从中领悟到数学的乐趣，从而不断获得成功的体验。学生在观察、思虑、交流、活动中研究新知识，感知生活中各处有数学，感觉数学的作用，经历