五年级上册第四单元试卷分析

五年级上册第四单元试卷分析五年级上册第四单元试卷分析4/4五年级上册第四单元试卷分析五年级上册第四单元试卷分析第四单元学的内容是异分母分数加减法，是一张以计算为主的试卷。考验的是学生的计算基本功。而这素来是我们班的软肋，也是我这一年来素来致力于解决的问题。纯粹的计算题有两题，第二大题的第2小题“算一算”和第3小题“解方程”。共计10小题，每题3分，一共30分。分数值占的比率仍是较大的。可是，我们要看到，第五大题的应用题，当学生把正确的算式列出来今后，剩下的是什么？仍是计算，若是计算算的不好，仍是同样不得分（此次我严格要求，凡是应用题最后结果计算错误的，诚然算式列的正确，仍是一分不给）。所以应用题的20分中最少要分给计算10分，这样，理解的摆在大家眼前的计算分就达到了40分，几乎就是这张试卷的“半壁江山”。我从前和我的学生说过：一张试卷，要想考到70、80分，则首先你的计算题不能够出错。若是计算题出错，你很难考到90分以上。事实上经过我此次的统计也说了然这点：本次测试，班里计算全做对的大体有20多人，而在这20多位学生中，考分低于80分的，则只有3个人。经过这点很直白的说了然那些考试成绩总是在70分上下彷徨的学生的问题症结所在。记得我在四年级期中考试的时候，由于班级考试成绩不理想，我写了一篇分析报告，其中指出：今后的工作重点放在计算上，而在前面几个单元的分析报告中，我也指出了要连续抓基础的计算，并且我也是依照这个思路去做了，应该说是获取了一些奏效，从最基础的抓起，从最基本的练起，基础打好了，他们向上发展的空间才不会碰到限制（诚然现在抓基础的计算，在时间上已经稍稍迟了。可是，既然我发现了问题，就不能够不去解决，更不能够只治标不治本）。经过计算的加强，使得这张试卷考下来，没有出现“崩盘”的状况。而此次考试出现的主要问题很显然，就是关于见解、知识、定义的掌握深度不够，表现在试卷上就是关于一些在平时练习中没见过的新题型、新考法慌乱失措，经常不知道怎样下手，白白失去的一些分数，而经过我的解说今后，大多数的学生很快就能理解过来。造成这类状况的主要原因就是：学一世常练习不够，诚然已经有了两套同步练习和口算本，可是要想获取进一步的提高，仍是少了一套试卷的练习。而现在的问题是：我现阶段的工作重心是在重视解决班级里的计算基本功问题，很多问题都要从根治起，固本培元。像本次试卷中填空题第8小题：（）/3=24/36=12÷（）=（）/6≈（）（得数保留两位小数）。这样的题型，学生从未接触过，变化多样显然是提高了难度的种类，而在现阶段，无论是我的时间和我的精力都不同样意去再做一套试卷了，所以只能自己宽慰自己：饭要一口一口的吃，心急吃不了热豆腐。其他，我还从这张试卷上发现了一些特别基础的东西，我们的学生还没有掌握住，也许说忘掉了。比方填空题的第2题和第3题：核查的除了本单元异分母分数加减法之外，还考了一个比很多少的问题:“一根铁丝长4/5米，比另一根短1/4米，求两根铁丝一共长多少米？”这道题目除了计算，还有就是谁比谁大，谁比谁小的问题了。而此类问题放在一、二年级是个难点，需要老师和学生的多次努力才能解决。可是，关于五年级的学生来说若是还搞不清楚的话，就是一件几乎不能够思议的事情了。结果，我心里诚然心中冒着无名之火，可是仍是花了近10分钟把这类低年级的知识点从头解说了下。结果令我再次眩晕，由于我发现最罕有三分之一的学生都面露难色，显然是对此类题目不会也许遗忘。看到这类状况，我真是不知道是该有幸仍是无奈。有幸我幸亏解说了下这类题目，不然还有这么的学生不懂；无奈的是——都五年级的学生了，还有这么多的学生连这么简单的题目还弄不清其数量关系。第二个问题就是老调重弹了——仍是烦躁。应用题的第一题大体有1/4的学生没做对，原因很简单，没有仔细读题目，没有看清楚题目问的是什么问题，自以为是的计算起来。结果，白忙活一场。题目中最后1/12米是个节余条件，很多学生以为那是必须要用的，硬塞进计算中，结果活生生地把“一条蛇”画成了一个“蜥蜴”。此类马虎和烦躁造成的错误几次考试中都或多或少的出现了。也没什么特别有效的方法，只能是“高标准，严要求”。考试整体状况：考试出现了3个满分，可是仍是有2个人遗憾的进入了60分以下的队伍。90分以上24人，80分的14人，而很多步入80分队列的学生这回考试又退回到了70分的队列（70分有13人），60分的有5人。这类状况仍是要赶快改变的。感觉：我们班现在阶段是比较牢固的。但也进入了高原区，想