课文《沁园春雪》教学设计

课文《沁园春雪》讲课方案课文《沁园春雪》讲课方案1．介绍的一般知识，认识诗歌形象之美，音乐之美及语言凝练而丰饶表现力的文体特色；2．掌握本词中写景、议论、抒怀相联合的写法；3．能正确指出诗中的修辞手法；4．掌握一些词中字词的注音及意义。1．经过学习感觉诗人的形象，领悟诗人莽莽荒原般广阔的胸怀，巍巍高原般弘大的气派，果断的信心，充分获取审美的欢欣。2．领悟作者作为风流人物人物要为中华民族立功立业的伟大包理想，抒发了对今世无产阶级和人民特别相信和热爱的激情。1．掌握赏识诗歌的一般方法，能经过想象和联想进入诗歌的意境，领悟诗情，在朗诵中感觉诗歌的感情美和音乐美，在品析中领悟诗歌语言丰富的表现力；2．领悟上下阕写景议论抒怀的关系，懂得诗用形象思想的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人感情体验。领悟作者伟大的胸怀，果断的信心；懂得诗用形象思想的特色，能联系词中的文化背景说出自己对诗人感情体验。（可进行讲堂议论并个别讲话）指导学生经过写景、议论去正确而充分地理解所包括的深刻内容和激烈感情，领悟生动、形象、凝练的诗歌语言。掌握作者的思想感情。今日我们一同来赏识的有名词作《雪》。2、介绍词的知识：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依据词谱填词，词谱的名称叫词牌。比方《沁园春》、《虞佳人》、《》等。一首词称为一阕；词假定有上下两段，就称为上下阕。今日学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。3、介绍写作背景1936年2月，抗日战争迸发前，在陕北的清涧县，同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，赏识风光。面对苍莽大地，胸中豪情激荡，事后写下了这首词。1945年8月，抗战成功后，同志亲赴重庆与蒋谈判。此间，柳亚子先生请他写诗，同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公然宣布，快速在人民中间广为颂扬，极大地激励了全国人民的革命斗志和成功的信心。放录音，学生想象本词所描绘的情况，初步领悟词作所表达的感情。2、一世朗诵；指出朗诵注意的地方：①读出激越豪壮的情调②读出重音、停留、速度、节奏。3、明确要点字词的读音和意义、重读的字词以及应当停留的地方。如：分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物今朝（）惟余莽莽风流人物折腰风骚红装素裹4、齐读，进一步领悟本词所表达的思想感情。要求读的时候尽量办理好音量、语速、和语气的变化1、发问：这首词的题目是《雪》，哪些局部是描绘雪景的？明确：词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴天，看红装素裹，分外妖娆。”2、议论：词的上阕哪些总写北方雪景？这些词句创办了一个如何的境地？抒发了词人如何的情怀？明确：前三句总写雪景，把读者带入一个雪窖冰天，广袤无垠的银色世界里。创办了一个广阔广博的境地，表达了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。3、指出写静、动景的，领悟其境地。明确：“封”写地面，凝然沉静；“飘”写天空，雪姿轻快。由下而上，一静一动，境地广阔，气派雄伟，风格非凡。4、议论：作者对雪景的描绘，由哪个词领起？它统率了哪些句子？明确：“望”字。它统率了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”5、作者看见了哪些景观？（作者为何采纳这些景观？）明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，特别是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反应北国风采，并且与“千里”“万里”相照顾，续写地区的辽阔。6、议论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为何这样写？给你如何的感觉？明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面要素：（1）视觉要素。作者站得高，看得远，山丘绵延起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神要素。作者英姿飒爽，因而在他心目中，大自然也活力盎然。（3）时代要素。中国革命正在蓬勃张开，中国人民正在奋起抗日，，恩赐群山、高原以刚毅的性格，能够表达中华民族不卑不亢的精神。7、议论：上阕尾端三句写的是实景仍是虚景？从哪个词能够看出？这三句写出了如何的境地？试用化的语言描绘三句诗的境地。明确：“须”字说明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后情况的光亮、娇艳、多姿多彩。你看，红日逐渐升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，分外娇艳多姿！8、发问：在这里，作者把空间写得这样广阔，表现了他如何的胸怀？又把风景写得这样壮丽，表现了他如何的感情？明确：作者忧如顶天立地的巨人，他的胸怀广博宽广，他的气派雄伟旷达。作者的感情充满欢欣，豪放奋斗，充满对祖国河山的热爱。1、发问：由眼前的光景联想到了哪些内容？明确：江山这样多娇，引无数英豪尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。2、发问：上下阕是如何过分连接起来的？明确：“江山这样多娇，引无数英豪竞折腰。”承前启后，这一过渡使全词相互不分，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，圆满无隙的感觉；“折腰”原来是鞠躬、倾倒的`意思，这里有颂扬、赞叹的意思，而它比“赞叹”程度更深，感觉情更激烈，更能表达出无数英雄为祖国的壮丽河山而倾倒之情。3、发问：“引”也是个领字，终归“引”出了哪些英豪人物？他们有什么共性？明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上优秀的人物，是无数英豪中的佼佼者，都是雄才大体，战功赫赫，张开产生过巨大。4、发问：关于这样优秀的历史人物，词人用一个词对他们作了总的议论，请找出这个词。明确：“惜”（品尝“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英豪人物，同时也就必然了中华民族是一个英豪辈出的伟大民族；第二，委宛的责备了他们缺乏文治、才干短缺。第三，他们的缺乏是因为时代、阶级限制造成；第四，表现了今后者居上的伟大气概。）5、议论：谁是真实的英豪？明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更优秀的才能更伟大的理想的人，应当是人民民众，也应当是民民众进行斗争的无产阶级革命家，还应当是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们信心登上历史舞台的威严雄伟的宣言。这是全词的要旨所在。7、发问：作者在下阕为何要议论评说古代帝王？明确：作者以“往昔”与“今朝”比较，“英豪”与“风流人物”比较，突出了今朝革命英豪主宰河山的历史作用。8、找出全词点明要旨的句子明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由议论历史人物落到赞叹今世