第二课时 比的基本性质 教案_第1页
第二课时 比的基本性质 教案_第2页
第二课时 比的基本性质 教案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

课题：第四单元比第二课时比的基本性质课型：新授课课时：1课时主备人：邵长征使用人：教学目标：.知识目标通过观察、类比，使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。.能力目标通过教学，使学生养成与人合作的意识，并能与他人互相交流思维的过程和结果。情感、态度与价值观目标感悟知识之间的内在联系,培养迁移类推的能力。课前准备：学生课前完成《课前预习案》。准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。教学过程:目标解读、1、导出新课，解读《导学案》的学习目标。2、课件出示:(1)什么叫做比？比的各局部名称是什么？(2)比与除法和分数有什么关系？比前项:(比号)后项比值除法被除数X除号)除数商分数分子一(分数线)分母分数值(3)除法中的商不变规律是什么？举例:6+8=(6X2).(8X2)=12216。(4)分数的基本性质是什么？3、检查《课前预习案》的“预习自测”局部：学生汇报，不正确的知识点，学生进行订正。解决不了的知识点，进行合作探究。二、合作探究、交流展示疑难问题、合作探究(1)说一说分数的基本性质和商不变的性质是什么。(2)说说自己比照的基本性质的理解。(3)怎样的化成最简单的整数比？交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。三、精讲点拨、学科建模L猜测比的性质：除法有“商不变性质。分数也有“分数的基本性质。根据比与除法和分数的关系，同学们猜测看看，比也有这样的一条性质吗？如果有,这条性质的内容是什么？(学生猜测，并相互补充，把这条性质说完整).验证猜测的性质能否成立：学生以四人小组为单位，讨论研究。6+8=(6X2)+(8X2)=124-166：8=(6*2)：(8X2)=12：1664-8=(64-2)4-(84-2)=34-46：8=(6+2)：(8+2)=3：4.小组派代表说明验证过程，其他同学补充说明。.正式得出“比的基本性质”：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变，这叫做比的基本性质。.教学例1。(1)出例如题：把下面各比化成最简单的整数比。1215：100.75-269(2)引导学生审题，说说题目提出了几个要求。(两个，一是化成整数比,二必须是最简的)(3)指名学生说出自己化简的方法，全班评判。(4)师生共同小结:整数比的化简方法：用比的前后项同时除以它们的最大公因数。分数比的化简方法：用比的前后项同时乘分母的最小公倍数。小数比的化简方法：先把比化为整数比再化简。四、当堂训练、巩固知新利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。五、归纳总结、拓展提升1、课堂小结：总结本课所学

人人文库> 全部分类> 办公材料 > 办公文档

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论