《加法运算定律（例1、例2）》教案设计_第1页
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文档简介

《加法运算定律（例1、例2）》教案设计教学内容：加法运算定律（例1、例2）pl7T8页年级：四年级下备课教师：XX教学目标：.学生通过尝试解决实际问题，探究和理解加法交换律、结合律。.学生根据观察、比拟，选择算法，开展思维的灵活性。.学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：理解掌握加法加法交换律和加法结合律的意义。教学难点：会用不同方式表示加法交换和加法结合律律。教具学具准备：小黑板、课件课前要求：1.预习课本第17页例1、18页例2。2.完成课本18页的做一做。导学过程一、导入揭题在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！李叔叔在旅行途中遇到了什么问题？（出示主题图）二、明确目标.学生通过尝试解决实际问题，探究和理解加法交换律、结合律。.学生根据观察、比拟，选择算法，开展思维的灵活性。.学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。三、预习反应1.检查学生预习情况。2.让学生说一说18页“做一做”的答案。四、师生活动【探究加法交换律和结合律的特征】【学习目标】：引导学生探究和理解加法交换律、结合律。【活动要求】：自主探究学习出例如题：（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？认真观察后想一想：要求李叔叔今天一共骑了多少千米？该怎样列式？分别是（）或（）2、算一算：40+56二（）,56+40=（）,从中可以得出40+56056+403【活动过程】：.自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。.合作探究：（1）对子交流，帮扶（2）小组合作：组内订正、补充，形成小组共同认识和困惑。.展示提供.教师点拨（预设）什么叫加法交换律？用字母怎样表示？要求李叔叔三天一共骑了多少千米？可以列出几种不同的算式？这些算式有什么区别与联系？五、当堂训练.计算125+67+75=67+（125+75）应用了（）律和（）律。.计算25+75-25+75六、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：.两个数相加，交换加数的位置，和不变。这叫做加法交换律。用字母表示：a+b=b+a.三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和

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