《梦游天姥吟留别》教学设计+2021-2022学年统编版高中语文必修上册

《梦游天姥吟留别》教学设计一、教材分析《梦游天姥吟留别》是唐代大诗人李白的诗作。这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。此诗以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法，组成一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图。全诗构思精密，意境雄伟，内容丰富曲折，形象辉煌流丽，感慨深沉激烈，富有浪漫主义色彩。其在形式上杂言相间，兼用骚体，不受律束，笔随兴至，体制解放，堪称绝世名作。二、学习目标语言建构与运用：熟读诗歌，结合注释疏通文意，把握文中的关键字、词、句的含义，能够背诵默写全文。思维开展与提升：知人论世，在了解诗人生平和诗歌创作背景的基础上以意逆志，体味诗人情感；缘景明情，在反复诵读的过程中想象诗歌的意境，揣摩诗人蕴含其中的深沉情感。审美鉴赏与创造：把握作品的浪漫主义风格，品味诗歌奇特的想象、大胆的夸张、瑰丽的语言，提高古诗鉴赏能力。文化传承与理解：理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会李白借诗歌表达蔑视权贵的精神和豪迈的气概。三、教学重难点重点：反复诵读诗歌，感受诗歌韵味，欣赏诗歌意境；通过因声求气、知人论世、缘景明情等多种方法揣摩诗人复杂深沉的情感。难点：深入理解诗人看似消极的人生感慨里深藏的蔑视权贵、追求个性自由的思想，学习他独立傲岸的人格，理解诗歌主旨及李白浪漫主义手法的运用。四、教学方法讲授法、诵读法、自主合作探究法。五、课时安排2课时。实施教学过程设计第一课时一、颂声载道入诗篇师：杜甫曾在诗歌《春日忆李白》中这样称赞李白：“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。”对李白的评价颇高，同学们还知道哪些关于李白的名诗名句呢？生：诗仙：笔落惊风雨，诗成泣鬼神。一一杜甫酒仙：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天了呼来不上船，自称臣是酒中仙。一一杜甫剑仙：安得倚天剑，跨海斩长鲸。一一李白师：“诗圣”杜甫一生都把李白奉为自己的偶像，崇拜至极。当代著名的诗人余光中也在他的诗歌《寻李白》中展现出李白非凡的风度、独特的气质、飘逸的个性、洒脱的情怀。请同学们齐读：酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。一一余光中师：从古到今，李白圈粉无数，毋庸置疑。他究竟有着什么神奇的魔力呢？今天，就让我们一起走进他的《梦游天姥吟留别》，一起来感知“诗仙”的魅力。二、知人论世识诗仙.作者简介李白（701—762）：字太白，号青莲居土，又号“谪仙人”，盛唐最伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜与其诗“以豪放为主，以自然为宗，以俊逸高畅为贵”。呈现出豪迈雄放、清新自然、俊爽飘逸的特点。.写作背景李白早年就有济世的抱负，但不屑于经由科举登上仕途。因此他漫游全国各地，结交名流，以此广造声誉。唐玄宗天宝元年（742年），李白的朋友道士吴筠向玄宗推荐李白，玄宗于是召他到长安来。李白对这次长安之行抱有很大的希望，在给妻子的留别诗《别内赴征》中写道：“归时倘佩黄金印，莫见苏秦不下机」李白初到长安，也曾有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因得罪了权贵，受到排挤，及翰林院同事进谗言，连玄宗也对他不满。他在长安仅住了一年多，就被唐玄宗赐金放还，他那“由布衣而卿相”的梦幻从此完全破灭。第二年，他即将由东鲁南游吴越，写下了这首绝世名作留给在东鲁的朋友，所以也题作《梦游天姥山别东鲁诸公》。三、诵读文本解诗意请同学们自由诵读诗歌，结合文下注释，疏通诗意，归纳段意，厘清课文结构，画出思维导图。.学生自由诵读诗歌，结合文下注释，疏通诗意。.学生齐读诗歌，正音释义，梳理诗歌脉络。.学生合作讨论，画出诗歌结构的思维导图，3名学生在黑板上画出来展示。4.老师带着学生清理诗歌思路结构，展示思维导图。文本段落第一段第二段第三段具体内容梦游之因梦游之景梦游之感表达方式记叙描写议论、抒情虚实现实幻想现实梦境起句：我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。梦境止句：忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。第二课时一、吟咏诗韵入诗篇学生回顾旧知，齐声背诵诗歌，渐入情境。二、缘景明情赏诗境王国维说：“一切景语皆情语J诗是诗人主观情感和客观物象相融合的世界。请同学们自由诵读第二段,读时请思考梦境局部可以细分为哪儿幅画面，每幅画面各有什么特点？体会诗作的主要意境，感受诗人的情感。图景意境情感月夜飞渡图寂静清幽愉悦神往著屐登山图壮观绚丽迷醉神荡山中夜景图险怪神奇悸动惊恐仙人盛会图富丽缤纷惊叹艳羡三、品读经典析诗情“诗以言志，歌以咏怀。诗歌寄托了李白怎样的思想情感呢？请结合抒情方式和诗歌内容具体分析。明确：.直接抒情①“世间行乐亦如此，古来万事东流水。”流露出人生如梦的虚无感伤，包含着诗人对人生的几多失意和深沉感慨。②“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。”表达了诗人绝不与恶势力妥协,，保持自己独立的人格，同时也显露出诗人逃避现实、消极遁世的思想。③“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”表现了诗人蔑视权贵、不卑不屈和傲岸不羁的叛逆精神。.借景抒情诗人极尽笔墨描绘了一幅迷离变幻、五彩缤纷、瑰丽神奇的梦中仙境图，以此象征诗人追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往是为了说明对黑暗现实的憎恶。诗人融情于景，用记梦的形式曲折地表达了自己政治上的不得意和对光明自由的渴求。小结：全诗通过梦游的描绘，抒发了诗人憎恶黑暗现实、追求自由乐土的理想和蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。尽管诗人也流露出人生如梦和逃避现实的思想，表现出消极的一面，但这是作者在当时社会里陷入重重矛盾后无可奈何的解脱。诗眼：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！（卒章显志）四、合作探究研诗技明确：.奇特的构思本文别出心裁地用“梦游”这一奇特的方式来构思全诗，突破了古代这类诗大都写离愁的陈规旧俗。全诗围绕一场游仙的梦幻而写，由瀛洲引出天姥，由“或可睹”引出梦游；再由天姥引出仙洞，由梦醒而生感慨。这样从现实到梦境，又从梦境到现实，借描绘仙境的美好，以揭示现实的丑恶；借抒发对理想的追求，以显示对权贵的憎恶；借惜别的机会赋诗，却写访游名山，以明自己的斗志，来表现“安能摧眉折腰事权贵”的主题。.丰富的想象不管是月夜飞度的宁谧清幽，半山所见的壮丽奇异，还是向晚时分的震栗惊恐，以及洞天仙府中众仙齐聚的其乐融融，无不显示出作者超凡奇诡的想象力。月光皎洁、原水荡漾、白鹿青崖、镜湖映影、海日东升、浮光跃金、天鸡破晓的壮美晨光，千岩路转、迷花倚石、电闪雷鸣、熊咆龙吟、列缺霹雳、丘峦崩摧、琼楼银台……奇景异境，变幻迭出。诗人构思出一幅幅梦游中的奇景，塑造出一个个梦幻中的生动形象。内容丰富，想象大胆，意境奇特，气势磅礴，充分表达了李白的积极浪漫主义风格。.大胆的夸张诗人所描写的梦游，所表达的炽热情感，充分表达了其夸张的才能，他把想象中的事物写得活灵活现，惊心动魄。如天姥山横空耸立，山势超越了以险峻闻名的五岳，遮掩了高耸的赤城山，甚至连一万八千丈的天台山也拜倒在天姥山的脚下。诗人以夸张、烘托的手法，极言天姥山之高。尤其是“横”“拔”“掩”三字，气象博大，生动有力，突出了天姥山的高大雄奇，描绘出了天姥山横空出世的高大形象和磅礴气势。.自然的语言句式灵活，语言流利自然，不事雕琢。全诗以七言为主，杂用了四言、五言、六言和九言，兼用楚辞句法。灵活多样的句式便于表达诗人奔放的思想感情。诗歌语言朴实自然，例如“天姥连天向天横”“对此欲倒东南倾”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”这些地方跟散文一样流畅，也只用了一些极其平常的字眼，却有很强的表现力。“清水出芙蓉，天然去雕饰”是对李白诗歌语言最生动的形容和概括。五、阅读延伸觅诗心师：李白善于用浪漫主义的手法来寄托自己傲岸不羁的情怀，你还知道他的哪些类似的诗作呢？生：……师：这里老师选了一首很有代表性的诗歌《上李邕》，请同学们齐读诗歌，读的过程中请思考诗中描绘了一个怎样的诗人形象。上李邕李白大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。【注】①李邕ydng,唐代书法家，曾任渝州刺史。李白游渝州时谒见李邕，因不拘俗礼，放言高论，使李邕不悦，对李白颇为怠慢。李白临别寄赠《上李邕》，以抒心志。②宣父，唐朝统治者给孔子的封号。明确：此诗通过对大鹏形象的刻画与颂扬，表达了李白的凌云壮志和强烈的用世之心，对李邕瞧不起年轻人的强烈不满，表现了李白高度自信、傲视权贵的个性。补充“诗仙”生平：14岁立志“济苍生，安社稷”25岁仗剑远游，求仕无果42岁奉诏入京，供奉翰林44岁权贵排挤，赐金放还54岁安史之乱，参军报国56岁兵败流放，中途遇赦61岁再请参军，因病折回62岁病逝当涂李白兼济天下的壮志一生未变。封建社会，等级森严，所有人才依附封建王朝，而李白粪土权门、蔑视富贵，以布衣的骄傲和王侯相抗衡，甚至传说他不能屈身“以腰间有傲骨”。不管穷达，始终保持