评价体系改革方案64改

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！HengshuiEducationTechnologyCenter材料编码：国家中等职业教育改革发展示范校建设学前教育专业评价体系改革方案衡水市职业技术教育中心HengshuiEducationTechnologyCenter目录前言...........................................................2一、改革目标...................................................2二、遵循原则...................................................2（一）目标适应性原则........................................2（二）系统配套性原则........................................2（三）模式多元化原则........................................3三、改革思路...................................................3（一）建立评价体系改革督导小组..............................3（二）完善评价体系，丰富评价内容............................3（三）健全考核模式..........................................4四、改革措施...................................................5（一）改革考试制度，完善评价标准体系、试题库建设.............5（二）建立学生学习效果反馈机制，及时总结推广工作经验.........5（三）发挥技能竞赛示范效应，全面提高教学质量................5五、保障条件...................................................6（一）资金保障..............................................6（二）组织保障..............................................6附件1基础课程和专业理论课教学成绩评定办法....................6附件2专业实践技能课教学成绩评定办法..........................7学前教育专业—1HengshuiEducationTechnologyCenter前言家中职示范校建设”工作进行，我校根据《关于实施国家中等职业教育改革发展2010-2020等纲领性文件的精神，制定本评价方案。为了培育适应社会、企业的人才，培养专业能力和道德品质同步发展的新一代教师，我校改革以往的单一评价模式，从评价的内容、标准、方法、主体多个方面进行改革，行业专家、社会团体、学生和家长共同参与，对学生的职业道德教育、职业技能训练、学习能力综合素质“量化”考核，全面、客观地评价教学质量和毕业生的质量，形成以考核综合实践能力为核心的“多维度、立体化”校内外结合的评价体系，保证评价结果科学合理，以利于改进教育、教学、管理工作，有效支持人才培养目标的实现。（一）目标适应性原则位，以综合职业素质为重点，推进课程考核评价模式改革，充分发挥课程考核评价的诊断、评定、激励功能。把毕业生就业率、就业质量、用人单位满意度作为评价的重要指标，达到以考促学、以考促教、以考促练、以考促改的培养专门型幼儿园保教人员的目的。（二）系统配套性原则改革、教学方法与手段改革相适应，与实训基地建设、双师素质教师队伍建设等学前教育专业—2HengshuiEducationTechnologyCenter（三）模式多元化原则按照专业人才培养目标要求，整合课程教学资源，探索不同类型课程的考核评价方式，集成各种考核评价模式的优点，在传统校内评价基础上引入更多幼儿园评价，构建开放性、多元化课程考核评价模式。现阶段我校评价体系还存在不完善的地方主要有：评价内容单一，纯粹以考查学生素质；数决定，科学性有待商榷；评价方法单一：对于所有学生都采取考试的评价方式，趋向于共性，疏忽了个体差异带来的影响；4.评价主体单一：完全由学校一方参与进行，难以避免认识的局限性。因此我们在以下几个方面做出改革，以保证我们评价体系的科学合理。（一）建立评价体系改革督导小组骨干教师组成的督导小组，全程督导评价体系改革过程。组长：岳国武、马成尧副组长：李永涛、丁静组员：马彦光、刘文利、王洁、杨晓霞、张文蕾（二）完善评价体系，丰富评价内容考核时间全程化的评价体系，丰富评价内容。学前教育专业—3HengshuiEducationTechnologyCenter1.考核内容科学化将学生个人道德作为评价内容一部分，评价内容中增加了德育操行评价，以此加强学生思想品德教育，知荣辱、明是非，培养学生具有幼儿园保教人员的道德品质，在校园中形成尊师、爱校、文明、礼让的良好风气。2.考核形式多样化改变学生评价结果直接由考试分数决定的现状，采用“考试平时表现综合质全方位发展，丰富评价形式。3.考核主体多元化加强校企合作，在学生实践，实习过程中以学生实践手册的形式使用人单位参与评价，改变评价主体由学校一方参与的现状。4.考核时间全程化将考核内容渗透到学生学业的始终，制定学期任务，每学期学校与企业都要对学生进行系统评价。（三）健全考核模式在传统的考试基础之上，我们提出以综合实践能力为核心的考核方式，包括以下几方面：1.以证代考获得育婴师等多种职业资格证书或职业技能证书代替同科目专业考试国家级技能竞赛中获奖或在校级技能竞赛中取得第一名的成绩可以代替专业考试。2.作品代考学生发表作品，经学校统一验证后，可代替专业考试。学校组织评价小组对学生的专业论文、幼儿教学设计相关文章等进行代考资格确认。3.免考在市级技能竞赛中获得二等奖以上的同学可以免考1学前教育专业—4HengshuiEducationTechnologyCenter技能竞赛中获得二等奖以上的同学可以免考2门专业课。（一）改革考试制度，完善评价标准体系、试题库建设根据教学评价模式改革的总体思路，建立与课程体系相应的评价标准体系，标准》由实训企业参与完成，同时科学修订《专业理论课和专业技能课教学成绩（二）建立学生学习效果反馈机制，及时总结推广工作经验建立健全学生学习效果反馈机制，及时反馈，及时推广工作经验。一方面组织教师自觉开展教学质量自查，并撰写教学质量自评报告；另一方面教务小组定期开展教师教学质量评估检查和学生评教活动，并撰写教学质量评估报告。（三）发挥技能竞赛示范效应，全面提高教学质量省市教育主管部门组织的中等职业学校职业技能竞赛活动不仅反映学校的教学质量和办学水平，也检验教师队伍的专业能力和教学水平，我们要在赛出成绩的同时做好竞赛成果的转化工作。1.引导鼓励学生严格训练，参加竞赛，大力宣传参赛学生的先进事迹。在市级技能竞赛中获得二等奖以上的同学可以免考1中获得二等奖以上的同学可以免考2争竞赛的局面。2.及时总结技能竞赛的知识、技能要点，探索教学重点和教改方向，充实和完善教材、教法和技能训练方法，总结出一条学生技能水平提高的新途径、新方法。学前教育专业—5HengshuiEducationTechnologyCenter（一）资金保障衡水职教中心学前教育专业建设资金总预算259万元。其中：中央财政投入23029万元。2013年为133中央财政投入119万元、地方、行业投入、学校自筹142014年为126万元。其中：中央财政投入111万元、地方和行业投入、学校自筹15万元。（二）组织保障1.组织专门负责教师及时积极安排学生参加省市技能大赛。2.加强校企合作，组织专门负责教师积极安排学生的见习、实习，并将其在幼儿园中的表现以文字形式记入档案。3.安排专门教师负责学生在校的考核工作。附件1:基础课程和专业理论课教学成绩评定办法为了加强教学过程管理，提高教育质量，促进学生全面发展，促进学生的潜能、个性、创造性发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力，结合我校的实际情况，特制定本办法：一、学生课程成绩的构成基础课程和专业理论课教学成绩包括三部分：1.上课出勤率、课堂参与度、作业完成的数量与质量；考试成绩。课程成绩每学期评定一次，三部分所占比率分别为、25%、。课程实践活动效果是指学生将理论知识在生活中的运用，如实训、实习和参加技能大赛等，需要学生提供相关4节以下的课程采用开卷考查形式，周课时4节以上的课程采用闭卷考试形式。二、学生课程成绩的确定学前教育专业—6HengshuiEducationTechnologyCenter1.小组互评、家长评价、教师综合评价的多维度、立体化方式。在工作过程中，要用事实评价，用数据评价，严防老师凭印象打分现象的发生。2.校外实训考核、文化素养课中的入学教育、军训、运动会、综合练习等。3.期中、期末考试成绩评定。坚持卷面成绩为准的原则。hHw湖北信息工程学校国家级重点中等职业学校（荆门职业教育集团）三、学生课程成绩的管理1.每学期末由任课老师将上述四项成绩汇总上交。2.每学期末由班主任将学生学习成绩反馈给学生本人和家长。3.对课程综合成绩低于60分的同学要组织补考，补考一般安排在下一学期的第四周进行；学生补考前要进行不少于10学时补习。附件2:专业实践技能课教学成绩评定办法为了加强教学过程管理，提高教育质量，促进学生全面发展，促进学生的潜能、个性、创造性发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力，结合我校的实际情况，特制定本办法：一、学生实训成绩的构成每学期至少测试一次，实训成绩包括平时训练成绩、实训竞赛成绩、技能等级证考试成绩。除技能等级考试成绩之外，平时训练成绩和实训竞赛成绩每年都参与和60%和实训技能考核组成，技能等级证考试成绩占，由各专业协助劳动技能鉴定部门完成，第五六学期实训技能考核由各专业协助实习单位组织实施。学前教育专业—7HengshuiEducationTechnologyCenter二、学生实训成绩