初中课外阅读指导方案语文

如东实验学校课外阅读指导方案现行的考试模式，对于所有考生而言，尤其是对于优等生，很大程度上语文成绩决定着学生的命运，而语文成绩又是很多数理化特别好的学生的瓶颈，提高语文成绩，决不是一蹴而就的，只有抓住平时的点滴体会，多读多写，这是公认的提高语文能力的良方。尤其是阅读对学生提高语文成绩起着重大的作用。有时童年读的书几乎可以记一辈子，影响学生一生的发展。无论从世界观、人生观的培养，还是从知识的迁移、拓展来看，都要对学生课外阅读给予必要的关注和高度的重视。针对初一学生的年龄特点，根据学校的教学实际，我们语文组采取以下一些措施。一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯。课外阅读是提高学生素质的一个重要方面，它既是课堂教学的延伸，又是对课本知识的补充和拓宽。课外阅读正是符合了“教学与活动的统一”这一教学策略。为了培养学生阅读课外书籍的习惯，激发学生的阅读兴趣，让他们以自主的，能动的心态投入课外阅读，变教师的主观愿望为学生的主观要求。1．倡导课外阅读、设立班级图书柜。为了启迪学生的求知欲望，提高参加阅读活动的主动性、积极性，通过班级图书轮换活动，组成了班级班级图书柜，并不断更新，营造了人人都读课外书的良好氛围。2．因势利导，因人而异，发掘潜力能。在读书活动中，不拘形式，不求统一，让学生根据自己的爱好，兴趣选择各自的读物，引导他们从童话、寓言、科幻等内容浅显、适合他们年龄段的读物起，培养学生的阅读兴趣。3．紧扣互动阅读课本，将每一课、每一单元落实到课堂阅读实践中去，语文老师指导，检查，督促，考核。4、紧扣宿迁市中考必读名著，分学期完成读书任务。二、重视方法指导，发展学生个性。1．通过课堂教学进行经常性的阅读指导。课堂是进行阅读指导的基本阵地。学生的阅读兴趣主要由教师在课堂上激发。2．鼓励初一学生写读书笔记。为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读成果，写读书笔记是个好办法。写读书笔记的要求不求千篇一律。如：学生可摘录精彩词语，为作文积累词汇；概括故事大意，归纳写作特点，培养概括能力。如阅读议论文可要求学生摘录、评注警句、格言，用以陶冶情操，为写议论文积累论据；阅读文艺作品，则要求归纳任务性格、品质，评论艺术手法的作用，培养分析能力；还可以从一个角度，写一篇读后感，进一步挖掘作品的思想内涵和现实意义，锻炼培养学生的分析和写作的能力。读书笔记形式多样，但读一本书、一篇文章，不必面面俱到，应该重点突出、讲究实效。3．指导不同的读书方法。当学生有了一定的阅读量，阅读能力渐渐有所提高后，接着就应指导他们浏览、泛读、速读、精读四种不同的读书方法，让学生学会根据不同文体、不同读书目的以及自我需要，采用不同的学习方法。4．教会学生做文摘卡片此项工作要持之以恒，最好让学生置备卡片盒，避免散乱，也可以采用图书馆的编目分类整理方法，以便日后查找，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。5．教会学生制作剪贴本。教师应经常从报刊上挑选一些既贴近当代生活，又适合学生口味的文章，这些文章形神兼备，文质并茂，对学生很有吸引力，从而激发学生剪贴报刊资料的热情，组织他们从报刊上剪贴自己需要的资料。课外阅读还为学生的个性发展提供了十分有利的条件，根据学生的特长和爱好，开展适合各类学生需要的课外阅读活动，充分发挥他们的才智与个性。三、提供良好环境，形成阅读氛围。1．要保证课外阅读的顺利开展，必须争取各有关方面的配合，特别是学生家长的配合，才能取得成效。开家长会或家访时，老师可以将课外阅读的意义、作用，乃至书目、时间安排等同家长通气，以取得他们的理解、支持、配合。使他们从原来的只关注课内的阅读，拓展到现在的课堂外的阅读；由校内的阅读拓展到家庭，社区的阅读、由教师和家长的教辅类书籍的指定阅读到学生文学、科技、艺术类自由选择的阅读。2．课前两分钟交流为学生提供了课外阅读交流的舞台。课前两分钟的交流演讲，使学生关注身边发生的人和事的习惯；两分钟的古诗交流，使他们了解到我国古代文化的丰富内涵；两分钟的好词佳句的交流，使他们学会了阅读之后要不断积累3．经常开展丰富多彩的阅读交流活动。（1）故事会。定期举办课外阅读故事会，弘扬正气，陶冶情操，培养口头表达能力。（2）主题班会。教师指定全班学生阅读同一本课外书，就作品的思想性、艺术性开展讨论，鼓励各抒己见，百家争鸣，集思广益。（3）知识竞赛。利用课余时间，组织学生进行知识竞赛，采用抢答课外读物作者，说出成语、典故、名句、格言，看插图即兴作文等形式，培养学生严谨踏实的学风，巩固课外阅读成果。（4）表彰会。对课外阅读开展得好的小组，或效益显著的个人，如：征文得奖，作品刊登在书、报、杂志上的人及时表扬、鼓励，并带动其他同学学习的热情。四、合理安排教学，留出时间阅读。在语文教学中，我试着减少那些无效劳动的作业，把课内时间省下来给学生增加阅读量。课堂教学实施“课内学一篇，课外带几篇”的同步导读法。一学期下来学生的课外阅读书籍就大增。为了保证学生的阅读时间减少了学生机械的操练，课外阅读不仅安排在课余，而且安排在阅读课及中午，给学生创造一个宽松的环境。教师布置的作业少了，学生有时间在教师的指导下，博览精读书报杂志。通过各学科的阅读教学，学生们找到了自己的兴趣点，有的喜欢读文学作品，有的偏好科技小百科，有的喜欢读名人传记，有的对生物知识着了迷，还有的对世界各国的风俗人情感兴趣，真是五花八门、丰富多彩。多读多写，是获得语文能力的唯一途径。吕淑湘先生说过：“问语文学得好的人，都说是课外看书。”养成阅读习惯，为充实自己的生活，都非读书不可。可见大量阅读的重要性。不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海，语文之塔是一砖一砖构建的，没有日积月累就没有学生的语文功底。附：初中阶段阅读书目推荐表沭阳如东实验学校学生“名著阅读”学年段阅读规划(2013・9・1)阅读时段期中必读书目期中选读书目期末必读书目期末选读书目七年级上学期《汤姆索亚历险记》（美）马克•吐温，译林出版社《哈克贝恩历险记》（美）马克•吐温，吉林文史出版社《鲁滨逊漂流记》（英）笛福，译林出版社《风不能把阳光打败》毕淑敏，中国青年出版社七年级下学期《童年》（俄）咼尔基，译林出版社《呼兰河传》萧红，上海人民美术出版社《西游记》吴承恩，人民文学出版社《二十四番花信》宗璞，江苏文艺出版社

八年级上学期《名人传》罗曼罗兰，《繁星春水》冰心《居里夫人传》（法）艾里•居里著，左明彻译，商务印书馆《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基，人民文学出版社《契诃夫短篇小说精选》汝龙译，人民文学出版社八年级下学期《骆驼祥子》老舍，人民文学出版社《培根人生论》（英）培根，何新译，中央编译出版社《水浒传》施耐庵，人民文学出版社《莫泊桑短篇小说精选》赵少侯译，人民文