人教版数学一年级下册数数数的组成教案

数数数的组成教材分析学生认识20以内各数，这是认数教学的第一阶段；认数范围由20以内扩展到100以内，是认数教学的第二阶段。本单元的教学非常重要，它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础。教材采用儿童喜闻乐见的方式，有图片、有表格、有实践活动、有游戏，例如：P35页第2题的“数泡泡”，从而使学生喜欢看，喜欢做，喜欢想。通过例1数实物（糖，小棒，方块）等操作实践活动使学生整体感知100，且知道10个一是十，10个十是一百。例2，教学数的组成.教材在编排中分两个层次，整十数的组成和一般数的组成，教材通过让学生说出摆放70根46根小棒是多少的过程？使学生借助直观结构化的学具，掌握一百以内数的组成，并会用不同的方法表达一个数，既加深了对数的认识，又加深学生对计数单位的理解，尤其突出的计数单位“十”。例3呈现了3种颜色共100个的纽扣，从记录3种颜色纽扣数量分别有多少、一共有多少个纽扣等问题引入，突出了读、写数的意义和必要性。“百”是一个新的计数单位，也是一个新认识的数“100”，教材通过整个纽扣图，使学生直观感受100，突出了学生对100的理解和感受；并通过操作，使学生进一步理解“10个一是十、10个十是一百”的十进制计数法的基本原理；通过小棒图与计数器对照呈现读、写100的方法，直观展示各数位上数字的含义。通过填写数位的名称，知道数位的排列顺序，逐步使学生认识十进位制计数法。第一课时教学目标【知识与能力目标】学生在已有的知识的基础上，能够正确地数出100以内物体的个数，感受100以内数的大小。【过程与方法目标】使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。【情感态度价值观目标】体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。教学重难点【教学重点】能够熟练地数出100以内的数。【教学难点】使学生理解分数乘整数与整数乘分数意义的不同。课前准备相应课件教学过程一、激趣导学我们上学期已经了解过1到100之间的数，现在大家和我一起来数一数：一、二、三、四、五、六、 二十二、二十三、二十四 好的，现在大家自己按照刚才数的在纸上写一写，看谁写得又对又快。学生自由写，教师巡视，指导，了解学生的掌握情况。今天我们接着学习数数、数的组成。（板书课题：数数数的组成）二、目标导学【目标分解】能够正确地数出100以内物体的个数。学习提示猜一猜，数一数。回忆刚才数数的方法，说出来。哪种方法最简便呢？三、导思点拨【讲授新知】教学例1。师：春天来了，草原上长满了青草，小羊们可高兴了，你们看，它们成群结队地来到草地上。提出问题：这些羊大概有多少只？今天我们就来学习数数。⑴圈出一组大家一起来数！1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、……⑵一组有10个，十个、十个、……数下去有多少个？10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。⑶回忆刚才数数的方法，说出来。方法一：一个一个的数。方法二：十个十个的数。⑷思考：哪种方法最简便呢？我们一起来看一看。最简单、最快捷的方法：十个十个地数。四、设问寻疑1．从你的小棒中，拿出4个十和6个一，合起来是多少呢？⑴学生动手摆一摆。⑵汇报交流。2．七十是怎么组成的？⑴学生动手摆一摆。⑵汇报交流。五、诊断反馈【课堂诊断】数小猪吹的泡泡。【教师点拨】你是怎么数的？怎样数会更快一些？和同桌同学边摆边说，7个十是多少？3个十和9个一合起来是多少【教师点拨】⑵生动手摆一摆。⑵汇报交流。数一数，填一填。UIMl|]J|MIBIIBB()个十和()个一六、拓展延伸数一数你手里有多少根小棒。我应该把“百位”放在哪里呢？第二课时教学目标【知识与能力目标】使学生知道10个一是十，10个十是100。初步认识计数单位一（个）、十、百。能够正确地、熟练地读写100以内的数。【过程与方法目标】让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解。【情感态度价值观目标】激发学生主动探究的欲望。教学重难点【教学重点】能够熟练地数出100以内的数，掌握100以内数的组成。【教学难点】数到接近整十数时，下一个整十数时多少的数法，体会十进位制。课前准备相应课件教学过程一、激趣导学数一数：每种颜色的纽扣各有多少粒。过渡：大家数的真清楚，这些数怎样读写呢？今天我们就来一起研究一下。板书课题。数的读写二、目标导学【目标分解】能够正确地、熟练地读、写100以内的数。学习提示猜一猜，数一数。在数位表下，写出刚才的数。一百怎样读写呢？认识数位顺序表。三、导思点拨【讲授新知】每种颜色的纽扣有多少粒？这些数怎样读写呢？⑴出示数位顺序表，学生试写。⑵教师个别点拨。①写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。②提问：40的个位上一个珠子都没有，“0”不写行吗？学生：不写不行，个位就不存在了。数字的大小就变了。⑶提问：这些数你会读吗？出示数位顺序表，学生试读。⑷教师个别点拨。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。交流：对比发现，读数和写数有什么相同的地方吗？写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有，写数时要写“0”占位。四、设问寻疑1.100的读写。⑴这里一共有多少粒纽扣？你是怎么知道的？100，数出来的……⑵一百怎样读写呢？①学生自己先写一写，再读出来。然后汇报。②引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与十位上都写“0”，这个数写作“100”,读作“一百”。认识数位顺序表。①从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？②引导学生说出，计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。思考：33的十位和个位上都有3颗珠子，这两个3表示的意思一样吗？引导学生回答：两个“3”的意思不一样，个位3表示引导学生回答：两个“3”的意思不一样，个位3表示3个一，十位3表示3个十。33十位个位五、诊断反馈【课堂诊断】1.你能读出下面的数吗？2.回答问题。⑴本班有同学（）人。⑵教室里有（）张桌子，（）把椅子。⑶今年十月一日是中华人民共和国成立（）周年。⑷我国有（）个民族。【教师点拨】