苏教版七年级上册英语第一单元苏教版七年级下第一单元第一次作文课-人物描写(网友来稿)

苏教版七年级上册英语第一单元[苏教版七年级下第一单元第一次作文课——人物描绘(网友来稿)]重庆市铁路中学教学设想：1、以第一单元的五篇课文作为示范，在学习文章的时候，教师存心识地进行“写.作特点〞的剖析，让学生对有一个全面的认识，为本单元的作文教学打下感性的根基。2、利用第二周星期二的阅读课时间，存心识地让学生接触?优异写人记事作文?、?微型小说选刊?等人物描绘特别优异的书籍，扩大学习的范围，进一步加深对人物刻画的认识。3、让学生按要求预先达成第二周的大作文，并联合教师所讲的“记述文.专题讲座——人物描绘的‘三板斧’〞对自己的文章进行改正，然后把自己的作文重写一次，以抵达学致使用的目的。教学目的：1、让学生对本单元五篇课文的.写作特色有一个清晰的理解，能将人物描绘的方法运用到自己的.写作实践中。2、引导学生养成改正作文的习惯，并能娴熟使用正确的符号。教学课时：二课时教学过程：一、导入：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履急忙，擦肩而过，一张张鲜活各异的面貌如花瓣一般，在我们眼前闪现。那么怎样去将一张张缤纷的面貌定格，化作永恒的一瞬呢？画家能够用颜料去画，摄影师能够用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描述。俗语说：“画人画虎，难画皮。〞意思是说，不论画人仍是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，怎样才能将人物刻画得绘声绘色呢？我们这一节课要学习的“人物描绘的三板斧〞会告诉你一些可行的方法。板书课题：人物外貌、神情的描绘二、介绍人物外貌、神情描绘的有关观点。1、什么是人物外貌、神情的描绘？二者的关系是什么？2、刻画人物的常用方法有四种：外貌〔肖像〕描绘、语言描写、动作描绘和心理描绘。3、人物外貌、神情的描绘在文章中起什么作用？三、人物外貌、神情描绘三板斧。导入：察看、思考：1.你感觉照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？2．摄影师存心把人物的身躯、服饰等技术办理掉了，这样做的利处是什么？这一环节主假如为了调换学生的学习兴趣，充散发挥学生的想象。第一板斧：抓住特点1、相貌是千差万其他，并且是时刻在变化着的。所以我们在描绘人物时就要选用最能反应人物身份与性格的特点，捕捉最能表现人物心里情感与个性特点的瞬间画面，而不要八面玲珑。2、教师能够联合外祖母、鲁迅、蔡芸芝老师的外貌特点进行解说。然后，举例说明。见“抓住特点之借鉴实例〞。3、加强训练。见.课件上的幻灯片10。第二板斧：善用比喻1、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精准的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描绘中，很多大作家的大手笔都是善用比喻的模范，很值得我们在.写作的时候学习借鉴。2、借鉴实例见.课件上的幻灯片12。3、善用比喻之加强训练见.课件上的幻灯片13。第三板斧：侧面衬托1、引：以上我们所用的都是直接描绘的手法，抓住了特点让人感觉贴切逼真，比喻的点缀那么让人遐思无限，各有独到之处。但我们可否把镜头移开瞄准他人或他物，让外界事物充任最正确配角，以期抵达“不著一字，尽得风流〞的至高境界呢？2、借鉴实例行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。?陌上桑?〕见.课件上的幻灯片15。3、练一练。见.课件上的幻灯片16——17。4、侧面衬托之加强训练见.课件上的幻灯片18。四、结束语：写好一个人的肖像自然不止以上几种方法。详细操作时有时是多种方法并举，选用哪一种方法描绘还需视个人爱好和详细需要而定。我们需要在实践中不断去发现、.并创新，才会抵达写好写活写绝的最终目的。只需勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。五、作业。1、见.课件上的幻灯片21。〔课外练笔〕2、大作文：利用外貌描绘的三板斧写一篇记述文，题目自拟，字数在500字左右，第二课时达成，当堂交。3、预习第六课?从百草园到三味书屋?，读课文，注意生字词。教学后记：1、由于没有限制题目，大部分学生都能顺利地写完，并成功地运用了本节课所讲的局部内容。2、这次学生所写的作文，在批改时着重改学生在外貌描绘