哪座房子最漂亮教学反思

第页哪座房子最漂亮教学反思哪座房子最美丽教学反思1

今日，张校长来我班听课，我带领孩子们一起学习了4课《哪座房子最美丽》。感觉比较胜利的有以下几点：

1、依据教材特点，激发孩子们主动参加的爱好，促使他们主动倾吐自己的感受。同时，充分利用了图片、字词卡片等多种教学手段，采纳开火车、小组合作、玩嬉戏、自我展示等教学方法，帮助他们形象记忆，增加识记实力。

2、识字量大是新课程的特点，同时也增加了我们教学的难点。为了突破难点，我采纳了分散识字的方法。首先，在看图说话中教学糅合识字教学，识读“一座房子”，相识两个偏旁。随后在初读层面、检查反馈、读顺课文中通过圈画生字、同桌合作读等多种教学手段多层面、多角度地复现生字，不断铺设平台，让孩子们与生字形成多元相识，从而也训练了孩子视察的习惯和实力。

3、我考虑到一篇课文，应当考虑句子的教学，让孩子们初步体会课文是由句子组成的，能整体初步地感受课文。其中课文的第三句话是一个问句，我把这个作为教学重点，然后通过分句朗读让孩子们明确句子的构建。

同时，我也发觉了自己的不足，那就是组织教学水平还有待提高。虽然有领导听课，但在孩子们眼里，校长只是一位慈爱的老奶奶，所以无畏惧可言，发言主动，还有部分孩子留意力不够集中，有做小动作的，有静静说话的，影响了课堂效果。几天来，我始终在努力营造一种活泼生动，动中有序的学习氛围，但是，在今日的课堂上，活泼有，但在识字环节有些乱。所以以后我应当在抓好课堂常规，培育良好的学习习惯等方面多下功夫。

哪座房子最美丽教学反思2

从拼音到识字再到课文，一年级的孩子正渐渐走近语文，走进漂亮的语言世界。虽然他（她）们的理解力还停留感性认知阶段，但已经学会了由文本绽开自己丰富的想像，描绘出唯美的意境。

今日，我带着孩子们一起学习了《哪座房子最美丽》一课。这是一首诗歌，全文共有四句话。第一句主要讲新居多以及新居是什么样的。其次句进一步说明新居许多，着重讲房前屋后的绿化状况。三、四两句一问一答，指出小学校的房子最美丽。简简洁单的课文，却有着很大的想像空间。

于是，在教学中我没有牵着学生们的手，而是在孩子们读课文的基础上，问：“读了课文，你知道了什么呀？”

生1：我从“屋后树成行”知道那些小房子的后面有许多大树。（“怪不得空气这么簇新啊！”我接着说。）

生2：我从“青青的瓦”知道那些小房子的顶上的瓦片排得整整齐齐，颜色都是青的，看上去很美丽。（“恩，你还能仔细地视察图，真好！”我表扬他。）

生3：我从“房前花果香”知道了那些小房子的前面还种着许多的花，还有果树。

师：那你们觉得会有些什么花和果树呢？

（生：桃花、桂花、菊花、玫瑰花、迎春花……苹果树、橘子树、柿子树……）

[孩子们边说边想像着花开，果子成熟时的景象，流露出夸张的神情，当说到各种各样的果子时，大有馋涎欲滴之感。]

生4：我从“白白的墙，宽宽的门，大大的窗”知道那些房子的墙是白白的，很干净，门很宽，走起来很便利，窗也是大大的，这样里面就很亮。

[尽管孩子们的理解有许多是很表面的，但我觉得他们在自己朗读课文的基础上说出自己的理解，真的挺了不得。特殊是“房前花果香”的想像还是很到位的，真为孩子们的进步感到兴奋啊。]

生5：我知道那个小挚友最爱的还是他们的小学堂，因为他说“哪座房子最美丽？要数我们的小学堂。”

师：你知道“小学堂”吗？（就是“小学校”，孩子们异口同声地喊了起来。）

那么，他们为什么最喜爱的还是他们的学校呢？你觉得学校美在哪呢？

生A：学校有大大的操场，可以让我们运动。

生B：学校里有许多小挚友，大家一起玩得真欢乐。

生C：学校的房子高高的，大大的，里面的地方这么大（边说还边比划），还有健身器材，而那些小房子么很小，玩的地方很少的。

生D：学校里也有白白的墙，而且还有许多小挚友画的画，看上去特别美丽。

生E：我们的教室里还有中队角，家里是没有的。（看来这个孩子特殊喜爱我们的中队角，呵呵~~~~）

生F：学校里还有五星红旗，家里也是没有的。

生G：在学校里我们还可以学到许多学问，不懂的还可以问问老师，家里就不能学到许多学问了，最多只能自己看看书。（明显这是个爱学习的孩子。）

[孩子们在陈述学校的美时明显已经把自己融合了进去，把我们学校的特点结合了进去，所以大家一样认为虽然乡下的那些“家”很美，但还是比不上学校美。]

听着孩子们细数学校的美，我笑着问：“你们是不是也爱上了我们的学校啊？”“是！”孩子们洪亮地回答我。有个孩子还没等我叫他，就站起来（还用手指着教室外面）说：“我们学校也有花坛，也有许多花，还有桂花……（孩子急着表达都有点结巴了）”看着他焦急的样子，我微笑着说：“别急，渐渐来！”最终，孩子最终表达清晰自己的意思了，原来是说那些小房子前面有花，我们学校也有许多花，开出来也很美。哦，他是不情愿学校不美啊！我也最终明白了：我们的孩子真的很喜爱我们的学校。

当我们的孩子起先爱上学校，爱上班级，爱上老师，说明他（她）也已经爱上了学习，对吗？

哪座房子最美丽教学反思3

【洪绥婧的修改】

这篇课文比较有韵味，学生朗读起来朗朗上口，因此，可引导孩子在朗读课文时理解内容。我是这样引导学生朗读的。

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜爱哪一句话并做上记号。

2、朗读沟通：最喜爱哪一句话?为什么?

⑴第一句

方法1：学生说理由，老师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生相识事物。

方法2：学生说理由后，老师请他们在课文插图上图词对应连线。

换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。(假如不重叠，你读了有什么感觉?)

指导朗读：这么漂亮宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他?

⑵其次句

生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，

说房子四周的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。

师生想象朗读。

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

【洪绥婧的反思】

本堂课中，我充分发挥了学生的主体作用，强调学生的主动参加和全程参加(课中、课前、课后)。通过学生之间的合作沟通，进行互学、互补、相互启迪，从而让学生充分地自主学习，自悟自得。

【蒋晓玲的修改】

朗读课文，理解内容

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜爱哪一句话并做上记号。

2、朗读沟通：最喜爱哪一句话?为什么?

⑴第一句

方法1：学生说理由，老师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生相识事物。

方法2：学生说理由后，老师请他们在课文插图上图词对应连线。

换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。(假如不重叠，你读了有什么感觉?)

指导朗读：这么漂亮宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他?

⑵其次句。

生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置

说房子四周的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。

师生想象朗读。

⑶第三、四句。

在小挚友眼中，那座房子最美丽?(请学生用诗句回答)

为什么我们的小学堂会最美丽呢?

指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

【蒋晓玲的反思】

《语文课程标准》第一学段的识字目标中指出：让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字。假如孩子学得主动，肯动脑筋，那么，每个汉字都可以用多种的好方法来识记。本课有意识地教给学生识字的多种方法。为今后的自主学习打下扎实的基础。比如：当学生讲到：拍就像一个人用手打一个白色的小皮球，老师马上确定他能用编故事的方法来识字;当学生回答拔的左边是提手旁，右边是挚友的友加一点，老师表扬他课外能自己主动识字，用加一加的方法识字;当学生遇到难记的字高、步时，老师引导他们用编顺口溜的方法记字等等。

课堂上，学生不仅学得轻松，而且也驾驭了肯定的识字方法，教学过程中，老师不断地对学生的点滴胜利赐予充分的确定和激励，使学生产生胜利感，并积淀起参加的信念，让课堂上涌动着生命的活力，学生的自主学习发挥得淋漓尽致。

哪座房子最美丽教学反思4

《哪座房子最美丽》这篇文章主要体现改革开放给农村带来的新面貌。但说实话，对于现在的孩子们根本不理解什么是改革开放？也不清晰近几年农村的改变是怎么样的，该怎么表达。其次，现在许多孩子，他们的家庭比较富有，生活条件好，美丽的、高大的房子也见了不少，他们对“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”的建筑可以说习以为常了，也不觉得有多美丽。

基于这一点，我在教学时，在课件上主要是让孩子通过视觉的比较——低矮的房子和高大的教学楼，让孩子理解：在美丽的教学楼里读书是欢乐的。其次、通过指导学生有感情地朗读（叠词的运用，能更好地体现精彩彩的显明、房屋的宽敞、高大），读出学校的美丽。最终，还让学生学着编一两句赞美自己学校的诗句，有部分学生编得不错：房前小树成行，河边柳条飘飘。

通过本篇课文的学习，大部分学生能达到学习目标，会用叠词，能有感情地朗读课文。个别学生生字驾驭得不扎实，叠词的运用会出错，对于仿照写赞美校内的诗句，更是困难。

哪座房子最美丽教学反思5

这篇《哪座房子最美丽》课文，生动好玩，朗朗上口。

课文导入由一个问题和看图说话构成，先问同学们有没有去过农村，激活学生的生活阅历，激发学生的学习爱好，同时也拉近了学生与文本之间的距离，消退了生疏感。然后出示课文插图，让学生按由近到远的依次说一说图上的内容，一来熬炼了学生的口语表达，二来让学生自己也对新农村有了一次情感体验。

朗读和学习生字合为一个部分。我就朗读设计为我问学生以课文答，这样既熬炼了学生的朗读实力也熬炼了学生对课文的理解实力，可以让学生把自己优秀的朗读水平表现出来，学生投入的热忱特别高。在教学生字的时候，我放弃了原来烦琐的分析结构偏旁的教法，先出示带有生字的新词，让学生带读，然后只留下生字，挂在苹果树上，开火车认读。这样我就将朗读课文和学习生字分成了三个小点：①读新词②“摘苹果”嬉戏③个别朗读。

接下来进入了教学的重点部分：感受新农村小学堂的美。我以“青青的瓦”为突破口：①了解什么是青色②在图上找“青青的瓦”③体会“青青的瓦”美在哪里④比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词的美⑤找“青青”的事物，感受他们的美。然后以此为射点，散到“白白的”散到“宽宽的”散到“大大的”体会他们的美。然后进行了一个句式的练习：学会将课文的句子倒过来说。最终拓展延长有2个部分组成：①用叠词的形式说说学堂四周的树、山等景色，并能倒过来说。②展示本学校的图片，仿照课文编儿歌。最终学写“了”和“子”。这清楚的步骤，既让我可以顺当地实施我的教学安排，达成我的教学目标，更重要的是使学生清晰这节课学了些什么，并且学有所得。

在课外拓展方面，我设计了()的树，树()的这样类似的几个句子，一是丰富学生的语言，能够让他们以后能用不同的句式更清晰地表情达意，二是延长他们的视线，不要因为课文主要是赞美新农村学堂的美而把视线定格在那里，放宽视野，能发觉更美的。

布置学生下课后之后我让学生观看了自己学校几个比较有特点的场所，并在我的提示下为我们自己漂亮的校内写一首小诗，因为是自己熟识的事物，所以学生特别有爱好，小手林立，而且语言也用得特别贴切。

通过编小诗，学生不仅能将课文中的语言进行运用，转化为自己的语言，而且也通过对自己学校不同角度的相识，增加了骄傲感。这里拓展部分的两个内容，学生都完成的不错，达到了我预期的效果，也顺当地实现了《课标》里提出的学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个层次的目标。

哪座房子最美丽教学反思6

上完了《哪座房子最美丽》一课，细心回想整节课和学生们的学习状况，我针对这节课的得与失做个教学反思。

在教学中，我以为较好的方面有：

一是利用远程教化下载的图片，展示了学校的房子最俏丽、宽敞，通过让学生察看图片，并说说图中有几座房子，进而引入新课。《哪座房子最美丽》。让学生比较形象、直观地感受到学校房子的俏丽、宽敞，以及校内的俏丽景色。再加上老师有心情地朗读课文，好象把学生带进了俏丽的景色之中，使人身临其境。

二是分角色朗读课文，加深对课文内容的了解。在教学生朗读时，我采纳多种情势的读法。如：开火车—个人读—小组读—全班齐读—男女赛读，使学生更好地限制课文内容，激发学生酷爱家乡，酷爱学习之情。

三是利用“慢动作”领导学生书写。在领导学生书写时，我利用远程教化下载的“慢动作”写法，重复播放，并让学生边看边书空，然后在课文上描写，使学生进一步限制生字的精确书写。

不足之处有：

一、在学习第一、二句时，我让学生借助拼音来读课文。重要是想训练学生自主自学实力。但是，在这个环节的教学中，我主观地以为学生完全可以借助拼音读好的，却疏忽了他们对二拼、三拼的困难，成果导致全部的学生不能把这一句话精确、流畅地读出来。

二、在让学生画一所小学堂时，让学生通过想象，把自己心目中的小学堂画出来。当时大部分学生都没有带颜料，大部分学生的作品没有上彩，没有把俏丽的房子、俏丽的景色明显地表现出来，这也是我在课前筹备工作做得不够好的地方。

哪座房子最美丽教学反思7

【陈幼敏的修改】

一、充分感悟，适当领悟

1、学生选择喜爱的读书方式学习课文，要求圈诞生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读，找出含有生字的句子读读。同时播放音乐，创设宽松、愉悦的学习氛围。采纳的学习方式可以是同桌读、个别读、开火车读、领读。当然也可以因班而异，主要照看到全部学生。

2、重点句式的朗读指导。学生主动地朗读，师生、生生互动，使学生有充分的时间感悟。

二、主动学习，完善认知

1、说说你心中想象的美丽房子后，找找课文中写房子的句子，并仿照课文中的句式练习说话。

2、仿照平常的问题形式提问，创建性地编编习题。

【陈幼敏的反思】

说说你心中想象的美丽房子后，找找课文中写房子的句子，并仿照课文中的句式练习说话。发展学生的想象思维，激励学生大胆发表自己的个人看法。同时丰富学生的语言，帮助学生积累祖国的语言。仿照平常的问题形式提问，创建性地编编习题。平常加强对学生自己给自己或给同桌提问、设计问题的实力训练，这一环节操作起来应当不难。老师对学生的问题应做到心中有数，并做好肯定的打算，如偏旁的学习，字的读音等等。

【章国丽的修改】

在词句教学中要充分发挥挂图或投影片的作用，帮助学生理解词句的意思。“一座房，两座房”，表示在数新居，说明新居许多。“青青的瓦，白白的墙”，是说瓦很青很青，墙很白很白。这是从颜色上赞美房子特别美丽。“宽宽的门，大大的窗”，是说门很宽很宽，窗户很大很大。这是从结构上赞美房子宽敞光明。“三座房，四座房”是数新居的接着。“房前花果香，屋后树成行”，是说新居四周有花有树，环境美丽。最终两句一问一答。“数”读第三声，意思是比较起来最突出。在农村新建的一座座新居中，小学校最美丽。在引导学生理解句子的意思时，要使学生懂得国家和农夫关切爱惜小挚友，所以把小学校盖得很美丽。

【章国丽的反思】

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注意情感体验，构建学校、家庭、社会之间的联系，学科间融合的大语文教化体系，帮助学生形成正确的价值观和看法取向，同时注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。

【杨丽英的修改】

一、谈话揭趣

1、今日我们一起到农村去看一看，观赏那里的漂亮景色。(课件出示农村风景图片)

2、生自由发言，说说看到的风景。

3、勤劳的农夫在这片漂亮的土地上造起了房子，你们看--(诗歌内容)

4、数数有多少座房子，哪座房子最美丽?

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。

6、生夸夸这些新居子。

二、词语积累

1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。

2、词语找挚友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的公路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳

三、拓展活动

谈话：我们夸了农村小挚友的学校，再来夸夸自己的校内。

1、四人小组练习。

2、“夸校内”竞赛。(可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。)

【杨丽英的反思】

课堂是学生发展的课堂，老师是学生学习的引导者。老师的教学语言、组织语言、评价语言等都要相应地转变和锤炼，使之更具引导性、激励性、鼓舞性。《哪座房子最美丽》理解感悟环节，我让学生读读儿歌，看看图，提出自己不懂的问题(这是学生第一次学习质疑)，一学生提出：“这首儿歌为什么不写河水、小鸭，这些也很美丽啊?”孩子的视角多么独特，真是个好问题，我马上表扬了这位学生，然后引导学生探讨，“是呀!为什么不写呢?老师也被你难住了，请小挚友们再读读儿歌，读读题目，信任你们能帮助这位小挚友解决这个难题。”这样一评价，一引导，孩子们各种各样的答案、问题就更多了：“因为这篇课文主要是写哪座房子最美丽?作者重点写的是房子，不是小河，鸭子。”又有一个孩子提问：“那为什么又写了花果，树木呢?”学生的思维和探讨已经进入了白热化状态了，老师没有就此打住，接着引导：“对啊!你的提问真有创意。老师可真的糊涂了，谁来帮我解决。”“因为最美丽的是我们的小学堂，房前花果香，屋后树成行嘛!”“老师，是不是也可以把河水、鸭子也写进去呢，它们在小学堂旁边，好美啊!”老师说：“小挚友们说，可不行以?”这时，争辩又激烈了，有的说可以，有的说不行以。老师再引导：“请说可以的小挚友说说该怎么写进去呢?”“可以在‘屋后树成行’的后面加上‘河水静静地流，鸭子轻轻地游。’”话音刚落，教室里响起了热情的掌声……假如老师没有摆正“引导者”的角色，没有供应给学生展示“创建才华”的一个良好平台，没有创建性教学的理念和方法，是不会出现这种连老师也无法预料的生动的教学境界的。学生从中获益的将是对学习过程的爱好，对学习创建的渴望，对学习语文的挚爱。

哪座房子最美丽教学反思8

一、对教学思路的简明回顾及反思是否达到教学目标

学生能利用已有的学问比较娴熟地依据拼音读准字音。在阅读方面，学生能在老师的引导和点拨下读懂课文，理解文中的新词，学生渐渐产生了阅读的爱好，初步尝到阅读所带来的欢乐。

二、反思胜利之举：

《哪座房子最美丽》这篇课文，生动好玩，朗朗上口。朗读训练是这课的重点，通过训练，学生的朗读实力和对课文的理解实力都有提高。课上学生投入的热忱特别高。

在理解课文第一句话时我以学习叠词为突破口：首先引导学生先理解“青青的”①了解什么是青色②在图上找“青青的瓦”③体会“青青的瓦”美在哪里④比较“青青的瓦”和“青瓦”体会叠词的美⑤找“青青”的事物，感受他们的美。其次，以此为射点，散到“白白的”散到“宽宽的”散到“大大的”体会他们的美。然后进行了一个练习即用叠词的形式说说草、太阳、月亮、河水等景色。这样不仅训练了学生学习词语的实力，又让学生感悟出了小学堂的美丽。最终学写“门”和“月”时我注意笔顺、占个位置的指导，能让学生驾驭汉字结构，把汉字书写正确美观。

清楚的教学步骤，既让我顺当地实施我的教学安排，达成我的教学目标，更重要的是使学生清晰这节课学了些什么，并且学有所得。

三、反思败笔之处

教学时间支配有待严谨，课上由于给学困生说话的机会造成写字时间有紧，学生写完字后没有进行评价修改。

四、今后再教措施

1．教学语言，尤其是激励学生的语言还可丰富些，以便更好地关注学生的情感、看法等方面的发展。从而调动学生的学习主动性。

2．教学方法要敏捷多样，以便更好地激发学生学习爱好。

哪座房子最美丽教学反思9

【张秋平的修改】

一、朗读课文，感悟课文的语言美

1、学生读课文，可在宠爱的句子或词语上做个记号，多读几遍。

2、汇报：说说自己为什么喜爱这个句子或词语。同时老师指导朗读。(如：“青青的瓦，白白的墙”从颜色上赞美房子特别美丽;“宽宽的门，大大的窗”从结构上赞美房子宽敞光明;“房前花果香，屋后树成行”赞美新居四周有花有树，环境美丽。)在学生汇报的同时指导学生朗读。读出对新居的赞美之情。在读“一座房，两座房”“三座房，四座房”中让学生想象成是一群天真活泼的孩子在数新居，数啊数，新居真多!使学生感受到农村改变很大，农夫盖了很多新居。从最终的一问一答中懂得政府关切小挚友，所以把小学校盖得很美丽。同时指导学生读出对漂亮学校的骄傲感，同时读出设问句的语气。

【张秋平的反思】

学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好……为学生创设丰富多彩的教学情境。”享受语文，欢乐语文这正是我们最期盼，最想看到。让课堂成为师生交往，共同发展的互动舞台，成为真正的“学习共同体”，变成孩子们的欢乐天堂。

【陈燕的反思】

学习的效益体现在会不会应用、会不会创建。因此我就为学生供应、创设这样的环节，促进学生的自主实践，体验校内的美妙、美丽，取得正确的认知看法和价值取向，同时也使他们自悟自得。

【何燕伟的修改】

再读课文，理解课文时，可以这样进行教学：

1、请大家在读课文，看看课文共有几句话?

2、朗读理解第一句。

⑴知名度第一句，说说自己对这些房子的感受。

⑵老师依据学生的发言展示课件。

⑶指导朗读。

⑷学生自己体会朗读，老师示范指导。

3、学朗读第一句。

⑴学生自由读第一句。你觉得这座房子还美在哪里?

⑵老师范读一、二句，学生闭上眼睛在脑海中想象画面。

⑶学生仿照老师的样子，练习朗读。

4、指导朗读三、四句。

5、有感情的朗读全文。

【何燕伟的反思】

新课标要求老师在课堂上应像电视节目主持人一样，有开放、活跃的思维。让课堂成为学生放飞心灵的天空，培育学生“异想天开”的敏锐的创建力。为此，我反复设计教学步骤，让教学环节环环紧扣，力求突出重点，突破教学难点，让每一环节都为完成教学目标服务。如：争夺红旗的四人小组的合作学习、同桌互读互评、开火车读字词、精彩插图的观赏、边拍手边朗读课文等等……，到处体现学生学习的主动性、主动性。但，课堂教学设计得再怎么完备，也有缺憾的地方。因为我们的学生是有思维的个体，因为课堂本身是个动态生成的课堂，许多问题都是在老师与学生、学生与学生的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。课堂上，有些后鼻音韵母没有重点强调，如：房子的“房”字，学生读的时候读成了“fán”;学生在站起来组词的时候，把青青的瓦中的“青”，读成了“亲”──“qīn”的音。这都有待于今后去改进。

哪座房子最美丽教学反思10

这篇课文学生学好拼音后接触的第四篇课文，学生没有很好的学问基础，识字阅读实力也有限。于是，在让学生随文识字时，要求他们结合课文理解词语，从而达到理解课文内容的目的。可是因为学生对农村的'生活不了解，虽然通过讲解，学生对改革开放后农村的改变有了肯定的了解，但还是不能领悟其内在。学生间存在着很大的实际状况。有的学生早早地把课文读了下来，字也都相识了。可有的同学却慢吞吞地读不下来。对于这样现象，边教边想，尽自己最大的实力找到适合孩子的学习方法。，照看到全体学生。面对课堂教学中的一些状况，处理的有好也有不当之处。

因此，在每上完一堂课后，须要不断反思，有没有照看到全体学生？有没有遗漏哪个孩子的表现？我明白关注孩子的学习心情、学习状态，就要在思想上真诚。顾及学生多方面的成长，要能够从学生的眼里读出愿望。要运用自己的教化机灵，关注个体差异和不同的学习需求。爱惜学生的新奇心、求知欲，充分培育学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。在今后的教学中，我还要多看，多思，多总结，让课堂氛围更加开心！

哪座房子最美丽教学反思11

《哪座房子最美丽》这篇课文我实行了随文识字，结合课文理解词语，从而达到理解课文内容。可是因为学生对农村的生活不了解，虽然通过讲解，学生对改革开放农村的改变有了肯定的了解,但还不能领悟其内在。学生间存在着很大的差异。有的同学早早地就把课文读了下来，字也都相识了。可有的同学却慢吞吞地读不下来。针对孩子的实际状况，我一边教，一边想，尽自己最大的实力找到适合孩子的学习方法，照看到全体学生。面对课堂教学中的一些生成，我有处理得很好的地方，也有不当的地方。

例如：我问小挚友：你们说哪座房子最美丽呢？当孩子们说在校内里有高高飘扬的红旗、小挚友在操场上玩时，我以为他们远离题意不知我说什么，就抓紧打断了孩子的说法，可就在这一瞬间，我突然明白，孩子说的这些就是想说学校是最美丽的。不肯定要按课文上的去说。于是，我又抓紧到回头，表扬孩子的视察实力。只是这么一说，学生就兴奋地跃跃欲试，都想争着把自己看到的、想到的说出来。

也有的小挚友说自己的家比学校美丽，甚至把自己的家介绍给大家。可是我怕学生说远了，就打断了学生的说话，然后自己总结一下就学完了课文。

由此可见，我的教学阅历还不够丰富，教学底蕴还不够厚实，面对课堂的生成的处理实力还尚未成熟，所以在课堂上产生了很多的缺憾。面对课堂的生成，老师要留意把握好方向，适当地作出反应和调整，许多时候，机会失去了便不会再来。

哪座房子最美丽教学反思12

《哪座房子最美丽》是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新居许多，其中造得最美丽的是小学校，说明当地人民对教化的重视，对少年儿童成长的关切。全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新居子外形的美观美丽，青瓦白墙，门宽窗大；其次句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最美丽的。这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。

这一课的重点是第一句“一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。”而这一句的重点又是对叠词的体会，知道叠能将所写事物写得更美。我将“青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗”与“青的瓦，白的墙，宽的门，大的窗”作对比，体会叠词本身的美，通过这有意识的比较，让学生在今后的说话和笔头训练中，能够将叠词无意识地挥洒而出，让语言和文章显得更美。然后让学生找出“青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗”在哪里，从而有意识地引导学生今后要留心视察生活，酷爱生活。然后通过不同程度的引导，让学生把这些叠词读得更美。“青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗”这四个地方，用力比较匀称，假如对“青青的瓦”进行重点教学，其他三处，放手让孩子们自己学，可能重点要明确，层次也更清楚些。

这一课的重点是第一句“一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。”而这一句的重点又是对叠词的体会，知道叠能将所写事物写得更美。我将“青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗”与“青的瓦，白的墙，宽的门，大的窗”作对比，体会叠词本身的美，通过这有意识的比较，让学生在今后的说话和笔头训练中，能够将叠词无意识地挥洒而出，让语言和文章显得更美。然后让学生找出“青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗”在哪里，从而有意识地引导学生今后要留心视察生活，酷爱生活。然后通过不同程度的引导，让学生把这些叠词读得更美。“青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗”这四个地方，用力比较匀称，假如对“青青的瓦”进行重点教学，其他三处，放手让孩子们自己学，可能重点要明确，层次也更清楚些。

《《哪座房子最美丽》教学反思》/p><

哪座房子最美丽教学反思13

【教材分析】

这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新居许多，其中造得最美丽的是小学校，说明当地人民对教化的重视，对少年儿童成长的关切。

全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新居子外形的美观美丽，青瓦白墙，门宽窗大；其次句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最美丽的。

这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。

本文教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。

【预设目标】

１、相识１２个生字。会写“了、子、门、月”４个字。相识２个笔画“横钩、竖钩”和４个偏旁“广、户、穴、尸”。

２、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村改变很大，农夫盖了很多新居，最美丽的房子是小学堂。

【教学打算】

相关课件和图片。

【教学时间】

两课时。

【教学建议】

第一课时

一、演示课件，整体感知

１、谈话揭趣，今日我们一起到农村去看一看，观赏那里的漂亮景色。（课件出示农村风景图片）

２、生自由发言，说说看到的风景。

３、师边演示课件，边叙述：勤劳的农夫在这片漂亮的土地上造起了房子，你们看──（诗歌内容）

４、数数有多少座房子，哪座房子最美丽？

５、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

６、生看课件夸夸这些新居子。

７、出示课题，指导读准字音“哪、座、房”以及轻声字“美丽”。

二、自由朗读，读通课文

１、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍，记住字音。

２、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小挚友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：９个，轻声音节：４个。

３、出示生字卡片，检查读音。

⑴带拼音指名读，开火车读。

⑵去掉拼音请学生当小老师带读，男女生竞赛读。

⑶开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容

１、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜爱哪一句话并做上记号。

２、朗读沟通：最喜爱哪一句话？为什么？

第一句：

⑴方法Ａ、学生说理由，老师相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"与事物相联系，帮助学生相识事物。

方法Ｂ、学生说理由后，老师请他们在课文插图上图词对应连线。

⑵换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（假如不重叠，你读了有什么感觉？）

⑶指导朗读：这么漂亮宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

其次句：

⑴生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。

⑵说房子四周的环境美吗？美在哪里？"花果香、树成行"图词对应连线。

⑶师生想象朗读。

第三、四句：

⑴在小挚友眼中，那座房子最美丽？（请学生用诗句回答）

⑵为什么我们的小学堂会最美丽呢？

⑶指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）

３、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字

１、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？

２、分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区分“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。

３、指导书写。学生视察生字在田字格中的位置，老师范写，学生练写，展评。

哪座房子最美丽教学反思14

美国教化家杜威认为:教学反思主要有三种：一是分析教学技能的一种技术，是对教学活动本身（尤其是教学技能、教学方法）的深化思索、反省。使教学技能操作性更强，更适合学生的终身发展。二是认为反思是对各种有争议的“优秀教学观”进行深化思索并依次作出选择。三是认为教学反思是对教学经