品德与生活工作计划集锦6篇

第页品德与生活工作计划集锦6篇品德与生活工作安排篇1

一、本学期详细教学目标：

1、能充分感受到经过一年级的学习生活后，自己的进步和改变；并对二年级的学习和生活充溢美妙的憧憬和信念。

2、能感受和体验到生活的暖和，酷爱自己生活的地方；在人际交往中诚恳、不说谎、珍惜劳动成果，敬重为社会服务的劳动者。

3、体验自主活动，探究、发觉的开心，能有意识地用各种方法获得学问和阅历；发展动手实力和参加实力。

二、本学期课程内容标准的重点：

1、健康、平安地生活：

能在生活中运用学到身体保健学问和平安学问；自觉养成护眼、护耳、护牙的习惯，养成正确的坐、立、行、走的姿态。

2、开心、主动地生活：

在生活中体验到学习的乐趣，感受团结合作的喜悦；在生活中体验友爱和暖和，诚恳不说谎；在过去的一年中自己和班级的进步而感到兴奋和骄傲的同时，对二年级学习和生活有新的准备和期盼。

3、负责任、有爱心地生活：

体验人与人之间相互关切、相互帮助的暖和，初步了解与自己生活亲密的人们的劳动；并对劳动者充溢敬重和感谢之情，向为人民服务的无名英雄学习；情愿为他人，为社区做力所能及的好事，爱惜自己生活的地方，初步形成环保意识。

4、动脑筋、有创意地生活：

对人体、植物以及身边的各种科学现象有主动地探究爱好，能用小试验、调查、作比较的方法学习学问；并能与老师、同学一起对探究的结果进行初步的总结。

三、本学期教材内容与课时支配：（六个单元、一个附页）

1、单元一：《我爱我的身体》（4课时）

主题一：《了解我的身体》（1课时）

主题二：《爱护我的身体》（3课时）

2、单元二：《收获中的乐趣》（8课时）

主题一：《收获的感觉真好》（2课时）

主题二：《粮食得来真不简单》（2课时）

主题三：《植物生长的隐私》（2课时）

主题四：《我们这里的农产品》（2课时）

3、单元三：《做诚恳的孩子》（4课时）

主题一：《诚恳故事会》（2课时）

主题二：《诚恳的孩子人人夸》（2课时）

4、单元四：《我爱我生活的地方》（4课时）

主题一：《我们生活的地方真美》（1课时）

主题二：《我们生活的地方真便利》（1课时）

主题三：《我们生活的地方真暖和》（1课时）

主题四：《爱惜我们生活的环境》（1课时）

5、单元五：《水和我们的生活》（5课时）

主题一：《我们的生活离不开水》（2课时）

主题二：《变来变去的水》（2课时）

主题三：《爱护水资源、节约用水》（1课时）

6、单元六：《怎样做好事》（4课时）

主题一：《从身边的小事做起》（2课时）

主题二：《做好事不是为表扬》（2课时）

附页：《这样整理和运用成长记录袋》（1课时）

备注：

本学期教学内容共计17周讲完所学内容，一周2课时。

品德与生活工作安排篇2

一、课程性质

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动性课程。

1、生活性

本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童的生活的主题活动和嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

2、开放性

本课程面对儿童的整个世界，重视地方、学校、老师与儿童的创建性。课程内容从教科书扩展到全部对儿童有意义、有爱好的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间，时间可以在与学校其他活动或学科的协作和连接中单性的延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和特性化的创意与表现。

3、活动性

本课程的呈现形式主要是儿童干脆参加的主题活动、嬉戏和其它实践活动。课程目标主要是通过老师指导下的各种教学活动来实现的。活动是教和学的共同的中介。老师的主要作用是指导儿童的`活动，而非单纯的只讲教材，儿童更多地通过实际参加活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。

二、教学理念

1、道德存于儿童生活之中

道德寓于儿童生活的方方面面。儿童品德的形成源于与他们对生活的体验、相识、感悟，只有源于儿童生活的教化活动才能引发他们内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体相识和道德体验。因此，良好的品德的形成必需在儿童的生活过程之中，而非在生活之外。

2、引导学生酷爱生活、学会做人是课程的核心

低年级的课程应当是通过由浅入深的道德的、科学的、生活的启蒙教化。为儿童形成良好的生活看法和实际生存实力打好基础。

3、珍视儿童生活的价值、敬重儿童的权利

三、总目标和分目标

总目标：

培育学生良好的品德和行为习惯、乐于探究、酷爱生活的儿童。

分目标：

情感与看法：

爱亲敬长、爱集体、爱家长、爱祖国。珍爱生命、酷爱自然、酷爱科学。自信、诚恳、求上进。

行为与习惯：

初步养成良好的生活、劳动习惯。养成基本的文明行为、遵守纪律，乐于参加有意义的活动。

学问与技能：

驾驭自己的生活须要的基本生活学问和劳动技能。初步了解生活中的自然、社会、常识。了解有关祖国的初步学问。

过程与方法：

体验提出问题、探究问题的过程。尝试用不同的方法进行探究。

四、教学进度

第一周《漂亮的校内》

其次周《老师，你好》

第三周《学校的一天》

第四周《我是小学生》

第五周《我喜爱我们班》

第六周《我们一起做》

第七周《学习真欢乐》

第八周《麻烦事我不怕》

第九周《我的爸爸妈妈》

第十周《亲亲热热一家人》

第十一周《让我自己来》

第十二周《新年到了》

第十三周《欢高兴喜过大年》

第十四周《明年会更好》

品德与生活工作安排篇3

一、加强学习，促进老师的专业成长

组织老师进一步加强教化教学理论和专业学问的学习，学习课程改革的文件，课程标准及解读、新教材及相关的学科学问，更新教学观念，转变教学行为，促进老师的专业成长。要留意把理论学习与教学实践改革、反思总结融为一体，提高学习的实效。

二、主动推动新课程的实施，提高课程的实施水平

期初，将做好科学五年级上册的教材培训工作。通过各单元教材分析及互动式探讨、沟通，进一步明确教材的编写意图及教学要求。

期中，将分别实行科学、品德与生活学科课堂观摩研讨活动，探讨新课程实践的思路及相应的教学策略。

本学期，将组织课改中心组成员到1～2所学校进行校本培训的指导。

充分发挥学科基地学校示范和辐射作用，主动进行课程改革的探究和实践，定期向兄弟学校进行观摩开放活动。

各校要加强校本培训、校本教研，开展形式多样的教研活动。要把培训和教学探讨的重心放在课堂，解决教学中的真实问题，探讨教学中的详细策略。大力提倡同伴互助、自我反思，加强案例分析，提高老师的教学水平。

三、主动做好“做中学”项目探讨工作，申报新一轮课题探讨项目

横林试验小学、洛阳中心小学已举荐申报常州市“做中学”候选试验学校。“做中学”项目试验学校要主动参加此项目的探讨，并仔细履行职责，每学期组织一次区级观摩开放活动，每学年确定一次市级课例开放活动。区将以“做中学”项目探讨为切入口，深化开展课堂教学的改革。

另，区科学等学科中心组，拟酝酿、申报新一轮的课题探讨项目，为青年骨干老师搭建学习、研讨、沟通的合作平台。

四、加强学科常规管理，提高学科教学质量

学科常规管理，一是要加强制度建设，要建立学科教研组，并定期开展集体备课、校本培训、校本教研活动。二是要规范课堂教学秩序，专职老师、兼职老师都要按要求仔细上课，切实提高学科的教学质量。

本学期，将集中精力进行科学学科的常规调研，调研时附带一所村校。

五、加强学科老师队伍建设，促进学科发展

要加强科学、品德与生活（社会）学科老师的配备。中心小学至少要配备1～2名科学老师。品德与生活（社会）学科老师的配备也要做到相对稳定。

本学期将选派老师参与常州市科学学科青年老师课堂评优活动。

六、学会工作

主动做好年会论文的评比工作，召开小学科学专业委员会年会。

活动支配：

1、小学科学教材分析培训活动

2、选派老师参与市科学课堂评优活动

3、科学学科课堂观摩活动

4、试验小学品德与生活课堂观摩研讨活动

5、科学学科常规调研活动

6、“做中学”项目研讨活动

7、课改基地课堂观摩活动

8、召开小学科学（自然）专业委员会年会

品德与生活工作安排篇4

一、指导思想

本学期小学品德与生活名师工作室以《国家中长期教化改革和发展规划纲要（20xx——20xx年）》为指导，以xxx中小学名师工作室管理条例”为要求，以“品德与生活课程标准”为依据，以课题试验探究为工作重点，更新教化教学理念，努力开展研讨活动，优化课堂教学，提高课堂教学效益，充分发挥名师工作室的示范、辐射、引领和带动等作用，努力探究我区名师工作室管理新模式。促进我区小学品德与生活课堂教学探讨不断深化，《品德与生活》学科教学质量稳步提高。

二、工作思路

1.聘请区教研室品生教研员黄xx老师作为工作室的指导老师，负责工作室工作的指导者、督促者、管理者。

2.仔细筛选在教科研方面能挑大梁的能在带动和影响我区老师队伍整体素养的学科骨干老师进入工作室，仔细制定好学期本学科工作室工作安排，学期末上报工作小结。

3.选择本学科优秀青年老师作为培育对象，并制定好培育方案。

4.定期召开工作室成员工作例会，开展读书沟通研讨活动，促进教化教学理念不断更新。

5.主动帮助区教化局、老师进修学校开展相关学科的教化教学和教科研活动。

6.主动参加学校教学质量管理，担当开展校本培训和校本教研任务，促进他们成为学校课程改革的领头人。

7.建立“xxx小学品社与名师工作室的博客”，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动沟通，实现优质教化教学资源的共享。

8.申报一到两个区级以上重点探讨课题并起先探讨工作。

9.组织工作室全体成员去农村送教，推动我区教化公允与教化均衡的发展。

10.加强学习，主动参与各级举办的业务培训和教学研讨活动，主动钻研业务学问，打算参与各级学科老师教学技能竞赛或综合型老师教学技能竞赛。

11.每个成员本学期至少开设一节示范课，举办一场次专题讲座，参加听或评课不少于10节。

12.主动参与“名师堂资源库”工作建设，努力完成各种作业。

13.加强管理，扎实工作，做好学期末各成员阅历总结及考核工作。

品德与生活工作安排篇5

一、指导思想

坚持以课程改革为中心，坚固确立“回来生活”的新课程理念，紧紧围绕课程实施中的真实问题绽开探讨，以主题活动为载体，采纳多种形式教学，切实提升“品德与生活”、“品德与社会”课程实施的质量。

二、主要工作

（一）抓好教学常规管理和指导工作。

坚持下校听课，规范学科教案及主题活动方案的书写格式，加强对学校集体备课及主题活动开展状况的检查和指导。各校期初制订好教学工作安排，切实加强教研组建设。

（二）加强对本学科专任老师和兼职老师的培训和指导。

1、加强理论学习，转变教学观念，开展好“合理运用地方课程教材，采纳多种形式教学”的试验探讨，做好学科整合工作。

2、加强新教材和整合教材的培训力度，指导老师吃透品德与生活（社会）教材及地方课程教材，全面把握教材的编写意图，合理整合相同的教学内容，以使老师能更有针对性地、更有创意地设计主题活动，突出品德教化的针对性和实效性。

3、开展形式多样的专题研讨活动，营造良好的教研氛围，为提高老师的专业素养，促进老师的共同成长创设沟通和研讨的平台。

（三）强化探讨意识，深化课堂教学改革。

1、深化教研内涵，开发教化资源、改进和创新品德与生活（社会）教学的方法和形式，优化课堂教化教学活动，提升教研品位。着重探讨课程实施中的一系列问题：

（1）如何把握教材，深化理解编者意图，体现“用教材教”的理念，如何有效地将课程改革新理念落实在教学行为上

（2）如何依据学生实际，扩大教材功能，进行学科整合，开发课程资源。

（3）如何组织学生开展好主题活动，创设师生、生生有效互动的良好课堂氛围。

（4）如何在活动过程中对学生行为进行有效评价，激发学生学习的主动性和主动性。

2、主动探究学科教学与学校德育工作相互连接的途径和方法，深化开展德育主题教化活动，并使之形成系列化。充分借助校内外的教化资源，发挥学校、家庭、社区的多维功能，引导学生参加德育活动，培育学生良好行为习惯和道德品质。

3、关注并搜集教学一线典型的新课程案例，主动发觉优秀的教学改革成果，不断丰富我区新课程资源，刚好总结、推广老师的教学改革成果。

三、活动支配

九月：

1、各校制定主题活动安排。

2、组织各校主动开展弘扬和培育民族精神月活动。

十月：

1、下校听课，检查学科整合工作开展状况。

2、开展德育课题探讨展示活动。

十一月：

1、下校听课，检查学科整合工作开展状况。

2、学科整合课题组活动。

3、主题班会展示活动。

十二月份：

1、下校视导。

2、期末工作检查。

3、学期总结工作。

品德与生活工作安排篇6

一、指导思想：

进一步贯彻《基础教化课程改革指导纲要》和〈〈关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法〉〉的精神要求，以实施课程改革为重点，以推动课堂教学为载体，以课题探讨为中心，进一步深化开展课堂教学探讨活动，营造良好的教研氛围，加强集体备课力度，依据品德与生活（社会）学科教学特点，结合未成年人身心成长的特点，遵循未成年人思想道德建设教化的规律，搞好学科教学，充分发挥品德课的德育功能，增加儿童品德教化的针对性、实效性，促进学生良好品德和综合素养的形成。

二、主要工作

（一）课程改革工作

1、抓好教学常规管理和指导工作。

常常性深化学校听课及参与年级集体备课，每月开展一次中心组集体备课活动。了解当前思品学科教学中的难点问题，以便有的放矢地开展各项教研活动，切实提高教研活动开展的针对性和实效性。进一步健全学科中心组的探讨活动，增加中心组的凝合力和幅射作用，有安排、有步骤地针对详细教教学问题进行教学探讨，主动规划、组织、指导开展以校为本的教学探讨。

2、加强对本学科专任老师和兼职老师的培训和指导。

接着组织老师仔细学习课程改革理论，探讨《品德与生活（社会）课程标准》和教材，更新教化观念，增加课程意识，提升教研实力，把新的教化理念、教化方法逐步内化为老师的教学行为。扎实开展好新课程培训活动、课堂教学研讨活动，通过开展各种教研活动和老师自身的学习实践，提高老师的教学实力。

3、强化探讨意识，深化课堂教学改革。

突出课改重点，深化教研内涵，开发教化资源、改进和创新品德与生活（社会）教学的方法和形式，优化课堂教化教学活动，提升教研品位。在课堂教学贴近学生生活事实上下功夫、构建生活课堂。在学科教学中以体验式、合作式、探究式等学习方式为载体，以学生的自主实践活动为纽带，引导学生参加教学活动的全程，规范学生行为习惯，抓好养成教化。关注教学一线典型的新课程案例，主动发觉优秀的教学改革成