世说新语二则教学设计

《世说新语》二则教学设计一、教学目标：了解《世说新语》的相关文学常识，了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累文言字词与特殊句式。掌握借助注释和工具书理解课文内容的方法，学习文言文翻译的原则和方法。通过朗读培养文言语感，能读懂文意，初步感知古今汉语的差别，并能□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□二、教学重难点重点：积累文言字词与特殊句式，了解“谦辞”和“敬辞”的概念。难点：初步感知古今汉语的差别，学习文言文翻译的原则和方法。三、课时安排：2课时四、教学过程第一课时导入.课前热身：请学生用最简洁的语言讲一讲“孔融让梨”的故事。师：同学们，你们听过“孔融让梨”的故事吗？能试着用最简洁的语言再为大家讲一讲这个故事吗？生：师：大家都尽力说得简洁了，但都差不多在 50~80字左右，你们相信只用二十多个字就能讲清这个故事吗？（教师出示文言文中对“孔融让梨”这个故事的表述： 融四岁，与兄食梨，辄引小者。人问其故？答曰：“小儿，法当取小者。”）师：请大家来齐读一遍，这是文言文版的“孔融让梨” ，大家觉得这个故事讲得怎样？生：完整而简练，还能告诉我们一些可以学习的道理。.目标引入：师：这就是文言文的魅力之一， 它能用短短的几十个字讲清楚一个故事， 还能告诉我们一些道理，给予我们正确的价值观引导。它们是瑰宝，值得我们去学习、体会。但有点遗憾，我们如今说的是普通话，写的是白话文，要读明白这些文言文还有一些障碍在面前，我们需要一套系统的方法来读文言文。今天我们就来学习“孔融让梨”故事的出处，这本以语言简练、辞意隽永著称的古代志人小说 《世说新语》 中的其他两则有关孩童的小故事。 通过这两则故事，我们要学会读文言文， 并试着从古代聪慧机智的孩童身上学习到古人的一些优秀品质。《咏雪》.朗读：①自由朗读 ,扫清字音障碍，要能将课文读通读顺。强调：雪骤 （zhou） 差（cha） 可拟 （ni）柳絮（xu）②教师范读,学生根据老师的朗读来划分节奏。 （原则上，一句一处）谢太傅/寒雪日/内集，与儿女 /讲论文义。俄而 /雪骤，公 /欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿 /曰：“撒盐空中/差可拟”兄女曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕女,左将军/王凝之/妻也。□□□□□□□□□□,□□□□,□□□□□□□.译读：①学生默读课文,借助注释或工具书疏通文意 ,勾画出重点,标注难点。②班内交流疑难字词句。 （师生共同进行重点字词句讲解，并进行文言现象的归类整理）<重点字词>内集：内，室内，此处名作状，在室内；集，聚集，集会。在室内集会。可意译为，把家里人聚集在一起。儿女：这里泛指小辈。俄而：固定词组，不久，一会儿。骤：急差：差不多，大体拟：相比因：趁、乘即：副词，就是<重点语句 >a□□□：□□□,□□□,□□□□?□□,□□,□□□□□□,□□□词性词组。表示什么的人、事物、地方等。b撒盐空中差可口：状后置， □□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□相比。c□□□□□□□□： 判断句，“也” □□□□□□ □□□□□□□□□□□□③用现代汉语复述（翻译）课文。补充文言文翻译的相关资料（本文翻译较简单，建议依据学情进行补充。 ）【翻译的要求】“信、达、雅”：首先要忠于原文。其次语句要通顺，表意要明确，语气不走样，符合现代汉语语法规范。再其次是要文字优美，亦即用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容形式及风格准确地表达出来。考试中，满足“信”“达”两者即可。【翻译的基本方法】翻译文言文要以直译为主，意译为辅，用补、删、留、变、换的方法。补，就是指文言文中省略的成分，翻译时要补足。例如，“过中不至”中缺少主语，可以增加主语“友人”，翻译为（友人）过了正午时分没有来到。删，是指文言文中有些虚词没有实在意义，只表语气、停顿等，翻译时要删去。留，是指文言文中的专有名词、人名、地名、物名、官名、年号、国号、器具等，翻译时要保留，可照录不译。如“左将军王凝之。”变，指文言文中的特殊句式翻译时要变成现代汉语的句式。如“撒盐空中差可拟”，此句可变为“空中撒盐差可拟”的形式，翻译为：（在）天空中撒盐差不多可以相比。

换，是指把文言词语换成恰当的现代汉语的词语。如“君与家君期日中。”句中“君”、“家君”应分别换成“您”、“我父亲”。.研读：①分角色、有感情地朗读全文。□□□□□,□□□□:A:你感受到了谢太傅一家怎样的家族氛围？可见这个家族氛围是和谐、这是何等的生活雅趣？长期浸这也正是书香世家延绵的道可见这个家族氛围是和谐、这是何等的生活雅趣？长期浸这也正是书香世家延绵的道温暖、其乐融融的，大雪之日，一家人其乐融融地聚集在一起，吃茶品诗，讲论文义，时不时考察一下小辈们的功课与文学天赋，润在这种家庭氛围与环境中， 才子才女自然辈出了，理呀。希望同学们，也能找机会品茶论诗，试着营造这样一种家庭氛围与环境，切实感受一下古人的生活雅趣。B:文章结尾交代了谢道韫的身份 ,□□□□□ ?预设：表示作者的一种赞扬和敬佩 ,暗示谢太傅更赞赏谢道韫的才气。拓展：“王谢”典故王谢，六朝望族琅琊王氏与陈郡谢氏之合称，王谢两家因王导、谢安及其后继者们权倾朝野、文采风流、功业显著，而彪炳于史册，成就了后世家族无法企及的荣耀。为后人所嫉羡，故有"王谢"之合称。后成为显赫世家大族的代名词。有诗云：“山阴路上桂花初，王谢风流满晋书。”感叹王谢两家的风光无限。也有诗云：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”以王谢之家与寻常百姓家对比，凭吊以“王谢”为代表的六朝古都金陵的繁华昔日与萧瑟今朝。C:你觉得“撒盐空中差可口”和“柳絮因风起”哪个比喻更好？你还能想到哪些比喻？撒盐更好： 雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近 ;而柳絮呈灰白色 ,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远 ,跟雪的飘舞方式不同。 写物必须首先求得形似而后达于神似 ,形似是基础。柳絮更好： “柳絮”这个比喻好 ,它给人以春天即将到来的感觉 ,有深刻的意蕴;而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。 好的诗句要有意象 ,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”一喻就好在有意象。其他比喻： “鹅毛” “梨花” “蒲公英的孩子”课内文言知识梳理<文言知识归类整理 >通假字无古今异义.□□:□□:□□□□□□□□;□□:□□□□□□□□□.□：□□：□□；□□：□□□一词多义无口类活用□,□□□,□□□□特殊句式何所似：口前置，所似何，像什么呢？□□□□□□□：□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□：□□□□.小结：在一次家庭聚会中《咏雪》 讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。

在一次家庭聚会中5.拓展：咏雪的诗①白雪却嫌春色晚5.拓展：咏雪的诗①白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪》)②北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。参《白雪歌送武判官归京》)③燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台。（李白《北风行》)④六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。（高群《对雪》)6.作业：熟读、背诵全文，积累并抄写本课的文言字词、文言现象。年幼的谢道韫在文学方面表现出了不俗之才。（岑第二课时《陈太丘与友期行》朗读：□□□□□□□□□,□□□□,□□□□□□□□不（fou） 惭（can）□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□译读：□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□②班内交流解决疑难处。<重点字词 >期：约定日中：正午时分门外：名作状，在门外舍去:丢下（他）而离开去:离开乃:才相：动作偏指一方，这里指“我”委:舍弃引:拉,牵拉顾:回头看<重点语句 >a□□□□□□□□□□,□□□□；□□□□,□□□□□□应用“补”的翻译方法b□□□□?□□□□□□）,联系区分尊君 （尊称）、君（礼貌的称呼 ,意为您）、家君（对自己父亲的谦称）,联系课后补白，了解敬辞与谦辞。□□□□□：□□□□□□,□□□□：□□□□□□□□□,□□□□□其余学生注意体会古（与人期行 ,相委而去）（过中不至 ）其余学生注意体会古（与人期行 ,相委而去）（过中不至 ）今汉语的表达差别。研读TOC\o"1-5"\h\z①用原文回答以下问题 :a友人发怒的原因是——“ □□b友人不守信的表现是——“ □□②友人到底是一个怎样的人 ?预设：课中,友人与陈太丘“期日中”,结果“不至”,可以看出他言而无信不守信用;到来之后,问元方“尊君在不”,表现得较为有礼 ;当得知陈太丘已先行离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,粗野蛮横,十分无礼,可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人;在元方一番义正辞严的批评后 ,他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳,有知错能改的精神。③文中另一个重要人物是元方 ,他又有什么性格特点 ?从文中我们可以看出元方有着良好的家庭教养 ,表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率 ,好恶情感易外露的特点体现了他正直不阿的性格特征。④讨论： “元芳你怎么看？”有人认为友人已经认错 ,元方就应该原谅他 ,而他居然“入门不顾”,弄得友人尴尬至极 ,无地自容 ,这的确有些失礼。你是否同意这个看法 ?预设：a不同意。元方当时才七岁 ,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□年人,使对方明理 ,并赢得对方的叹服 ,维护了父亲的名誉 ,这已属不易。 我们不能对一个七岁的孩子求全责备。b同意。父亲的友人已经表示了歉意 ,应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的 ,只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。而且抛弃年长的客人，径直入家门不顾，有点儿不尽人情，显得没有礼貌。<文言现象归类整理 >通假字□,□□□□ ,□□□□□,□□□□□古今异义.期：古义：约定；□□:□□□.□：□□：□□□□□；□□：□□□□□□.去：古义：离开□□：□□□.□：□□：□□□今义：照顾.引：古义：拉，牵拉今义：引导一词多义无口类活用□□,□□□,□□□特殊句式口中不至： 省略句， 主语省略，□□□□□□□□□“友人”□小结：通过这节课的学习 ,我们了解到元方确实是一个聪明机智、 品性方正的孩子同时我们也深刻认识到信与礼的重要性 ,诚信礼貌是中华民族的传统美德 ,我们应继承并发扬这一光荣传统 ,让我们以信做人 ,以礼待人。拓展：学了这两则文言小故事， 你是否有了阅读 《世说新语》 其他故事的兴趣了呢？如果没有，那证明你一定还不了解《世说新语》 。它是南朝文学家刘义庆组织编写的志人小说，专门收集汉末至魏晋南北朝时期名人、士大夫们的言谈、轶事，就像一个名人们的 “八卦” 阵地。 这些小故事主要分为德行、 言语、政事、 方正、雅量等三十六门，我们今天所学得两篇文章就分别选自《言语》和《方正》篇。其中还有很多值得一读小故事， 今天老师也找了二则我认为非常好的故事， 请大家课后积极阅读。德行管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐曰： “子非吾友也。”王恭从会稽还，王大看之。见其坐六尺簟，因语恭： “卿东来，故应有此物，可以一领及我。 ”恭无言。大去后，即举所坐者送之。既无余席，便坐荐上。后大闻之甚惊，曰： “吾本谓卿多，故求耳。 ”对曰： “丈人不悉恭，恭作人无长物。 ”